تعریف صحیح نقش هوش مصنوعی
برای اجرای تحول دیجیتال جامع، انتشار گسترده و بهکارگیری قوی فناوری دیجیتال و هوش مصنوعی در آموزش و پرورش، قطعنامه ۷۱ بر ایجاد یک استراتژی داده برای خدمت به تحول دیجیتال و توسعه یک پلتفرم آموزشی ملی که هوش مصنوعی کنترلشده را بهکار میگیرد، تأکید دارد. همچنین خواستار تخصیص منابع کافی برای سرمایهگذاری در زیرساختهای فیزیکی و فناوری برای تسریع تحول دیجیتال، انتشار گسترده و بهکارگیری فناوری دیجیتال و هوش مصنوعی در مدیریت و سازماندهی فعالیتهای آموزشی و پرورشی در تمام سطوح در سراسر کشور است.
همزمان، ما پلتفرمهای آموزشی هوشمند، کتابهای درسی هوشمند و برنامههای درسی هوشمند خواهیم ساخت؛ کاربرد علم و فناوری و هوش مصنوعی را در روشهای نوآورانه تدریس و یادگیری، آزمون و ارزیابی ترویج خواهیم داد؛ و کاربرد مدلهای آموزش دیجیتال، آموزش هوش مصنوعی، مدیریت آموزش هوشمند، مدارس دیجیتال و کلاسهای درس هوشمند را تشویق خواهیم کرد. ما یک سیستم اطلاعات ملی آموزش و منابع انسانی ایجاد خواهیم کرد که با سیستم اطلاعات بازار کار و اشتغال در ارتباط باشد و اطلاعات علمی، فناوری و نوآوری را از مؤسسات آموزشی ادغام کند.
مهارتهای دیجیتال و هوش مصنوعی را برای زبانآموزان و معلمان در تمام سطوح آموزشی ارتقا دهید و آنها را در برنامههای آموزشی که فعالیتهای خلاقانه و تجربی را ترویج میدهند، ادغام کنید. سیاستهایی را برای تشویق و بسیج کسبوکارها و مؤسسات آموزش عالی برای مشارکت در آموزش مهارتهای دیجیتال و هوش مصنوعی به معلمان و زبانآموزان اجرا کنید.
از دیدگاه محقق و مربی علوم کامپیوتر، کارشناسی ارشد، هوین نگوک تای آنه - دانشکده فناوری اطلاعات و ارتباطات، دانشگاه کان تو ، معتقد است که قطعنامه ۷۱ نقش هوش مصنوعی را به درستی شناسایی کرده است. هوش مصنوعی نه تنها یک ابزار، بلکه یک شایستگی اصلی برای زبانآموزان و محققان است.
به گفته خانم هوین نگوک تای آن، برای اجرای مؤثر این هدف، ویتنام به یک چارچوب ملی شایستگی هوش مصنوعی برای دانشآموزان در هر سطح نیاز دارد. این چارچوب باید از استانداردهای بینالمللی مانند AI4K12 یا چارچوب شایستگی هوش مصنوعی یونسکو، DigComp 2 و غیره پیروی کند تا قابل اندازهگیری باشد.
چارچوب ملی شایستگی هوش مصنوعی، در صورت اجرای جامع، مسیر یادگیری روشنی را در اختیار دانشآموزان قرار میدهد: درک اصول، استفاده از ابزارها و ایجاد محصولات با هوش مصنوعی؛ همراه با راهنماییهای اولیه در مورد اخلاق هوش مصنوعی، تا دانشآموزان بتوانند به آن نزدیک شوند و آن را به یک عادت تبدیل کنند.
خانم تای آنه گفت: «ایجاد یک چارچوب ملی برای شایستگی هوش مصنوعی، ترویج تحقیقات مرتبط با عمل و تضمین شفافیت آکادمیک، کلید تحقق چشمانداز مندرج در قطعنامه ۷۱ خواهد بود.»
نیروی محرکه تحول دیجیتال جامع.
جهتگیری جامع تحول دیجیتال، پذیرش گسترده و کاربرد قوی فناوری دیجیتال و هوش مصنوعی، همانطور که در قطعنامه ۷۱ آمده است، به طور همزمان توسط بخش آموزش و پرورش تای نگوین پذیرفته و اجرا شده است و تغییرات مثبتی را به همراه داشته و انتظارات را برای تحولات جدید در کیفیت آموزش در این منطقه افزایش داده است.
اهداف تای نگوین تا سال ۲۰۲۵ عبارتند از تکمیل پلتفرم آموزش آنلاین و مخزن منابع یادگیری دیجیتال؛ تا سال ۲۰۲۶، ۱۰۰٪ مدارس دارای زیرساخت دیجیتال مطابق با استانداردها خواهند بود؛ تا سال ۲۰۲۷، این استان به سطح ۳ در ارزیابی تحول دیجیتال دست خواهد یافت؛ و چشمانداز ۲۰۳۰، دیجیتالی شدن جامع آموزش است.
اداره آموزش و پرورش تای نگوین، با تکیه بر قطعنامه ۷۱، مشخص کرده است که تحول دیجیتال در آموزش و پرورش فقط به کارگیری فناوری نیست، بلکه مهمتر از آن، در تغییر طرز فکر، نوآوری در روشها و افزایش قابلیتهای دیجیتال برای هر معلم، دانشآموز و کل سیستم مدیریت آموزش نهفته است.
آقای نگوین نگوک توان، مدیر اداره آموزش و پرورش تای نگوین، تأکید کرد که تحول دیجیتال نه تنها یک روند، بلکه یک نیاز اساسی و نیروی محرکه کلیدی برای بهبود کیفیت و اثربخشی آموزش است. تحول دیجیتال صرفاً به کارگیری فناوری نیست؛ بلکه مهمتر از آن، شامل تغییر طرز فکر، نوآوری در روشها و افزایش قابلیتهای دیجیتال برای هر معلم، دانشآموز و کل سیستم مدیریت آموزش است.
بر اساس این درک، کاربرد فناوری دیجیتال و هوش مصنوعی در تدریس در مؤسسات آموزشی این منطقه به طور گسترده اجرا شده است. در بسیاری از مدارس، معلمان به طور فعال فناوری اطلاعات را ادغام میکنند، از نرمافزار ارائه استفاده میکنند، نرمافزار شبیهسازی، آزمایشهای مجازی و هوش مصنوعی را ترکیب میکنند و از این طریق اثربخشی تدریس را بهبود میبخشند.
فعالیتهای شبکهسازی آموزشی به طور فعال اجرا شدهاند و یک محیط یادگیری ایجاد کردهاند که زبانآموزان و معلمان را از طریق سیستمهای آنلاین بین مدارس داخل و خارج از منطقه متصل میکند و به ارتقای همکاری بین مدارس برای اشتراکگذاری، تبادل و بهبود کیفیت آموزش کمک میکند.
در مدرسه ابتدایی تان نین (بخش خا سون، استان تای نگوین)، به لطف مجهز بودن کلاسهای درس و اتاقهای عملیاتی به کامپیوترهای متصل به اینترنت، تلویزیون و پروژکتور، پیادهسازی پروندههای دیجیتالی دانشآموزان، طرح درس الکترونیکی، برنامههای هوش مصنوعی و استفاده از OLM در تدریس به راحتی انجام شده است و معلمان همیشه با روحیهای آماده در این برنامهها مشارکت دارند.
خانم وو تی فوئونگ، مدیر مدرسه، معتقد است که جهتگیری قطعنامه ۷۱ بسیار مهم است و تأثیر عمیقی بر آگاهی معلمان و کارکنان مدرسه در مورد تحول دیجیتال دارد و به آنها کمک میکند تا روحیه و عزم خود را برای همگامی با فناوری مثبتتر کنند.
در دبیرستان توک تران (استان تای نگوین)، این مدرسه اذعان دارد که زیرساختهای دیجیتال، پایه و اساس تحول دیجیتال است و بنابراین سرمایهگذاری در تجهیزات فناوری را در اولویت قرار میدهد. یک کتابخانه دیجیتال راهاندازی شده است که به معلمان و دانشآموزان اجازه میدهد در هر زمان و هر مکان به اسناد، برگههای امتحانی، برنامههای درسی و سخنرانیهای ویدیویی دسترسی داشته باشند. بسیاری از معلمان به طور فعال هوش مصنوعی را یاد میگیرند، دانش خود را با همکاران به اشتراک میگذارند، در دورههای آموزشی عمیق شرکت میکنند و به تدریج فناوری را در درسهای روزانه خود به کار میگیرند.
خانم دائو تی توآن، معلم ادبیات، اظهار داشت که با اجرای جهتگیری ارتقای تحول دیجیتال، نوآوری در روشها و بهبود کیفیت کلی آموزش طبق قطعنامه ۷۱، ما بیش از پیش از مسئولیت خود آگاه هستیم: نوآوری نه تنها یک الزام زمانه است، بلکه آرزوی خودجوش هر معلمی برای تلاش در جهت آموزش واقعاً انسانی و مدرن است.
خانم نگوین تی هوا، مدیر دبیرستان توک تران، تأکید کرد که با هدایت قطعنامه ۷۱، کارکنان، معلمان و دانشآموزان الهام بیشتری گرفتهاند و فضای کاری و یادگیری مثبت و مؤثری ایجاد کردهاند و جنبشی بزرگ در سراسر مدرسه شکل گرفته است.
مدرسه ابتدایی و متوسطه بای تام، به عنوان مدرسهای واقع در منطقهای دورافتاده از منطقه ویژه اقتصادی فو کوک (استان آن گیانگ)، به طور فعال تحول دیجیتال را با رویکردهای نوآورانه بسیاری، از ادغام آموزش اخلاقی دیجیتال گرفته تا به کارگیری هوش مصنوعی (AI) و پلتفرمهای فناوری در آموزش، اجرا کرده است.
خانم لی تی بیچ فونگ، معاون مدیر مدرسه، اظهار داشت که تحول دیجیتال و کاربرد هوش مصنوعی در آموزش، روندهای اجتنابناپذیری هستند. قطعنامه ۷۱ مسیرهای استراتژیکی را گشوده است، اما موفقیت به پیشفعالیت، خلاقیت و تلاش هر مدرسه و هر معلم در اجرای عملی آن بستگی دارد.
مدرسه ابتدایی و متوسطه بای تام دارای سه پردیس است که بیش از ۷ کیلومتر از هم فاصله دارند و با مشکلات زیادی در رابطه با زیرساختها و منابع انسانی مواجه است. تعداد آزمایشگاهها و تجهیزات کامپیوتر محدود است. اکثر کامپیوترها قدیمی هستند و الزامات را برآورده نمیکنند و اتصال ضعیف اینترنت به این معنی است که بسیاری از دروس مبتنی بر فناوری به نتایج مورد انتظار نرسیدهاند.
با وجود مشارکت فعال معلمان در آموزش و استفاده از ابزارهای پشتیبانی مختلف، آنها هنوز به دلیل حجم کار سنگین با موانع متعددی روبرو هستند، به طوری که بسیاری از آنها مجبورند چندین موضوع را تدریس کنند. به ویژه، برخی از دانشآموزان دستگاههای هوشمند شخصی ندارند و معلمان را مجبور میکنند برای کمک به آنها، کامپیوتر یا تلفن خود را به آنها قرض دهند.
خانم لی تی بیچ فونگ پیشنهاد کرد که برای رسیدگی به این وضعیت، مدرسه به کارکنان بیشتری نیاز دارد تا فشار بر معلمان را کاهش دهد؛ و در عین حال، سرمایهگذاری جامع در امکانات، از آزمایشگاههای کامپیوتر، پروژکتورها، تختههای سفید تعاملی گرفته تا یک سیستم اینترنتی پایدار، ضروری است. معلمان به طور فوری به حمایت سیاستی نیاز دارند تا زمان یادگیری و تحقیق در مورد ابزارهای جدید را داشته باشند.
بسیاری معتقدند که برای اجرای مؤثر قطعنامه ۷۱، مجموعهای جامع از راهحلها مورد نیاز است. این شامل تمرکز بر آموزش و توسعه مهارتهای دیجیتال برای معلمان و مدیران؛ سرمایهگذاری در زیرساختهای فناوری؛ و تضمین یک شبکه، تجهیزات و سیستم نرمافزاری هماهنگ، امن و کاربرپسند میشود. به طور خاص، باید به زودی چارچوبی برای هدایت کاربرد هوش مصنوعی در برنامههای آموزش عمومی منتشر شود تا هوش مصنوعی واقعاً به ابزاری مؤثر در آموزش تبدیل شود.
منبع: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-so-71-nqtw-chuyen-dong-lon-tu-dinh-huong-chuyen-doi-so-post748582.html
نظر (0)