گشودن دریچه‌ای به سوی دانش دیجیتال برای زنان فقیر.

در حالی که جهان به طور فزاینده‌ای به داده‌ها و دانش آنلاین وابسته است، زنان در مناطق دورافتاده یا افراد متعلق به گروه‌های کم‌درآمد با خطر «فقر اطلاعات، فقر مهارت‌ها و فرصت‌های پیشرفت» روبرو هستند. بنابراین، در این زمینه، روزنه امید چیست؟

کارشناس چو توان آن - مدیر سیستم آموزش برنامه‌نویسان بین‌المللی آپتک - نظرات خود را در مورد این موضوع به اشتراک گذاشت.

به گفته کارشناسان ، بزرگترین موانع دسترسی زنان فقیر به دانش دیجیتال امروزه، به ویژه در مناطق روستایی و کوهستانی چیست؟ آیا این فقط مسئله فناوری است یا موانع نامرئی مانند تعصب اجتماعی و عدم اعتماد به نفس نیز وجود دارد؟

در حال حاضر، زنان فقیر در مناطق دورافتاده با موانع زیادی برای دسترسی به دانش دیجیتال روبرو هستند. اول، موانع ملموس مربوط به زیرساخت‌ها مانند دسترسی ناکافی به اینترنت و ایستگاه‌های پایه 4G/5G وجود دارد. علاوه بر این، کمبود دستگاه‌های تکنولوژیکی مانند تلفن‌های هوشمند، رایانه یا لپ‌تاپ نیز وجود دارد.

علاوه بر موانع ملموس، موانع ناملموس نیز وجود دارد. به عنوان مثال، در یک خانواده فقیر که نه شوهر و نه فرزندان از فناوری استفاده نمی‌کنند، نیاز و انگیزه زن برای دسترسی به دانش دیجیتال به طور قابل توجهی کاهش می‌یابد. یکی دیگر از موانع ناملموس، زمان محدود است. زنان در مناطق دورافتاده و همچنین عموم مردم، اغلب برای امرار معاش به کار یدی وابسته هستند و این باعث می‌شود زمان کمی برای یادگیری یا استفاده از فناوری داشته باشند. مهمتر از همه، شک و تردید به خود وجود دارد. به دلیل دسترسی محدود به آموزش با کیفیت از سنین پایین، بسیاری از زنان در درک دانش جدید احساس ناکافی بودن می‌کنند.

کارشناس چو توان آن - مدیر سیستم آموزش برنامه‌نویسان بین‌المللی آپتک - به اشتراک گذاشت:

در زمینه تحول جامع دیجیتال، زنان فقیر برای گشودن درهای دانش دیجیتال باید به چه مهارت‌های اساسی تسلط داشته باشند؟ و چه کسی به آنها در دستیابی به این «کلید» کمک خواهد کرد؟

مهم‌ترین مهارت بنیادی برای زنان فقیر، اعتماد به نفس است. تنها با اعتماد به نفس می‌توانند به طور فعال به کاوش و کسب دانش دیجیتال بپردازند. دومین مهارت مهم، استفاده از دستگاه‌های فناوری پایه است. این شامل عملیات ساده‌ای مانند روشن/خاموش کردن تلویزیون، تغییر کانال‌ها یا باز کردن برنامه‌های محبوب مانند فیس‌بوک می‌شود. مهارت مهم دیگر، استفاده ماهرانه از برنامه‌های ارتباطی مانند زالو برای انجام کارهایی مانند پیام‌رسانی و تماس است. ارتباطات یک نیاز اساسی است و روزانه مورد استفاده قرار می‌گیرد. وقتی زنان بر این مهارت‌ها تسلط پیدا کنند، الهام و انگیزه بیشتری برای کاوش فعال فناوری دیجیتال خواهند داشت. توانایی جستجوی اطلاعات در اینترنت نیز یک عنصر کلیدی است.

در مورد گروه‌های حمایتی، مقامات محلی مهم‌ترین نقش را ایفا می‌کنند. آن‌ها به‌طور منظم با زنان فقیر در تماس هستند، نیازهای آن‌ها را درک می‌کنند و می‌توانند حمایت‌های مناسبی را ارائه دهند. دومین گروه مهم، اتحادیه زنان است که با سیستم منسجم خود از سطح مرکزی تا محلی، همیشه از نزدیک با زنان همکاری می‌کند. سازمان‌های غیردولتی نیز به‌طور مؤثر در حمایت از آموزش و توسعه مهارت‌ها مشارکت دارند. در نهایت، کسب‌وکارها و جوامع به لطف منابع انسانی و تجهیزات فراوان خود نقش حیاتی ایفا می‌کنند. آن‌ها آماده‌اند تا حمایت‌های لازم را برای کمک به زنان فقیر در مناطق دورافتاده برای دسترسی به فناوری دیجیتال ارائه دهند.

چه مدل‌ها و برنامه‌هایی در حال حاضر توسط کارشناسان در حمایت از دسترسی زنان محروم به آموزش دیجیتال و یادگیری مادام‌العمر مؤثر تلقی می‌شوند؟ کدام یک از آنها باید تکرار شوند؟

در حال حاضر، ویتنام چندین مدل مؤثر را برای حمایت از زنان محروم در دسترسی به آموزش دیجیتال و یادگیری مادام‌العمر اجرا کرده است. اتحادیه زنان ویتنام همچنین برنامه‌های آموزش مهارت‌های دیجیتال رایگان را سازماندهی می‌کند و به زنان اقلیت‌های قومی و روستایی کمک می‌کند تا به تجارت الکترونیک و کسب‌وکار آنلاین دسترسی پیدا کنند.

برای افزایش اثربخشی، باید بر چند نکته تأکید شود. اول، برنامه‌ها باید ساده، قابل فهم و کاربردی اجرا شوند. به جای استفاده از اصطلاحات آکادمیک مانند «تحول دیجیتال»، از عباراتی استفاده کنید که به راحتی قابل فهم باشند، برای مثال: «چگونه محصولات را از طریق تلفن بفروشیم؟»، «چگونه مشاوره پزشکی آنلاین دریافت کنیم؟» یا «چگونه اطلاعات را به صورت آنلاین پیدا کنیم؟».

دوم ، حمایت از نظر تجهیزات تکنولوژیکی، مانند ارائه تلفن‌های مقرون‌به‌صرفه، یارانه هزینه‌های تعویض یا راه‌اندازی نقاط دسترسی به اینترنت رایگان در مراکز فرهنگی روستا و تجهیز آنها به شبکه‌های پرسرعت برای استفاده آسان زنان، مورد نیاز است.

سوم ، باید یک شبکه پشتیبانی آموزشی ایجاد شود، از جمله مربیانی که برای کمک به زنان در زمینه دانش و منابع در زمان‌های مناسب و در مکان‌های با دسترسی آسان در دسترس باشند.

در نهایت ، برای تغییر برداشت‌ها، به ارتباطات پیشرفته‌تری نیاز است، با تأکید بر اینکه فناوری دشوار نیست و هر کسی می‌تواند آن را یاد بگیرد و به کار گیرد. این عوامل باید افزایش یابند تا اطمینان حاصل شود که زنان محروم فرصت‌های بیشتری برای دسترسی به آموزش دیجیتال و یادگیری مادام‌العمر دارند.

در میان «هزارتوی» اطلاعات آنلاین، زنانی که دسترسی محدودی به فناوری دارند، چگونه می‌توانند دانش دقیق و کاربردی مرتبط با زندگی خود را شناسایی کنند؟

برای کمک به آنها در شناسایی اطلاعات دقیق، باید برنامه‌های آموزشی محلی سازماندهی شود که دو جنبه را با هم ترکیب کند: مهارت‌های فناوری دیجیتال و توانایی تشخیص اطلاعات قابل اعتماد. پشتیبانی به موقع از سوی متخصصان یا داوطلبان مورد نیاز است تا زنان بتوانند در صورت لزوم به راحتی درخواست مشاوره یا راهنمایی کنند. با گذشت زمان، این پشتیبانی به آنها کمک می‌کند تا به تدریج تشخیص دهند که چه محتوایی دقیق و مرتبط با نیازهای آنهاست.

عامل مهم دیگر، ادغام فرهنگ محلی در محتوای آموزشی است. علاوه بر این، ایجاد جامعه‌ای که از فناوری به صورت مشترک استفاده می‌کند نیز بسیار مؤثر است. به عنوان مثال، ایجاد یک گروه زالو برای زنان در یک روستا یا کمون، جایی که آنها می‌توانند روزانه به شیوه‌ای سرگرم‌کننده با یکدیگر تعامل داشته باشند و اطلاعات را تبادل کنند. این یک رویکرد دوستانه است که آموزش دیجیتال را در دسترس‌تر می‌کند و زنان در مناطق دورافتاده را تشویق می‌کند تا با اطمینان خاطر فناوری را یاد بگیرند و در زندگی خود به کار گیرند.

متشکرم، متخصص!

منبع: https://phunuvietnam.vn/mo-canh-cua-tri-thuc-so-cho-phu-nu-ngheo-20250414171824468.htm