سطح تمایز باید بین موضوعات یکسان باشد.

پس از نزدیک به ۲ هفته انتظار، داوطلبانی که در آزمون ورودی پایه دهم دبیرستان‌های دولتی شهر هوشی مین برای سال تحصیلی ۲۰۲۴-۲۰۲۵ شرکت می‌کنند، نتایج آزمون خود را دریافت کرده‌اند. با این حال، اضطراب و نگرانی داوطلبان تا ۲۰ روز دیگر ادامه خواهد داشت تا بدانند که آیا در مدارس دولتی پذیرفته می‌شوند یا باید در مسیرهای دیگری بروند. این اضطراب حتی بیشتر است زیرا پیش‌بینی می‌شود که امسال نمرات معیار دبیرستان‌های دولتی در تمام مدارس برتر در مقایسه با سال گذشته نوسان داشته باشد.

می‌توان گفت که آزمون ورودی دبیرستان‌های دولتی برای پایه دهم، استرس‌زاترین آزمون در بین تمام امتحانات دبیرستان است. از تردید هنگام ثبت نام برای انتخاب رشته دلخواه گرفته تا فشار شرکت در آزمونی که از قبل می‌دانید فقط ۷۰٪ داوطلبان پذیرفته می‌شوند. پس از اطلاع از نمرات آزمون، آنها با اضطراب منتظر اعلام نمرات معیار هستند. اگر متأسفانه در هر ۳ رشته مورد نظر برای پایه دهم دولتی رد شوند، داوطلبان همچنان منتظر دور دوم پذیرش اضافی هستند.

با نگاهی به نتایج امتحانات که به تازگی اعلام شده است، علاوه بر جنبه‌های مثبت مانند توزیع نمرات زبان انگلیسی که بسیاری از معلمان آن را «بهتر» از سال گذشته ارزیابی کردند؛ درصد امتحانات پایین‌تر از حد متوسط ​​در ادبیات در مقایسه با سال گذشته کاهش یافته است، توزیع نمرات ریاضی باعث نگرانی عمومی شده است زیرا درصد امتحانات پایین‌تر از حد متوسط ​​در مقایسه با سال گذشته بیش از 10 درصد افزایش یافته است. در کنار آن، اگرچه میانگین نمرات دو درس ادبیات و زبان خارجی بسیار بالا بود، اما هنوز 56 امتحان با نمرات کمتر از 1 نمره وجود داشت.

برخلاف آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان، آزمون ورودی عمومی پایه دهم، رقابتی برای کسب جایگاه در دانشگاه است و نوع مدرسه‌ای را که دانش‌آموزان در دبیرستان تحصیل خواهند کرد، تعیین می‌کند، بنابراین رقابت شدیدتر است. در هر 3 درس، اگرچه سطوح تمایز متفاوت است، اما همه آنها یک "ماتریس" کامل از 4 سطح، شامل تشخیص، درک، کاربرد و کاربرد بالا، ایجاد می‌کنند. بنابراین، اگر دانش‌آموزان هنگام شرکت در آزمون ورودی پایه دهم به طور جدی درس بخوانند و اهداف روشنی تعیین کنند، می‌توانند به سؤالات در سطوح تشخیص و درک، با حداقل نمره 3 تا 5 امتیاز، بسته به درس، پاسخ دهند.

از منظری دیگر، این آزمون همچنین سوالاتی را در مورد جهت‌گیری یک آزمون ورودی مطرح می‌کند. اگر فکر می‌کنیم که آزمون‌های ورودی باید داوطلبان را طبقه‌بندی کنند، پس سطح تمایز باید بین دروس امتحانی یکسان باشد و از وضعیتی که یک درس آسان و درس دیگر دشوار است و باعث ناامیدی و حتی سردرگمی والدین و دانش‌آموزان می‌شود، جلوگیری شود. تاکنون، افکار عمومی اغلب توزیع نمرات آزمون امسال را با سال گذشته در هر درس امتحانی مقایسه می‌کنند. با این حال، ارزیابی جامعی از توزیع نمرات ۳ درس امتحانی در همان سال تحصیلی برای بررسی آموزش و یادگیری در دبیرستان‌ها مورد توجه کافی قرار نگرفته است. علاوه بر آمار نمرات بر اساس درس امتحانی، لازم است ارزیابی‌هایی بر اساس مناطق حومه و درون شهری نیز اضافه شود تا راه‌حل‌هایی برای بهبود کیفیت آموزش مطابق با ویژگی‌های منطقه پیدا شود.

اثبات

منبع: https://www.sggp.org.vn/muc-do-phan-hoa-nen-dong-deu-giua-cac-mon-thi-post745584.html