پخش زنده در حین کلاس: ایده خوبی نیست!

فقط تایپ کردن کلمه کلیدی «کلاس پخش زنده» در تیک تاک، سناریوهای زیادی را آشکار می‌کند. دانش‌آموزان تلفن‌های خود را روی میزهایشان می‌گذارند، به سخنرانی‌ها گوش می‌دهند و همزمان نظرات را می‌خوانند و از زمان بحث برای گپ زدن با بینندگان استفاده می‌کنند.

این روزها دیدن دانش‌آموزانی که در کلاس درس به صورت زنده درس می‌دهند، غیرمعمول نیست - اسکرین‌شات

حتی کلیپ‌هایی وجود دارد که اتاق امتحان را نشان می‌دهد، جایی که معلمان بین ردیف‌های میز راه می‌روند، و هزاران و گاهی ده‌ها هزار نفر از آنها می‌توانند در آنجا حضور داشته باشند.

کلی کارهای سرگرم کننده برای انجام دادن.

با کلیک روی کانال VIK در تیک تاک که به صورت زنده پخش می‌شود، صفحه نمایش چندین دانش‌آموز را در یک کلاس درس نشان می‌دهد که برای فیلمبرداری روی میزهایشان خم شده‌اند. روی یک صفحه سفید، خطوط متن یکی پس از دیگری ظاهر می‌شوند: "An Loves My"، "Khoi Loves Truc"... خودکار به درخواست بینندگان به سرعت صفحه را پر می‌کند. همراه با خنده‌ای آرام، کسی فریاد می‌زند: "عجله کن، بیشتر بنویس."

در همین حال، در کانال TA، یک پخش زنده نیز درست در کلاس درس در حال انجام بود. سه یا چهار نفر به نوبت «فیلترهای» مختلف را امتحان می‌کردند - گاهی گوش‌های خرگوش، گاهی زوم صورت و گاهی جلوه‌های اکلیلی. یکی از افراد نظر داد: «چه درسی را می‌خوانیم؟ چه دوره‌ای؟» پاسخی زمزمه‌وار آمد: «ریاضی، دوره سوم.» تلفن روی میز بود، معلم در دوردست سخنرانی می‌کرد و مکالمه در پخش زنده ادامه داشت.

می‌توان گفت که پخش زنده به یک دفتر خاطرات کلاس درس تبدیل شده است که کاملاً با ریتم رسانه‌های اجتماعی هماهنگ است. همه چیز به سرعت، خودجوش و تقریباً بدون هیچ مانعی برای به اشتراک گذاشتن با غریبه‌ها اتفاق می‌افتد. اما هر چه بیشتر مشاهده شود، بیشتر متوجه می‌شویم که فضای آموزشی کلاس درس به تدریج در حال تغییر است.

ناگهان، سخنرانی‌ها برای بینندگان خارج از کلاس درس تبدیل به محتوا می‌شوند؛ اظهارات غیرعمدی می‌توانند از متن خارج شوند و گاهی اوقات لحظات خصوصی به طور غیرمنتظره‌ای افشا می‌شوند. دانشجوی ترونگ تان (دانشکده علوم ، دانشگاه ملی ویتنام، شهر هوشی مین) گفت که در سال اول خود، بسیار هیجان‌زده بود زیرا او و دوستانش اغلب در طول کلاس به صورت زنده پخش می‌کردند.

در آن زمان، شما گفتید که فقط برای سرگرمی به پخش زنده چند دقیقه‌ای فکر می‌کردید، نه اینکه کسی را اذیت کنید، بنابراین موضوع خیلی جدی نبود. تان با خنده گفت: «ما فقط برای سرگرمی پخش زنده انجام می‌دادیم، با چشم بسته آزمون می‌دادیم، از فیلتر استفاده می‌کردیم و مدام می‌خندیدیم. گاهی اوقات آنقدر غرق پخش زنده می‌شدیم که به تخته نگاه می‌کردیم و نمی‌فهمیدیم معلم چه می‌گوید، اما وقتی بعداً درس را مرور می‌کردیم، مشکلی نبود.»

خط باریک

خانم فام دیپ فونگ اوین، که در حال حاضر در دانشگاه ایالتی لوئیزیانا (ایالات متحده آمریکا) تدریس می‌کند، پخش زنده در کلاس را شبیه تبدیل کل درس به یک جلسه مشاهده عمومی می‌داند که در آن افراد خارج از کلاس می‌توانند مشاهده و قضاوت کنند.

خانم اوین گفت: «ما برای محافظت از سخنرانی‌ها، اطلاعات شخصی و ایمنی دانش‌آموزانمان، در طول زمان کلاس، پخش زنده نداریم. وقتی آنها بدانند که تحت نظر هستند، هم معلمان و هم دانش‌آموزان احساس ناراحتی می‌کنند، کیفیت درس تحت تأثیر قرار می‌گیرد و حریم خصوصی تقریباً به طور کامل از بین می‌رود.»

دکتر نگو توان فونگ (دانشگاه حقوق شهر هوشی مین) با اتخاذ موضعی قاطع‌تر اظهار داشت که پخش زنده‌ی امتحانات توسط معلمان، به ویژه صحنه‌های مربوط به امتحانات دانش‌آموزان، استانداردهای حرفه‌ای را نقض کرده و حقوق حریم خصوصی را نقض می‌کند. او استدلال کرد که فضای امتحانات باید رسمی و امن باشد و تبدیل آن به محتوای رسانه‌های اجتماعی دیگر یک عمل غیرعمدی نیست.

به گفته او، پخش زنده دانش‌آموزان در طول کلاس، نشان‌دهنده تضاد بین فرهنگ آنلاین (خودنمایی، تعامل) و نظم مدرسه (تأکید بر تمرکز و احترام) است. دکتر فونگ اظهار داشت: «کلاس درس یک فضای عمومی نیست، بنابراین ضبط فقط با رضایت آشکار و برای اهداف آموزشی مشروع می‌تواند انجام شود.»

مدرس Tieu Minh Son، دارای مدرک کارشناسی ارشد، در بخش مهارت‌های نرم در مرکز توسعه شایستگی‌های دانشجویی (دانشگاه ون لانگ)، معتقد است که پخش زنده در طول کلاس مستقیماً بر کیفیت آموزش و یادگیری تأثیر می‌گذارد. وقتی یک درس بین کسب دانش و تعامل با مخاطب آنلاین تقسیم می‌شود، تمرکز معلم و دانش‌آموزان منحرف می‌شود و کلاس به صحنه‌ای بداهه تبدیل می‌شود که در آن محتوا ساده‌سازی یا منحرف می‌شود.

آقای سان تأکید کرد که استفاده از ساعات کاری یا زمان تدریس برای فعالیت‌های شخصی مانند پخش زنده، طبق استانداردهای حرفه‌ای نامناسب است. آقای سان اظهار داشت: «این دیگر یک موضوع شخصی نیست، بلکه به مسئولیت در قبال مدرسه، دانش‌آموزان و نقش خود مربیان مربوط می‌شود.»

جهان چگونه اداره می‌شود؟

در بسیاری از کشورها، پخش زنده به عنوان فعالیتی تلقی می‌شود که مستقیماً به داده‌های شخصی و حریم خصوصی تجاوز می‌کند، بنابراین مدارس اغلب آن را طبق قوانین حفاظت از داده‌ها و مقررات داخلی مربوط به تجهیزات ضبط مدیریت می‌کنند.

وزارت آموزش و پرورش ایالات متحده توضیح می‌دهد که عکس‌ها و ویدیوهای دانش‌آموزان، در صورتی که مستقیماً به دانش‌آموز مربوط باشند و توسط مدرسه نگهداری شوند، می‌توانند تحت قوانین حفظ حریم خصوصی و حفاظت از سوابق تحصیلی، بخشی از سوابق تحصیلی شوند. در چنین مواردی، اشتراک‌گذاری تابع مقررات حفظ حریم خصوصی داده‌های دانش‌آموز است.

بسیاری از دانشگاه‌های ایالات متحده به اساتید دستور می‌دهند که بدون رضایت قانونی، باید فیلمبرداری را به گونه‌ای برنامه‌ریزی کنند که برای دانشجویان غیرقابل شناسایی باشد (بدون نام، چهره یا صدا، بدون اطلاعات هویتی) یا فقط آن را در مناطق مجاز به اشتراک بگذارند.

در بریتانیا، آژانس بین‌المللی حفاظت از داده‌ها (ICO) تأکید می‌کند که مدارس حق دارند در صورت ایجاد اختلال در فعالیت‌های آموزشی، عکاسی و فیلمبرداری را محدود کنند. آنها همچنین به والدین و دانش‌آموزان توصیه می‌کنند که در صورت نامناسب بودن، تصاویر دیگران را در رسانه‌های اجتماعی منتشر نکنند. از سوی دیگر، فرانسه کنترل‌های سختگیرانه‌تری بر دستگاه‌های الکترونیکی اعمال کرده است. قانونی در سال ۲۰۱۸، تلفن‌های همراه و دستگاه‌های ارتباطی الکترونیکی را در مدارس پیش‌دبستانی، ابتدایی و متوسطه ممنوع می‌کند.

در استرالیا، بسیاری از ایالت‌ها سیاست‌های خاص خود را در مورد عکاسی و ضبط صدا از دانش‌آموزان دارند. به عنوان مثال، ایالت ویکتوریا الزام می‌کند که جمع‌آوری و استفاده از تصاویر، صدا و تصویر دانش‌آموزان باید مطابق با قوانین و سیاست‌های آموزشی باشد و اصول، اهداف، حریم خصوصی و رضایت روشن را رعایت کند. از سوی دیگر، ایالت نیو ساوت ولز بر اصول ایمنی، تناسب با شرایط مدرسه، جلوگیری از نشت اطلاعات و به حداقل رساندن خطرات دیجیتال هنگام تدریس از طریق ویدئو تأکید دارد.

ما باید اقدامات قوی‌تری انجام دهیم.

به گفته تیو مین سان، دارنده مدرک کارشناسی ارشد، پخش زنده در کلاس‌های درس نباید به عنوان «انجام دادن یا ندادن» مطرح شود، بلکه باید در چارچوب مدیریتی شفاف مدرسه قرار گیرد. مؤسسات آموزشی باید مقررات خاصی در مورد استفاده از تجهیزات ضبط و پخش زنده در طول زمان کلاس وضع کنند و رفتارهای مجاز و متخلف را به وضوح بیان کنند تا از موقعیت‌هایی که هر کس آن را به طور متفاوتی تفسیر می‌کند یا پس از وقوع حادثه با آن برخورد احساسی می‌کند، جلوگیری شود.

در درازمدت، اعمال تحریم‌ها ضروری است. اما مهم‌تر از آن، ایجاد آگاهی مناسب در بین اساتید و دانشجویان در مورد محیط دیجیتال بسیار مهم است. دانشکده می‌تواند دوره‌ها، سمینارها یا برنامه‌های آموزشی کوتاه‌مدت در مورد شهروندی دیجیتال، اخلاق دیجیتال و آداب معاشرت آنلاین را به عنوان بخشی از شایستگی حرفه‌ای در عصر جدید سازماندهی کند.

آقای سان گفت: «با دانش کافی و یک چارچوب مشخص، زبان‌آموزان و معلمان می‌توانند به جای اینکه اجازه دهند فناوری دیجیتال محیط مدرسه را تغییر دهد، از آن برای پشتیبانی از یادگیری به طور کامل استفاده کنند، که مستلزم تمرکز، احترام و ایمنی برای همه است.»

ترونگ نهان - وو هین

منبع: https://tuoitre.vn/livestream-trong-gio-hoc-khong-on-20260113092951372.htm