دانشجویان دانشگاه ملی ویتنام ، هانوی، در حال تحصیل در پردیس هوا لاک - عکس: VNU
ایجاد فرصتهایی برای فارغالتحصیلان جهت ورود سریعتر به بازار کار، کاهش بار مالی خانوادهها و در عین حال تضمین کیفیت آموزش، ضروری است.
با این حال، اگر این را فقط به عنوان یک راه حل برای صرفه جویی در زمان و هزینه ببینیم، فقط به «علائم» پرداختهایم. مهمتر از آن، باید فلسفه آموزش را تغییر دهیم و با تمرکز بر شایستگیهای دانشجویان پس از فارغالتحصیلی، کیفیت آموزش را بهبود بخشیم.
برای مدت طولانی، تعداد سالهای تحصیل معیار پیشفرض آموزش عالی بوده است. دانشجویان مجبور بودند قبل از فارغالتحصیلی ۴، ۵ یا ۶ سال تحصیل را به پایان برسانند. با این حال، با روندهای جدید و فناوریهای به سرعت در حال توسعه که تمام جنبههای زندگی اقتصادی و اجتماعی را متحول میکنند، این رویکرد منسوخ شده است.
پلتفرمهای یادگیری آنلاین، هوش مصنوعی، دادههای باز و منابع یادگیری آنلاین جهانی، اساساً نحوه دسترسی ما به دانش را تغییر میدهند. بسیاری از مهارتهای حرفهای از طریق پروژههای دنیای واقعی، محیطهای شرکتی، کارآموزی یا فعالیتهای تحقیقاتی، به جای سخنرانیهای نظری سنتی، توسعه مییابند.
آنچه بازار کار به آن نیاز دارد صرفاً افراد دارای مدرک تحصیلی نیست، بلکه افرادی سازگار، خلاق، دارای روابط عمومی بالا، دارای روحیه کار تیمی، آشنا به فناوری و متعهد به یادگیری مادامالعمر هستند.
بنابراین، وقتی دانشآموزان ظرفیت رسیدن به اهداف یادگیری را زودتر دارند، نباید خود را مقید به یک چارچوب زمانی سفت و سخت کنند. آموزش مبتنی بر شایستگی، به جای آموزش مبتنی بر زمان، در بسیاری از سیستمهای آموزشی پیشرفته در سراسر جهان در حال تبدیل شدن به یک روند است.
با این حال، صرف اجازه دادن به دانشجویان برای فارغالتحصیلی زودهنگام در حالی که برنامه درسی همچنان به شدت نظری است، محتوا همچنان تکراری است، روشهای تدریس هنوز یکطرفه هستند و ارزیابی هنوز در درجه اول مبتنی بر امتحانات است، ایجاد تغییر واقعی را بسیار دشوار خواهد کرد.
کوتاه کردن زمان آموزش تنها زمانی واقعاً معنادار است که با نوآوری در برنامهها، محتوا و روشهای آموزشی همراه باشد.
دانشگاهها باید کل برنامههای آموزشی خود را با هدف رویکردی سادهتر و کاربردیتر بررسی کنند. دورههایی که به شدت بر ارائه دانش بنیادی متمرکز هستند، میتوانند از طریق آموزش آنلاین، خودآموزی هدایتشده یا مطالب آموزشی دیجیتال ارائه شوند.
مدارس باید زمان بیشتری را به فعالیتهایی اختصاص دهند که فناوری به سختی میتواند جایگزین آنها شود، مانند توسعه تفکر انتقادی، مهارتهای حرفهای، تحقیقات علمی، تجربه عملی و ارتباطات تجاری.
در عین حال، سیستم تضمین کیفیت نیز باید به سمت ارزیابی نتایج خروجی تغییر کند، به جای اینکه فقط مدت زمان آموزش را کنترل کند. آنچه مهم است تعداد سالهای تحصیل دانشجویان نیست، بلکه کاری است که میتوانند پس از فارغالتحصیلی انجام دهند.
البته، همه حرفهها نمیتوانند زمان آموزش خود را به صورت مکانیکی کوتاه کنند. رشتههای تخصصی مانند پزشکی، حقوق، معماری یا هنر هنوز به حداقل دوره آموزشی نیاز دارند.
با این حال، این حوزهها هنوز جای کار دارند تا با افزایش کاربرد فناوری دیجیتال، آموزش آنلاین و شخصیسازی مسیرهای یادگیری، زمان صرف شده برای موضوعات غیرتخصصی را کاهش دهند. پزشکی که میخواهد طبابت کند، همچنان باید آموزش تخصصی را ادامه دهد و مجوز طبابت دریافت کند.
یک فارغالتحصیل حقوق که میخواهد وکیل، سردفتر اسناد رسمی یا سایر مناصب قضایی شود، باید آموزشهای حرفهای تخصصی را نیز طی کند. در یک جامعه در حال یادگیری، یادگیری مادامالعمر مهمترین شایستگی است.
تغییرات پیشنهادی در مقررات آموزشی وزارت آموزش و پرورش فقط مربوط به کاهش تعداد سالهای تحصیل نیست، بلکه فرصتی برای ارتقای نوآوری عمیقتر در آموزش عالی ویتنام نیز میباشد.
تحصیلات دانشگاهی باید با مهارتهایی که دانشجویان کسب میکنند و ارزشی که میتوانند پس از فارغالتحصیلی برای جامعه ایجاد کنند سنجیده شود، نه با تعداد سالهای حضور در کلاسهای درس.
منبع: https://tuoitre.vn/hoc-dai-hoc-khong-con-dem-nam-20260608074346928.htm
