ساده‌سازی دانش‌آموزان پس از دوره متوسطه: سیاست‌های انعطاف‌پذیر، حل مشکلات فکری

در سال‌های اخیر، آموزش شغلی و آشنایی دانش‌آموزان با محیط آموزشی در استان تان هوآ همواره مورد توجه و تمرکز بوده و تغییرات مثبتی را در تفکر و عمل ایجاد کرده است. با این حال، به دلیل عوامل متعدد، دلایل ذهنی و عینی، این تغییرات واقعاً شتاب قوی و اثربخشی واضحی ایجاد نکرده‌اند. آموزش شغلی و آشنایی دانش‌آموزان هنوز برخی کاستی‌ها و محدودیت‌ها را نشان می‌دهد. برای داشتن نگاهی جامع به این موضوع، خبرنگاران روزنامه و رادیو تلویزیون تان هوآ مصاحبه‌ای با آقای تا هونگ لو، عضو کمیته حزب استانی و مدیر موقت اداره آموزش و پرورش تان هوآ، انجام دادند.

ساده‌سازی دانش‌آموزان پس از دوره متوسطه: سیاست‌های انعطاف‌پذیر، حل مشکلات فکری

خبرنگار: راهنمایی شغلی و آشنایی دانش‌آموزان پس از دوره متوسطه از اهمیت ویژه‌ای برای تک تک دانش‌آموزان و توسعه میهن و کشور برخوردار است. با آگاهی عمیق از این نقش و اهمیت، در سال‌های اخیر، آشنایی دانش‌آموزان پس از دوره متوسطه چگونه در استان تان هوآ اجرا شده است؟ نتایج آن چه بوده است، جناب؟

آقای تا هونگ لو: آموزش شغلی و آشنایی با محیط برای دانش‌آموزان پس از دوره متوسطه، نقش مهمی در جهت‌دهی شغلی مطابق با آرزوها، نقاط قوت و نیازهای جامعه دارد و از این طریق به کاهش فشار امتحانات، انتخاب مدارس و کلاس‌ها کمک می‌کند. این همچنین یکی از عوامل کلیدی در توسعه منابع انسانی باکیفیت، دستیابی به اهداف توسعه اجتماعی -اقتصادی هر منطقه به طور خاص و کل کشور به طور کلی، از جمله استان تان هوآ، است.

در سال‌های اخیر، استان تان هوآ ، با پیروی دقیق از دیدگاه‌ها، جهت‌گیری‌ها و دستورالعمل‌های دولت مرکزی، و همچنین بر اساس شرایط محلی و نیازهای عملی، بر آموزش شغلی و جهت‌دهی دانش‌آموزان پس از دوره راهنمایی تمرکز کرده است.

طبق تصمیم شماره 522/QD-TTg مورخ 14 مه 2018 نخست وزیر مبنی بر تصویب پروژه "آموزش شغلی و جهت‌دهی جریان‌سازی دانش‌آموزان در آموزش عمومی برای دوره 2018-2025"، استان تان هوآ طرح شماره 158/KH-UBND مورخ 11 ژوئیه 2019 را صادر کرد که تعدادی از اهداف و جهت‌گیری‌های خاص برای جریان‌سازی را تعیین می‌کند. وزارت آموزش و پرورش تان هوآ بر اساس وظایف و کارکردهای خود، اسناد زیادی را برای استقرار و اجرای این پروژه منتشر کرده است.

برای ایجاد تحولی در کیفیت آموزش شغلی در آموزش عمومی، که به تغییر اساسی در روند جذب دانش‌آموزان پس از دوره راهنمایی کمک می‌کند، مؤسسات آموزشی استان اشکال یادگیری را متنوع کرده‌اند و به فعالیت‌های تجربی خلاقانه توجه نشان می‌دهند.

تقویت نوآوری و تنوع‌بخشی به اشکال تبلیغات، آموزش شغلی و آشنایی با محیط برای دانش‌آموزان، مانند: مشاوره شغلی و روزهای آشنایی با محیط؛ فعالیت‌های تبادل نظر بین دانش‌آموزان، معلمان، مدیران آموزشی با دانشمندان، مدیران و بازرگانان.

همزمان، تیم مدیران، معلمان و کارکنان راهنمایی شغلی را توسعه دهید؛ جلسات آموزشی و سمینارهای بیشتری در مورد آموزش راهنمایی شغلی برای معلمان برگزار کنید تا معلمان به مهارت‌های نظری و عملی برای انجام مؤثرتر فعالیت‌های راهنمایی شغلی مجهز شوند.

با رویکردهای خلاقانه و انعطاف‌پذیر، راهنمایی شغلی و جهت‌گیری دانش‌آموز پس از فارغ‌التحصیلی از دوره متوسطه در مدارس استان، تغییرات مثبتی داشته است. مدارس، والدین و دانش‌آموزان آگاهی اولیه در مورد راهنمایی شغلی و جهت‌گیری دانش‌آموز را افزایش داده‌اند؛ آموزش حرفه‌ای در مراکز آموزش حرفه‌ای و آموزش مداوم نیز نوآوری‌های خاصی داشته است.

پی‌وی: علاوه بر نتایج به دست آمده، باید صادقانه اعتراف کنیم که: آموزش راهنمایی شغلی هنوز محدودیت‌های زیادی دارد و کار جهت‌دهی دانش‌آموزان پس از دوره راهنمایی، تغییر چشمگیری ایجاد نکرده است. فشار نامرئی که در هر آزمون ورودی دبیرستان‌های دولتی پایه دهم بر دوش والدین و دانش‌آموزان قرار می‌گیرد، نگرانی‌ها و دغدغه‌های زیادی را ایجاد می‌کند. بسیاری از مردم آزمون ورودی دبیرستان‌های دولتی پایه دهم را به یک «نبرد» «شدید» و «سخت» تشبیه می‌کنند، حتی «سخت‌تر» از کنکور دانشگاه. چه چیزی چنین «گرمایی» را برای این آزمون ایجاد کرده است، آقا؟

آقای تا هونگ لو: در سال‌های اخیر، ثبت‌نام در پایه دهم دبیرستان‌های دولتی در سراسر کشور به‌طورکلی و به‌ویژه در استان تان هوآ، به‌ویژه در مناطق شهری، که مرکز توسعه اجتماعی-اقتصادی هستند، به یک موضوع «داغ» تبدیل شده است.

این «گرما» دلایل زیادی دارد. یکی از اساسی‌ترین دلایل این است که تعداد دانش‌آموزانی که در آزمون ورودی پایه دهم دبیرستان‌های دولتی شرکت می‌کنند، در حال افزایش است، در حالی که تعداد مؤسسات آموزشی دولتی، سهمیه‌های ثبت‌نام و امکانات مدارس افزایش نیافته است. این «محدودیت‌ها» به طور نامرئی منجر به رقابت شدید بین داوطلبان برای «کسب جایگاه» در مدارس دولتی با کیفیت خوب شده است.

دلیل دیگر، نقش مهم این آزمون در جهت‌دهی به تحصیلات آینده دانش‌آموزان و علاقه و انتظارات خانواده‌هایشان و خود داوطلبان است. روانشناسی اکثر دانش‌آموزان و والدینشان هنوز این است که می‌خواهند در دبیرستان‌های دولتی تحصیل کنند، تعداد کمی بلافاصله پس از اتمام دوره راهنمایی، تحصیل در یک حرفه را انتخاب می‌کنند.

اگرچه نقش مدیریت، جهت‌دهی شغلی و جریان‌سازی دانش‌آموزان مدارس به صورت همزمان اجرا شده است، اما برخی مدارس عملکرد خوبی نداشته‌اند. سیستم مدارس غیردولتی در استان نسبتاً توسعه‌یافته است اما هنوز نیازهای دانش‌آموزان را برآورده نکرده است. از سوی دیگر، بسیاری از خانواده‌ها شرایط کافی برای فرستادن فرزندان خود به مدارس غیردولتی را ندارند. کیفیت آموزش‌های حرفه‌ای در مدارس و مراکز آموزش حرفه‌ای هنوز محدود است و جذب دانش‌آموزان برای تحصیل در رشته‌های فنی و حرفه‌ای را دشوار می‌کند...

علاوه بر دلایل فوق، اعمال نرخ مشترک ورود به مدارس برای مناطق با هدف ورود حداقل ۴۰٪ از فارغ التحصیلان دوره راهنمایی به مدارس فنی و حرفه‌ای و ادامه تحصیل در مؤسسات آموزش فنی و حرفه‌ای در مقاطع ابتدایی و متوسطه طبق تصمیم شماره ۵۲۲/QD-TTg مورخ ۱۴ مه ۲۰۱۸ دولت، محدودیت‌ها و نارسایی‌های بسیاری را آشکار کرد و فشار زیادی را برای امتحانات ورودی سالانه به پایه دهم ایجاد نمود.

فشار آزمون‌های ورودی دبیرستان‌های دولتی واقعیتی است که وجود داشته و دارد. در مواجهه با این واقعیت، در آینده، قانون آموزش حرفه‌ای نوآوری‌هایی خواهد داشت. به طور خاص، مصوبه شماره 71-NQ/TW مورخ 22 آگوست 2025 دفتر سیاسی در مورد پیشرفت در توسعه آموزش و پرورش، هدفی را تعیین کرده است که تا سال 2030، حداقل 85٪ از افراد در سن مدرسه، دبیرستان یا معادل آن را به پایان برسانند و هیچ استان یا شهری کمتر از 60٪ به آن دست نیابد.

در کارگروه‌ها و راهکارهای اصلاح و نوسازی آموزش حرفه‌ای، که منجر به ایجاد تحولی در توسعه منابع انسانی بسیار ماهر می‌شود، قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW به وضوح محتوای «اصلاح مدل آموزش حرفه‌ای، افزودن آموزش حرفه‌ای متوسطه معادل سطح دبیرستان؛ نوآوری قوی در برنامه‌ها و روش‌های آموزشی، به‌کارگیری فناوری، مدیریت کیفیت، تضمین اثربخشی و محتوا مطابق با استانداردهای بین‌المللی» را بیان کرد.

انتظار می‌رود این اهداف و راه‌حل‌ها با تفکر نوآورانه و سیاست‌های انعطاف‌پذیر، به کاهش فشار بر آزمون ورودی دبیرستان‌های دولتی پایه دهم کمک کند و کار جذب دانش‌آموزان پس از دوره راهنمایی را به طور اساسی و عمیق دنبال کند.

پ‌وی: ارزیابی و طبقه‌بندی دقیق عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان، عاملی کلیدی در تعیین اثربخشی راهنمایی شغلی و دسته‌بندی دانش‌آموزان پس از دوره راهنمایی محسوب می‌شود. اما به نظر می‌رسد که درست از همین مرحله کلیدی، بخش آموزش نیز باید نوآوری، بهبود کارایی و ایجاد پایه‌ای محکم برای اجرای دسته‌بندی دانش‌آموزان پس از دوره راهنمایی را مورد بررسی قرار دهد؟

آقای تا هونگ لو: ارزیابی و طبقه‌بندی دانش‌آموزان توسط بخش آموزش و پرورش به مدارس واگذار شده است تا بر اساس مقررات فعلی، به طور فعال اجرا کنند. با این حال، هنوز مؤسسات آموزشی وجود دارند که عملکرد تحصیلی واقعی دانش‌آموزان را به درستی ارزیابی نمی‌کنند و در نتیجه باعث ایجاد مشکلاتی در مشاوره شغلی و طبقه‌بندی دانش‌آموزان می‌شوند؛ فشار بر امتحانات وارد می‌کنند...

برای حل این مشکل، بخش آموزش و پرورش همچنان به اجرای راه‌حل‌هایی برای بهبود کیفیت آموزش ادامه می‌دهد؛ مدارس و معلمان را به طور کامل آموزش می‌دهد تا مسئولیت‌های خود را افزایش دهند، مقررات مربوط به ارزیابی دانش‌آموزان را به طور دقیق اجرا می‌کند، از محتوا و بی‌طرفی اطمینان حاصل می‌کند، از دنبال کردن دستاوردها اجتناب می‌کند؛ بر این اساس، مدارس در طبقه‌بندی دانش‌آموزان متناسب با توانایی‌هایشان به خوبی عمل می‌کنند و از فشار برای ورود به مدارس دولتی جلوگیری می‌کنند.

پی‌وی: ممنون از به اشتراک گذاشتن!

رزماری (اجرا شده)

منبع: https://baothanhhoa.vn/phan-luong-hoc-sinh-sau-thcs-linh-hoat-chinh-sach-pha-de-tu-duy-269216.htm