عدم سخت‌گیری در آموزش و یادگیری اضافی

TPO - در 18 فوریه، وزارت آموزش و پرورش در یک بیانیه مطبوعاتی تأیید کرد که بخشنامه 29 با هدف مدیریت بهتر فعالیت‌های فوق برنامه آموزشی و یادگیری صادر شده است، نه ممنوعیت یا "سخت‌گیری" در این فعالیت‌ها.

TPO - در 18 فوریه، وزارت آموزش و پرورش در یک بیانیه مطبوعاتی تأیید کرد که بخشنامه 29 با هدف مدیریت بهتر فعالیت‌های فوق برنامه آموزشی و یادگیری صادر شده است، نه ممنوعیت یا "سخت‌گیری" در این فعالیت‌ها.

طبق اعلام وزارت آموزش و پرورش، دیدگاه و اصل در تدوین بخشنامه جدید در مورد آموزش و یادگیری اضافی، مدیریت بهتر فعالیت‌های آموزش و یادگیری اضافی است، نه ممنوعیت یا "سخت‌گیری" در مورد این فعالیت‌ها.

علاوه بر این، سازماندهی آموزش و یادگیری اضافی باید تضمین کند که بر سازماندهی و اجرای برنامه آموزشی مدرسه و برنامه درسی معلمان تأثیر نمی‌گذارد؛ منافع دانش‌آموزان را تضمین می‌کند، نه اینکه آنها را مجبور کند؛ وجهه و شأن معلمان را حفظ کند و در عین حال با برنامه آموزش عمومی 2018 سازگار باشد. در این برنامه، دانش‌آموزان تشویق می‌شوند که فعال، خلاق و دارای عادات خودآموزی باشند؛ معلمان نقش سازمان‌دهنده، بازرس و راهنما را ایفا می‌کنند.

وزارت آموزش و پرورش، مدارس را ملزم می‌کند که اطمینان حاصل کنند سوالات آزمون و ارزیابی آنها صحیح و مطابق با الزامات برنامه است.

همچنین طبق گفته وزارت آموزش و پرورش، این واحد به بررسی وضعیت از مناطق محلی ادامه خواهد داد تا اسناد و مدارک بیشتری برای ترغیب و هدایت داشته باشد و از این طریق به ادارات آموزش و پرورش کمک کند تا مبنایی برای مشاوره و هدایت اجرا در سطح محلی داشته باشند.

وزارت آموزش و پرورش همچنین از کمیته‌های مردمی استان‌ها و شهرها درخواست کرد تا به طور مؤثر اجرای کارهای ارتباطی را هدایت کنند، کنفرانس‌های تخصصی را برای انتشار و راهنمایی موضوعات مرتبط برای یکپارچه‌سازی سازماندهی و اجرای مقررات برگزار کنند.

اجرای مؤثر مسئولیت‌های مدیریتی دولت در حوزه آموزش و دستورالعمل‌های نخست وزیر در مورد آموزش و یادگیری اضافی.

ادارات آموزش و پرورش به سرعت از وضعیت مدارس و معلمان مطلع می‌شوند تا با ادارات، شعب، مناطق و شهرستان‌ها هماهنگی یا راهنمایی لازم را انجام دهند تا دستورالعمل‌های مناسب با ویژگی‌های محلی تهیه شود.

برای مدارس و معلمان، اجرای تدریس برای کمک به دانش‌آموزان در شکل‌گیری ویژگی‌ها و توانایی‌ها، و برآورده کردن استانداردهای خروجی؛ ایجاد سوالات آزمون و ارزیابی همچنین باید تضمین کند که آنها صحیح و کافی برای برآورده کردن الزامات برنامه هستند.

برای دانش‌آموزانی که نتایج نامطلوبی کسب کرده‌اند و خود را برای امتحانات انتقالی و امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان آماده می‌کنند، مدارس و معلمان باید مسئول ارائه پشتیبانی به آنها باشند.

والدین و جامعه نیز باید در اجرای آموزش، مدارس را همراهی کنند و ضمن مشارکت در نظارت بر اجرای بخشنامه ۲۹، ترکیبی هماهنگ از هر سه عنصر در آموزش را تضمین کنند.

ها لینه

منبع: https://tienphong.vn/bo-gddt-khang-dinh-khong-siet-day-them-hoc-them-post1718079.tpo