شکل گیری یک سیستم آموزشی مدرن.

باید در اولویت توسعه قرار گیرد.

پروفسور دکتر دونگ کوی سی - عضو شورای ملی آموزش و توسعه منابع انسانی - با تأکید بر اینکه آموزش و پرورش نه تنها یک بخش کلیدی، بلکه شرط حیاتی برای بقای ملت ویتنام است، اظهار داشت که پیش‌نویس سند ارائه شده به چهاردهمین کنگره ملی، آموزش و پرورش را در مرکز استراتژی توسعه سریع و پایدار قرار داده است. این سند، آموزش را مرتبط با علم و فناوری، نوآوری، تحول دیجیتال، توسعه اقتصاد دانش‌بنیان می‌داند و توسعه انسانی را پایه و اساس رشد و حفاظت از محیط زیست می‌داند.

به گفته پروفسور دکتر دونگ کوی سی، این پیش‌نویس روحیه میهن‌پرستی، آرزوی پیشرفت، اراده برای خودکفایی و ظرفیت خلاقانه ملت را به شدت بیدار کرده است؛ در عین حال، توسعه منابع انسانی باکیفیت را هدایت می‌کند، به استعدادها بها می‌دهد و تیمی از روشنفکران و نیروهای پیشگام علم و فناوری را برای برآورده کردن الزامات تحول دیجیتال و تحول سبز ایجاد می‌کند.

دانشیار تران تان نام - معاون رئیس دانشگاه آموزش و پرورش (دانشگاه ملی ویتنام، هانوی) معتقد است که پیش‌نویس سند به وضوح جهت‌گیری به سمت ساخت یک سیستم آموزشی مدرن، جذب بهترین‌های آموزش جهانی و تضمین ارزش‌های اصلی مانند برابری، خلاقیت و توسعه انسانی جامع را تأیید می‌کند.

دانشیار تران تان نام با استناد به تجربیات بین‌المللی اظهار داشت که بسیاری از کشورها با انتخاب مسیرهایی که متناسب با شرایط و هویت خودشان است، موفق شده‌اند. به عنوان مثال، فنلاند یک سیستم آموزشی ایجاد کرده است که از فشار امتحانات جلوگیری می‌کند، بر برابری در دسترسی به آموزش تأکید دارد و بر توسعه شخصی زبان‌آموزان تمرکز دارد.

ژاپن از همان سطح اول آموزش، تأکید ویژه‌ای بر آموزش اخلاقی، خوداتکایی و انضباط دارد. در همین حال، کشورهایی مانند ایالات متحده، بریتانیا، آلمان و کانادا به شدت بر سرمایه‌گذاری در تحقیقات علمی و فناوری، توسعه برنامه‌های آموزشی انعطاف‌پذیر و تشویق تفکر انتقادی و خلاقیت تمرکز دارند.

بر اساس این تجربیات، دانشیار تران تان نام پیشنهاد کرد که ویتنام باید بر ساخت تعدادی از مؤسسات آموزشی کلیدی بر اساس مدل‌های بین‌المللی تمرکز کند که به عنوان نیروی محرکه نوآوری عمل می‌کنند، و همزمان سیاست‌هایی را برای حمایت از توسعه هماهنگ مدارس دولتی و تضمین دسترسی به آموزش با کیفیت برای همه دانش‌آموزان اجرا کند.

داوطلبان شرکت کننده در مسابقه بین المللی ریاضیات کاربردی VIAMC 2025 - دور ملی. عکس: مین فونگ

در مورد آموزش حرفه‌ای، او پیشنهاد کرد که ویتنام می‌تواند از مدل‌های آموزش دوگانه آلمان و اتریش الگو بگیرد، جایی که دانش‌آموزان هم در مدرسه تئوری می‌آموزند و هم در کسب‌وکارها تجربه عملی و کارآموزی کسب می‌کنند. این مدل نه تنها به بهبود کیفیت آموزش در کالج‌های حرفه‌ای کمک می‌کند، بلکه ارتباط بین مدارس و بازار کار را نیز تقویت می‌کند و فرصت‌هایی را برای دانش‌آموزان ایجاد می‌کند تا بلافاصله پس از فارغ‌التحصیلی شغل پیدا کنند.

به گفته پروفسور نگوین شوان یم، مدیر موسسه امنیت غیرسنتی (دانشگاه ملی ویتنام، هانوی) و مدیر سابق آکادمی پلیس خلق، برای نوآوری در آموزش و پرورش، افزایش اختیارات مدیران مدارس ضروری است. همه اصلاحات مدارس باید از معلمان، به ویژه مدیران - کسانی که نوآوری و موفقیت آموزش و پرورش را تعیین می‌کنند - آغاز شود. علاوه بر این، برای نوآوری در آموزش و پرورش، باید مفهوم جدید و روش جدیدی برای تفکر در مورد معلمان وجود داشته باشد. بر این اساس، معلمان امروز نه تنها باید در تدریس و تحقیقات علمی عالی باشند، بلکه باید در مهارت‌های عملی نیز مهارت داشته باشند.

به عبارت دیگر، معلمان نباید فقط مشاغل پاره وقت داشته باشند؛ آنها باید در مدیریت و سازماندهی تدریس مشارکت داشته باشند. مدارسی که اقتصاد تدریس می‌کنند باید از مشارکت متخصصان اقتصادی و مدیران اجرایی کسب و کار برخوردار باشند تا به دانش‌آموزان بیاموزند که چگونه ثروتمند شوند. مجلس ملی و دولت باید توسعه را در اولویت قرار دهند و منابع بودجه کافی را در حد توانایی‌های ویتنام به آموزش و پرورش اختصاص دهند.

فعالیت‌های پژوهشی علمی در آکادمی کشاورزی ویتنام. عکس: NTCC

عوامل کلیدی در توسعه منابع انسانی

پروفسور هوانگ ون کونگ، نماینده مجلس ملی از هانوی، معتقد است که آموزش و پرورش متناسب با نقش خود به عنوان یک اولویت ملی، سرمایه‌گذاری لازم را دریافت نکرده است، در حالی که انتظارات کل نظام سیاسی و جامعه نسبت به این حوزه به طور فزاینده‌ای بالا است. به گفته وی، سوءتفاهم در مورد استقلال مالی و اجتماعی شدن، همراه با کاهش بودجه دولت، توسعه آموزش عمومی، به ویژه در سطح دانشگاه را از مسیر خود خارج کرده است.

پروفسور هوانگ ون کونگ با تأکید بر این دیدگاه که «از آنجا که آموزش و پرورش اولویت اصلی ملی محسوب می‌شود، مدارس باید جادارترین و مدرن‌ترین امکانات عمومی باشند»، استدلال کرد که سرمایه‌گذاری دولتی باید نقش محوری و رهبری داشته باشد. بر این اساس، بسیج و تنوع‌بخشی به منابع اجتماعی برای توسعه آموزش به شیوه‌ای فراگیر، تضمین دسترسی عادلانه و همزمان شکل‌دهی به حوزه‌های کلیدی برای ایجاد انگیزه برای توسعه ضروری است.

علاوه بر این، نمایندگان مجلس ملی از هانوی پیشنهاد دادند که دانشگاه‌ها باید به عنوان مراکز تحقیق و نوآوری قرار گیرند؛ و آموزش حرفه‌ای باید به طور دقیق الزامات بازار کار و بخش‌ها و زمینه‌های جدید اقتصاد را برآورده کند.

پروفسور تران دیپ توان، رئیس شورای دانشگاه پزشکی و داروسازی شهر هوشی مین، تأکید کرد که سیاست‌های خاص و برجسته در حوزه آموزش و پرورش باید ملموس‌تر باشند. او تأکید کرد که سرمایه‌گذاری در آموزش عالی باید بر حوزه‌هایی متمرکز شود که الزامات توسعه آینده مانند علوم کامپیوتر، علوم بهداشتی و علوم زیست‌پزشکی را برآورده می‌کنند. علاوه بر این، او بر لزوم «آزادسازی» سازوکارها و سیاست‌ها، تمرکز منابع بر توسعه دانشگاه‌های کلیدی و برنامه‌های آموزشی کلیدی و تخصیص منابع به دانشگاه‌هایی که بر تحقیقات علمی و نوآوری تمرکز دارند، تأکید کرد.

پروفسور نگوین شوان یم با بیان دیدگاه‌های خود در مورد ایجاد یک سیستم آموزشی «کوچک، کارآمد و قوی»، استدلال کرد که آموزش عمومی نیاز به سرمایه‌گذاری سیستماتیک مداوم دارد و تضمین می‌کند که مدارس به مردم و دانش‌آموزان، به ویژه در مناطق دورافتاده، نزدیک هستند. در سطح دانشگاه، سیستم باید ساده‌سازی شود، منابع بر تشکیل مؤسسات آموزشی قوی متمرکز شوند و در عین حال، اختیارات و مسئولیت رئیس دانشگاه در مدیریت مدرسه افزایش یابد.

در مورد منابع مالی، پروفسور نگوین شوان یم تأکید کرد که بودجه آموزش و پرورش باید با مشارکت کل جامعه و کل نظام سیاسی تکمیل شود. اگرچه حزب و دولت سیاست‌های پیشگامانه بسیاری را صادر کرده‌اند، اما روند اجرا همچنان محدود است و نیازمند راه‌حل‌های خاص‌تر، عملی‌تر و مؤثرتری در آینده است.

پیش از این، در اولین کنگره کمیته حزبی وزارت آموزش و پرورش، برای دوره 2025-2030، معاون نخست وزیر، لی تان لونگ، تأیید کرد که آموزش و پرورش یک اولویت ملی مهم است و نقش بسیار مهم و اساسی در شکل‌دهی و توسعه منابع انسانی ایفا می‌کند. آموزش و پرورش عوامل کلیدی در تضمین موفقیت در توسعه منابع انسانی، به ویژه منابع انسانی با کیفیت بالا، در خدمت هدف توسعه ملی سریع و پایدار هستند؛ و همچنین نیروی محرکه مهمی برای اصلاح مدل رشد و تحقق سیاست‌های تحول‌آفرین حزب در دوره آینده هستند.

با این رویکرد، معاون نخست وزیر پیشنهاد کرد که بخش آموزش به طور کلی، و کمیته حزبی وزارت آموزش و پرورش به طور خاص، باید دستورالعمل‌ها، سیاست‌ها و قوانین حزب و دولت در مورد آموزش و پرورش، از جمله نتیجه‌گیری شماره ۹۱ دفتر سیاسی و استراتژی توسعه آموزش تا سال ۲۰۳۰، با چشم‌اندازی تا سال ۲۰۴۵، را به طور کامل درک و به طور مؤثر اجرا کنند. در عین حال، آنها باید فوراً قطعنامه دفتر سیاسی در مورد پیشرفت‌های چشمگیر در توسعه آموزش و پرورش را به همراه برنامه هدف ملی برای توسعه آموزش و پرورش نهایی، برای انتشار ارائه و همزمان اجرا کنند.

علاوه بر این، لازم است که به بررسی، اصلاح و تکمیل به موقع سیستم نهادی، سازوکارها و سیاست‌های مربوط به اصلاحات آموزشی و تربیتی ادامه داده شود و از این طریق اثربخشی و کارایی مدیریت دولتی در این زمینه بهبود یابد.

معاون نخست وزیر درخواست کرد که استقلال دانشگاه‌ها همراه با بهبود کیفیت آموزش، به شیوه‌ای اساسی و عمیق، مرتبط با پاسخگویی، صراحت و شفافیت، اجرا شود. ایجاد محیطی مطلوب برای جذب منابع سرمایه‌گذاری برای آموزش باید اصول انصاف و برابری بین بخش‌های دولتی و خصوصی را تضمین کند و در عین حال مشارکت‌های دولتی و خصوصی را نیز ارتقا بخشد.

در خصوص برنامه‌ریزی شبکه، لازم است که به بررسی و سازماندهی مجدد سیستم آموزش پیش‌دبستانی، ابتدایی، متوسطه، آموزش مداوم، آموزش ویژه، آموزش عالی و کالج‌های تربیت معلم ادامه داده شود؛ و سیاست‌های مربوط به معافیت از شهریه و حمایت از کودکان پیش‌دبستانی و دانش‌آموزان مدارس ابتدایی و متوسطه به طور مؤثر اجرا شود. ساخت مدارس و کلاس‌های درس باید با روند شهرنشینی و تغییرات جمعیتی مرتبط باشد، با تأکید ویژه بر توسعه مدارس شبانه‌روزی برای مقاطع ابتدایی و متوسطه در ۲۴۸ بخش مرزی.

معاون نخست وزیر، لی تان لونگ، بر لزوم تدوین، بررسی و تنظیم سیاست‌ها و طرح‌های مناسب برای معلمان، استخدام و بازسازی نیروی کار طبق سهمیه‌های تعیین‌شده و رسیدگی به کمبود و مازاد معلمان محلی در مؤسسات آموزشی تأکید کرد.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/hinh-thanh-nen-giao-duc-hien-dai-post764509.html