آموزش نسل آلفا

جوانان «نسل آلفا» (متولدین بین سال‌های ۲۰۱۰ تا ۲۰۲۴) که در عصر دیجیتال متولد شده‌اند، از سنین بسیار پایین در معرض فناوری قرار می‌گیرند. تبلت‌ها، دستیارهای مجازی و برنامه‌های هوش مصنوعی به بخش جدایی‌ناپذیری از یادگیری و رشد شخصیت آنها تبدیل شده‌اند.

کودکان به سرعت با فناوری سازگار می‌شوند، بنابراین برای توسعه توانایی یادگیری هوشمندانه و مؤثر با هوش مصنوعی به راهنمایی نیاز دارند. عکس: THU HA

این امر، نیاز مبرم به آموزش را نه تنها برای ادغام فناوری، بلکه برای پرورش همزمان مهارت‌های نرم، تفکر انتقادی و توانایی ایجاد تعادل بین دنیای دیجیتال و زندگی واقعی برجسته می‌کند.

وقتی بچه‌ها به دنیای هوش مصنوعی راه پیدا می‌کنند.

در یک عصر آخر هفته، لین چی (۹ ساله)، ساکن بخش آن های، نقاشی‌ای را که به تازگی با استفاده از میدجورنی (یک برنامه تولید تصویر هوش مصنوعی که به کاربران امکان می‌دهد آثار هنری منحصر به فردی از توضیحات متنی خلق کنند) کشیده بود، به مادرش نشان داد. وقتی از او در مورد احساسات و افکارش در مورد نقاشی سوال شد، معصومانه گفت: «اینها چیزهای ساده‌ای هستند، مامان، من فقط به چند کلیک برای تکمیل آنها نیاز دارم.»

خانم فام تی هوانگ های، مادر لین چی، اظهار داشت: «خوشحالم که می‌بینم دخترم به سرعت با فناوری سازگار می‌شود، زیرا مهارت‌های خوبی دارد و می‌تواند آموخته‌هایش را به خوبی به کار گیرد. با این حال، هنوز نگرانی‌های زیادی دارم زیرا نقاشی‌هایی که او با استفاده از این اپلیکیشن خلق می‌کند، فاقد کاوش، الهام و احساس واقعی زیبایی هستند. او ارزش فرآیند پرورش و خلق یک محصول هنری را درک نخواهد کرد. فناوری می‌تواند به او کمک کند تا محصول را به سرعت تکمیل کند، اما من هنوز می‌خواهم که او احساسات واقعی را در مواجهه با زیبایی هنر درک و تجربه کند.»

به کارگیری فناوری در آموزش و یادگیری، درس‌ها را جذاب‌تر، دانش را متنوع‌تر و یادگیری را برای دانش‌آموزان لذت‌بخش‌تر می‌کند. در عکس: یک فعالیت تجربی STEM در مدرسه متوسطه نگوین تای بین (بخش لیِن چیو). عکس: THU HA

این فقط نگرانی خانم های نیست، بلکه نگرانی مشترک بسیاری از والدینی است که فرزندانشان در سنین پایین با فناوری دیجیتال و برنامه‌های کاربردی هوش مصنوعی آشنا می‌شوند. تجربه فناوری مدرن در عصر دیجیتال ضروری است، اما بدون راهنمایی مناسب، کودکان می‌توانند به راحتی از زندگی واقعی جدا شوند و بر رشد همه جانبه آنها تأثیر منفی بگذارند.

در راستای روند کلی، مدارس این شهر نیز فعالیت‌های آموزشی زیادی انجام می‌دهند و هوش مصنوعی را در آموزش و یادگیری به کار می‌گیرند. خانم دو تی له، مدیر مدرسه ابتدایی هونگ وونگ (بخش های چائو)، اظهار داشت که به کارگیری هوش مصنوعی در آموزش و یادگیری، درس‌ها را پویاتر می‌کند. دانش‌آموزان دسترسی سریع‌تر و متنوع‌تری به دانش دارند و درس‌ها جذاب‌تر می‌شوند.

با این حال، خانم لی فقط معلمان مدارس را تشویق کرد که هوش مصنوعی را در مورد محتوایی به کار گیرند که بازآفرینی آن در واقعیت دشوار است. خانم لی تأکید کرد: «درختان، گل‌ها، پرندگان، اشیاء آشنا... کودکان باید بتوانند آنها را با حواس خود ببینند، لمس کنند و حس کنند. تجربه دنیای واقعی هنوز بهترین راه برای یادگیری کودکان است.»

چگونه هوش مصنوعی را به درستی در کلاس درس ادغام کنیم؟

خانم تای وی لین، مدیر مدرسه ابتدایی چی لانگ (آن های وارد)، نیز با اذعان به تغییرات مثبت ناشی از کاربردهای هوش مصنوعی در آموزش و یادگیری، معتقد است که در زمینه ادغام فزاینده هوش مصنوعی در آموزش، نقش معلمان به تدریج از انتقال دهندگان دانش به راهنماها، سازمان دهندگان و رهبران فعالیت‌های یادگیری در حال تغییر است. معلمان باید بدانند که چگونه از هوش مصنوعی به طور مناسب برای پشتیبانی از تدریس استفاده کنند، اما نباید به محتوای تولید شده توسط هوش مصنوعی وابسته شوند. علاوه بر این، خود معلمان نیز باید دائماً دانش حرفه‌ای و مهارت‌های فناوری خود را بیاموزند و بهبود بخشند.

وقتی کاربردهای هوش مصنوعی به درستی هدایت شوند، می‌توانند مزایای زیادی برای آموزش و یادگیری به همراه داشته باشند. (در عکس: دانش‌آموزان دبیرستانی شرکت‌کننده در مسابقه نوآوری رباتیک ۲۰۲۵. عکس: THU HA)

خانم لین همچنین تأکید کرد که اگرچه ادغام هوش مصنوعی در آموزش از سنین پایین ضروری است، اما به مدیریت سختگیرانه‌ای نیز نیاز دارد. دلیل این امر این است که هوش مصنوعی کاملاً دقیق نیست و اگر به درستی تأیید نشود، همیشه خطر خطا را به همراه دارد، به خصوص برای دانش‌آموزانی که فاقد مهارت‌های مقایسه، تجزیه و تحلیل و ارزیابی اطلاعات هستند.

خانم لین گفت: «هوش مصنوعی فقط یک ابزار حمایتی است؛ نمی‌تواند جایگزین نقش معلم در آموزش چگونگی تبدیل شدن به انسان‌های خوب، برانگیختن اشتیاق به یادگیری یا هدایت آنها در میان مشکلات با همدلی و تشویق شود.»

کاربرد هوش مصنوعی در آموزش و یادگیری مزایای زیادی دارد، اما چالش‌های متعددی نیز به همراه دارد. دکتر ترین کونگ دوی، مدرس دانشکده فناوری اطلاعات در دانشگاه فناوری (دانشگاه دا نانگ)، معتقد است که دانشجویان باید برای استفاده از هوش مصنوعی به عنوان ابزاری برای پشتیبانی از تفکر، ارائه ایده‌ها، تجزیه و تحلیل و بسط مسائل راهنمایی شوند، اما آنها باید مسئولیت نتایج یادگیری خود را بر عهده بگیرند.

«

من خیلی نگران جایگزینی نقش معلمان توسط هوش مصنوعی نیستم. زیرا آموزش فقط در مورد انتقال دانش نیست، بلکه در مورد پرورش شخصیت، الهام بخشیدن به خلاقیت، هدایت ارزش‌های زندگی و توسعه تفکر و توانایی‌های عاطفی دانش‌آموزان نیز هست. این موارد تنها از طریق درک، همدلی و تجربه زندگی انسان‌ها، به ویژه معلمان، به طور کامل قابل دستیابی است.

خانم تای وی لین
مدیر مدرسه ابتدایی چی لانگ

کلید ماجرا ممنوع کردن هوش مصنوعی نیست، بلکه آموزش دانش‌آموزان در مورد چگونگی یادگیری هوشمندانه و اخلاقی با هوش مصنوعی است. این امر نقش معلم را از انتقال‌دهنده به راهنما و مربی تفکر انتقادی تغییر می‌دهد. معلمان باید دانش‌آموزان را در پرسیدن سوالات درست از هوش مصنوعی و تمایز قائل شدن بین اطلاعات و دانش راهنمایی کنند. آنها باید فعالیت‌های تجربی و بحث‌های گروهی را برای پرورش هوش هیجانی، مهارت‌های همکاری و ارتباط واقعی ادغام کنند. هوش مصنوعی را می‌توان با رویکرد تفکر انتقادی در درس‌ها ادغام کرد، به این صورت که دانش‌آموزان را وادار به استفاده از هوش مصنوعی برای یافتن راه‌حل‌ها کنیم، اما سپس از آنها بخواهیم نتایج هوش مصنوعی را تجزیه و تحلیل، مقایسه و ارزیابی کنند.

دکتر ترین کونگ دوی تأکید کرد: «والدین به جای نگرانی، باید با مدرسه همکاری کنند تا یک محیط یادگیری متعادل ایجاد شود. هوش مصنوعی می‌تواند به کودکان کمک کند تا سریع‌تر کشف کنند، اما انسان‌ها در مرکز توجه باقی می‌مانند؛ فقط انسان‌ها احساسات، ارزش‌ها و مسئولیت‌ها را دارند.»

منبع: https://baodanang.vn/giao-duc-the-he-alpha-3306688.html