معلمان کره‌ای به دلیل «سطح پایین‌تر» بودن از هوش مصنوعی مورد انتقاد قرار گرفتند.

GD&TĐ - یک ویدیوی تبلیغاتی از اداره آموزش و پرورش گیونگی-دو که معلمان را در جایگاهی پایین‌تر از هوش مصنوعی به تصویر می‌کشد، واکنش شدیدی را در جامعه آموزشی کره جنوبی برانگیخته است.

این حادثه نگرانی‌هایی را در مورد نقش معلمان و نحوه نظارت بر هوش مصنوعی در کلاس درس مدرن ایجاد کرده است.

در ۱۴ نوامبر، اداره آموزش و پرورش استان گیونگگو در کره جنوبی یک ویدیوی دو دقیقه‌ای منتشر کرد که سیستم «Hi-Learning» خود را معرفی می‌کرد. این یک پلتفرم آزمایشی هوش مصنوعی است که به معلمان کمک می‌کند تا تکالیف دانش‌آموزان را در دروسی مانند زبان کره‌ای، علوم و مطالعات اجتماعی تصحیح کنند.

این ویدئو معلمی را نشان می‌دهد که برای پاسخ به سوال دانش‌آموزی تقلا می‌کند، در حالی که هوش مصنوعی توضیحات مفصل و آموزنده‌ای ارائه می‌دهد. وقتی معلم سعی می‌کند با کلمات تشویقی به دانش‌آموز اطمینان خاطر دهد، هوش مصنوعی مداخله می‌کند و تأکید می‌کند که این کلمات «پوچ» و غیرصادقانه هستند و معلم را بیشتر گیج می‌کند.

این ویدئو بلافاصله انتقادات گسترده‌ای را در رسانه‌های اجتماعی به دنبال داشت. ییم تائه-هی، مدیر اداره آموزش و پرورش گیونگی، مجبور به عذرخواهی شد.

صدها کاربر، که عمدتاً معلمان کره جنوبی بودند، استدلال کردند که ارائه این ویدئو، جایگاه حرفه‌ای آنها را تضعیف می‌کند. اتحادیه‌های معلمان نیز این ویدئو را محکوم کردند و آن را «تمسخر توهین‌آمیز حرفه‌ای بودن معلمان» خواندند و خواستار توقف فعالیت سیستم ارزیابی دانش‌آموزان مبتنی بر هوش مصنوعی توسط اداره آموزش و پرورش گیونگی شدند.

این حادثه نگرانی‌های عمیق‌تر در مورد نقش هوش مصنوعی در کلاس درس را بیشتر برجسته می‌کند. بسیاری از معلمان دریافته‌اند که ادغام هوش مصنوعی نه تنها مسئولیت‌های تدریس را تغییر می‌دهد، بلکه بر روابط معلم و دانش‌آموز نیز تأثیر می‌گذارد.

آقای کیم، معلم زبان انگلیسی دوره راهنمایی در گویانگ، گفت: «امروزه تقریباً همه دانش‌آموزان از هوش مصنوعی استفاده می‌کنند. نقش من نه تنها آموزش دانش، بلکه راهنمایی آنها در استفاده ایمن و مؤثر از هوش مصنوعی است.»

گسترش سریع هوش مصنوعی در نظام آموزشی کره جنوبی، نظارت و راهنمایی معلمان را بیش از پیش مهم کرده است.

پروفسور مون هیونگ-نام، رئیس انجمن آموزش هوش مصنوعی کره، هشدار داد: «هوش مصنوعی می‌تواند «توهمات اطلاعاتی» ایجاد کند، به این معنی که محتوا می‌تواند ساخته یا تحریف شود. اگرچه هوش مصنوعی وظایف را به سرعت و به طور مؤثر انجام می‌دهد، اما اطلاعات نادرست اجتناب‌ناپذیر است. معلمان باتجربه باید بر هوش مصنوعی نظارت و آن را راهنمایی کنند و ارزیابی‌هایی ارائه دهند که فقط انسان‌ها می‌توانند ارائه دهند.»

حادثه گیونگی نشان دهنده تنش فزاینده بین کاربرد فناوری در آموزش و نقش غیرقابل جایگزین معلمان است. همچنین سوالات مهمی را در مورد چگونگی ایجاد تعادل بین استفاده از هوش مصنوعی برای افزایش اثربخشی آموزش و حفظ ارزش‌های حرفه‌ای، همدلی و تعامل انسانی در کلاس درس مطرح می‌کند.

با گسترش روزافزون پلتفرم‌های هوش مصنوعی، چگونگی سازگاری آموزش و پرورش کره جنوبی با فناوری‌های جدید، شاخصی حیاتی برای آینده حرفه معلمی و فرآیند یادگیری نسل فعلی دانش‌آموزان خواهد بود.

هئو وون-هی، عضو ارشد اتحادیه معلمان و کارکنان آموزش کره (KTU)، با تأکید بر تحول در نقش سنتی معلمان اظهار داشت: «نقش معلم دیگر صرفاً انتقال دانش نیست. معلمان باید روابط جدید و معناداری با دانش‌آموزان برقرار کنند و ارتباط، توسعه و درک متقابل را تقویت کنند.»

به نقل از روزنامه کره تایمز

منبع: https://giaoducthoidai.vn/giao-vien-han-bi-che-kem-hon-ai-post758080.html