باید مشکلات بلندمدت را محاسبه کند

TP - اگرچه ۷۵ رشته اصلی در ریزمدارهای نیمه‌هادی وجود دارد (فیزیک، مکانیک، علوم مواد، علوم کامپیوتر...)، اما به گفته روسای دانشگاه، افتتاح رشته اصلی مناسب در ریزمدارهای نیمه‌هادی ساده نیست. زیرا طبق مقررات فعلی در مورد شرایط، رویه‌ها و مراحل افتتاح یک رشته، یک موسسه آموزشی باید دکترای مناسب در ریزمدارهای نیمه‌هادی داشته باشد تا بتواند این رشته را افتتاح کند.

TP - اگرچه ۷۵ رشته اصلی در ریزمدارهای نیمه‌هادی وجود دارد (فیزیک، مکانیک، علوم مواد، علوم کامپیوتر...)، اما به گفته روسای دانشگاه، افتتاح رشته اصلی مناسب در ریزمدارهای نیمه‌هادی ساده نیست. زیرا طبق مقررات فعلی در مورد شرایط، رویه‌ها و مراحل افتتاح یک رشته، یک موسسه آموزشی باید دکترای مناسب در ریزمدارهای نیمه‌هادی داشته باشد تا بتواند این رشته را افتتاح کند.

دکتر تران کونگ هونگ، دانشیار دانشگاه بین‌المللی سایگون، گفت که در حال حاضر، دانشگاه‌ها فقط مجاز به افتتاح رشته‌های تخصصی میکرومدار نیمه‌هادی هستند. اگر رشته میکرومدار نیمه‌هادی طبق مقررات وزارت آموزش و پرورش افتتاح شود، باید مدرک دکترا در رشته میکرومدار نیمه‌هادی مربوطه وجود داشته باشد. برای برآورده کردن این الزام، دانشگاه باید 10 سال دیگر به دلیل انتظار برای آموزش صبر کند.

در پاسخ به این نگرانی، خانم نگوین تو توی، مدیر دپارتمان آموزش عالی (وزارت آموزش و پرورش)، تأیید کرد که اگر نام صنعت نیمه‌هادی درست باشد، باید بر اساس فهرست صنایع آزمایشی که وزارتخانه اعلام کرده است، باشد. با این حال، وزارت آموزش و پرورش تصمیم جدیدی برای اضافه کردن صنایع آزمایشی دارد. به عنوان مثال، 2 دانشگاه ملی مقررات خاص خود را دارند که به طور خاص به آنها اجازه می‌دهد صنایع آزاد خارج از فهرست را به صورت آزمایشی اجرا کنند. با این حال، سایر دانشگاه‌ها باید این موضوع را در نظر بگیرند.

به گفته آقای دو تین تین، برای آموزش منابع انسانی واجد شرایط برای صنعت نیمه‌هادی، دانشگاه‌ها باید امکانات خود را ارتقا داده و صلاحیت اساتید خود را بهبود بخشند. در حال حاضر، اکثر اساتید ویتنام «وظایف» تعیین شده توسط مشاغل را برآورده نمی‌کنند.

آقای دو تین تین، معاون مدیر مرکز ملی نوآوری (NIC)، وزارت دارایی، گفت که از جهت‌گیری استراتژیک دولت، می‌توان دریافت که ویتنام مرحله طراحی را به عنوان هسته اصلی در نظر خواهد گرفت، دانشگاه‌ها باید تعداد کافی را آموزش دهند و کیفیت را برای خدمت به بازارهای داخلی و خارجی تضمین کنند. دوم، تمرکز بر آموزش منابع انسانی برای مونتاژ، آزمایش و بسته‌بندی (ATP). این تیم شاخه‌ای از صادرات نیروی کار است، شاخه‌ای که به شرکت‌های سرمایه‌گذاری مستقیم خارجی در ویتنام مانند اینتل، AmKor و تعدادی دیگر از شرکت‌هایی که سرمایه‌گذاری در ویتنام را ترویج می‌دهند، خدمت می‌کند. مرحله تولید به منابع انسانی نیاز دارد، اما در حال حاضر، نه برای ویتنام، بلکه برای نیازهای کارخانه‌های خارجی.

با این حال، محدودیت فعلی این است که مدرسان دانشگاه‌های ویتنام اساساً نمی‌توانند «وظایف» تعیین‌شده توسط شرکت‌های خارجی را برآورده کنند. بنابراین، ویتنام در آموزش منابع انسانی برای صنعت نیمه‌هادی، به موازات این دو عمل می‌کند: آموزش مدرسان و آموزش کارگران و دانشجویان.

آموزش عبور از رودخانه

NIC برخی دوره‌های آموزشی را برای مدرسان ارائه داده است، با این حال، بیشتر آنها به صورت آموزش آزمایشی هستند. رویکرد فعلی، آموزش طبق سفارش شرکت‌هایی است که از نیروی کار استفاده می‌کنند. آقای تین گفت: «در حال حاضر، ما فقط در حال آزمایش شرایط هستیم زیرا برنامه‌های زیادی وجود دارد. به عنوان مثال، برنامه‌های کره و ایالات متحده... تفاوت‌هایی دارند و هر برنامه نقاط قوت خود را دارد. ما شرایط را آزمایش می‌کنیم تا بهترین و مناسب‌ترین را انتخاب کنیم.» به گفته آقای تین، برنامه درسی، استانداردهایی است که توسط شرکت‌هایی که فاقد منابع انسانی هستند و به نیروی کار نیاز دارند، مانند TSMC (شرکت پیشرو نیمه‌هادی جهان در تایوان، چین) تعیین می‌شود، در آن زمان، دانشگاه‌های ویتنام از این استانداردها برای آموزش پیروی می‌کردند. اینگونه است که NIC موسسات آموزشی و شرکت‌ها را در ویتنام همراهی می‌کند. این به معنای آموزش طبق استانداردهای سفارش شده توسط شرکت‌ها است. NIC یک مدل آموزش ترافیک هوشمند را به صورت آزمایشی اجرا کرده است و آموزش معلمان 2 ساله در ویتنام و 2 سال کار برای شرکت‌های نیمه‌هادی در تایوان، چین را سفارش داده است. بنابراین، مدرسانی که هم تخصص و هم دانش بازار عملی را دارند، هنگام بازگشت برای آموزش دانشجویان در ویتنام، می‌دانند که چه چیزی برای بازار بالقوه مناسب است. آقای تین تحلیل کرد: «سخت‌ترین چیز این است که هدف آموزش ۵۰،۰۰۰ مهندس اما بیکار بودن ۵،۰۰۰ فارغ‌التحصیل، درست نیست. بنابراین، یک راه حل قوی این است که با جایی که ماموریت در آن انجام می‌شود، همکاری کنیم. به عنوان مثال، شهر دانانگ با کسب‌وکارهایی که آماده سرمایه‌گذاری در اینجا هستند، همکاری می‌کند. موقعیت‌های شغلی چیست و چه مهارت‌هایی برای آماده‌سازی آموزش برای برآورده کردن الزامات مورد نیاز است. بنابراین، استان‌ها و شهرها واحدهایی را که آماده سرمایه‌گذاری هستند، بررسی می‌کنند و ما زمان لازم برای آماده‌سازی را داریم.»

نمایندگان NIC معتقدند که برای زبان‌آموزان، تقسیم آنها به گروه‌هایی مانند کسانی که از رشته‌های مرتبط فارغ‌التحصیل شده‌اند و می‌توانند دوره‌های کوتاه‌مدت (۹ ماه یا کمتر) را برای تبدیل فوری بگذرانند، ضروری است و NIC بر این گروه تمرکز دارد. این گروه برای شرکت‌هایی در ویتنام کار می‌کند که به کارگران زیادی نیاز دارند. گروه دوم به صورت بلندمدت آموزش می‌بینند، وظیفه دانشگاه‌ها ارتقاء امکانات و مدرسان است. باید آزمایشگاه‌ها و بورسیه‌های بیشتری برای دانشجویان وجود داشته باشد. دولت باید از مدارس حمایت کند. سیاست‌ها همیشه با تأخیر همراه هستند، اما سیگنال خوب فعلی این است که مشاغل و دانشگاه‌ها وقتی نیازهای بازار را می‌بینند، خودشان اداره می‌شوند. سیگنال دیگر، قطعنامه ۵۷ دفتر سیاسی در مورد پیشرفت‌های علمی، قطعنامه آزمایشی مجلس ملی در مورد علم، فناوری و تحول دیجیتال است. از جمله سیاست‌هایی برای حمایت از کارخانه‌های نیمه‌هادی. آقای تین ارزیابی کرد که ویتنام چشم‌اندازهایی دارد و در مسیر درست پیش می‌رود، اما سرعت یا کندی آن بستگی به میزان حمایت از منابع دولتی و میزان توانایی آن در تبلیغ با سایر کشورها دارد.

رنگ نگیم

منبع: https://tienphong.vn/mo-nganh-vi-mach-ban-dan-phai-tinh-bai-toan-lau-dai-post1721677.tpo