این امر نیاز مبرمی را مطرح می‌کند که آموزش نه تنها فناوری را ادغام کند، بلکه با آموزش مهارت‌های نرم، تفکر انتقادی و توانایی ایجاد تعادل بین دنیای دیجیتال و زندگی واقعی نیز همراه باشد.
وقتی کودکان دنیای هوش مصنوعی را لمس می‌کنند
عصر یک روز آخر هفته، لین چی (۹ ساله) که در بخش آن های زندگی می‌کند، تصویری را که به تازگی با استفاده از میدجورنی (یک برنامه هوش مصنوعی که تصاویر را تولید می‌کند و به کاربران امکان می‌دهد آثار هنری منحصر به فردی را از توضیحات متنی خلق کنند) کشیده بود، به مادرش نشان داد. وقتی از او در مورد احساسات و افکارش در مورد تصویر سوال شد، معصومانه گفت: «این چیزها ساده هستند، مامان، من فقط به چند مرحله برای تکمیل آن نیاز دارم.»
خانم فام تی هوانگ های، مادر لین چی، اظهار داشت: «دیدن اینکه فرزندم به سرعت به فناوری نزدیک می‌شود، مرا خوشحال می‌کند زیرا او مهارت‌های لازم را دارد و می‌تواند آموخته‌های خود را به خوبی به کار گیرد، اما من هنوز نگرانی‌های زیادی دارم زیرا نقاشی‌هایی که او با استفاده از این برنامه خلق می‌کند، بدون کاوش، اشتیاق و هیجان برای زیبایی، ارزش فرآیند پرورش و خلق یک محصول هنری را درک نخواهد کرد. فناوری می‌تواند به فرزند من کمک کند تا محصول را به سرعت تکمیل کند، اما من هنوز می‌خواهم فرزندم زیبایی هنر را درک کند و احساسات واقعی نسبت به آن داشته باشد.»
این نه تنها نگرانی خانم های، بلکه نگرانی مشترک بسیاری از والدین است، زمانی که فرزندانشان در سنین پایین در معرض فناوری دیجیتال و برنامه‌های هوش مصنوعی قرار می‌گیرند. اجازه دادن به کودکان برای تجربه فناوری مدرن در عصر دیجیتال ضروری است، اما بدون راهنمایی مناسب، کودکان به راحتی می‌توانند از زندگی واقعی جدا شوند و بر رشد همه جانبه آنها تأثیر بگذارند.
به طور کلی، مدارس این شهر فعالیت‌های آموزشی زیادی نیز دارند و از هوش مصنوعی در تدریس و یادگیری استفاده می‌کنند. خانم دو تی له، مدیر مدرسه ابتدایی هونگ وونگ (های چائو وارد) اظهار داشت که استفاده از هوش مصنوعی در تدریس و یادگیری، درس‌ها را پویاتر می‌کند. دانش‌آموزان به سرعت و تنوع بیشتری به دانش دسترسی دارند و درس‌ها نیز جذاب‌تر شده‌اند.
با این حال، خانم لی فقط معلمان مدارس را تشویق می‌کند که هوش مصنوعی را در مورد محتوایی به کار گیرند که بازتولید آن در واقعیت دشوار است. خانم لی تأکید کرد: «درختان، گل‌ها، پرندگان، اشیاء آشنا... باید توسط کودکان با حواسشان دیده، لمس و احساس شوند. تجربه زندگی واقعی هنوز بهترین راه برای یادگیری کودکان است.»
چگونه هوش مصنوعی را به درستی وارد کلاس درس کنیم؟
خانم تای وی لین، مدیر مدرسه ابتدایی چی لانگ (آن های وارد)، با ارزیابی اینکه کاربردهای هوش مصنوعی تغییرات مثبت زیادی در آموزش و یادگیری ایجاد می‌کند، گفت که در زمینه ادغام فزاینده هوش مصنوعی در آموزش، نقش معلمان نیز به تدریج در حال تغییر است، از انتقال‌دهنده دانش به مربی، سازمان‌دهنده و رهبر فعالیت‌های یادگیری. معلمان باید بدانند که چگونه از هوش مصنوعی به طور مناسب برای پشتیبانی از تدریس استفاده کنند، اما نباید به محتوای تولید شده توسط هوش مصنوعی وابسته باشند. علاوه بر این، خود معلمان نیز باید دائماً دانش حرفه‌ای و مهارت‌های فناوری خود را بیاموزند و بهبود بخشند.
خانم لین همچنین تأکید کرد که معرفی زودهنگام هوش مصنوعی در آموزش ضروری است، اما باید به شدت مدیریت شود. زیرا هوش مصنوعی کاملاً دقیق نیست و در صورت عدم تأیید، همیشه خطر بالقوه خطا را به همراه دارد، به خصوص برای دانش‌آموزانی که مهارت کافی برای مقایسه، تجزیه و تحلیل و ارزیابی اطلاعات ندارند.
خانم لین گفت: «هوش مصنوعی فقط یک ابزار پشتیبانی است، اما نمی‌تواند جایگزین نقش معلمان در آموزش افراد، ایجاد اشتیاق برای یادگیری یا هدایت دانش‌آموزان برای غلبه بر مشکلات با همدلی و تشویق شود.»
به کارگیری هوش مصنوعی در آموزش و یادگیری مزایای زیادی دارد اما پر از چالش نیز هست. دکتر ترین کونگ دوی، مدرس دانشکده فناوری اطلاعات دانشگاه فناوری (دانشگاه دانانگ)، گفت که دانشجویان باید برای استفاده از هوش مصنوعی به عنوان ابزاری برای پشتیبانی از تفکر، پیشنهاد، تحلیل و بسط مسائل راهنمایی شوند، اما آنها باید مسئولیت نتایج یادگیری خود را بر عهده بگیرند.
من خیلی نگران جایگزینی نقش معلمان توسط هوش مصنوعی نیستم. زیرا آموزش نه تنها در مورد انتقال دانش است، بلکه در مورد پرورش شخصیت، الهام بخشیدن، جهت‌دهی به ارزش‌های زندگی و توسعه تفکر و توانایی‌های عاطفی دانش‌آموزان نیز می‌باشد. این موارد تنها از طریق درک، احساسات و تجربیات زندگی افراد، به ویژه معلمان، به طور کامل قابل تحقق هستند.
خانم تای وی لین
مدیر مدرسه ابتدایی چی لانگ
نکته مهم این است که آن را ممنوع نکنیم، بلکه به دانش‌آموزان آموزش دهیم که چگونه با هوش مصنوعی هوشمندانه و اخلاقی یاد بگیرند. در آن زمان، نقش معلم از یک انتقال‌دهنده به یک راهنما و مربی تفکر تغییر می‌کند. معلمان باید دانش‌آموزان را راهنمایی کنند تا به درستی از هوش مصنوعی سوال بپرسند، بین اطلاعات و دانش تمایز قائل شوند. فعالیت‌های تجربی و بحث‌های گروهی را برای تمرین احساسات، مهارت‌های همکاری و ارتباط واقعی ادغام کنند. هوش مصنوعی را می‌توان به شیوه‌ای انتقادی در درس‌ها ادغام کرد، به این صورت که به دانش‌آموزان اجازه داده شود از هوش مصنوعی برای یافتن راه‌حل‌ها استفاده کنند، اما سپس خودشان باید نتایج هوش مصنوعی را تجزیه و تحلیل، مقایسه و ارزیابی کنند.
دکتر ترین کانگ دوی تأکید کرد: «والدین به جای نگرانی، باید با مدرسه همکاری کنند تا یک محیط یادگیری متعادل ایجاد شود. هوش مصنوعی می‌تواند به کودکان کمک کند تا سریع‌تر کشف کنند، اما انسان‌ها هنوز در مرکز توجه هستند. فقط انسان‌ها احساسات، ارزش‌ها و مسئولیت‌ها را دارند.»
منبع: https://baodanang.vn/giao-duc-the-he-alpha-3306688.html
نظر (0)