وزیر آموزش و پرورش، نگوین کیم سون، در جریان یک جلسه کاری با استان نین بین در مورد سازماندهی و ساماندهی مؤسسات آموزشی تحت سیستم دو لایه دولت محلی، درخواست کرد که تا 31 دسامبر، همه مناطق باید پروژهها و برنامههای مربوط به بررسی و سازماندهی مؤسسات آموزشی را تکمیل کرده و به دولت مرکزی گزارش دهند.
برخی از مناطق به صورت مکانیکی ادغام شدند.
طبق اعلام وزارت آموزش و پرورش، تا سال تحصیلی 2026-2025، تمام واحدهای اداری در سطح کمون در سراسر کشور دارای مدارس ابتدایی خواهند بود؛ 93.2٪ از کمونها دارای مدارس متوسطه خواهند بود. تقریباً 6.8٪ از کمونها - عمدتاً در مناطق دورافتاده، کوهستانی، مرزی و جزیرهای - به دلیل تراکم کم جمعیت و شرایط جغرافیایی منحصر به فرد، همچنان مجبور به سازماندهی مدارس بین کمونی یا مدارس آموزش عمومی چند پایه خواهند بود. در حال حاضر، این کشور 11559 مدرسه ابتدایی با 8882864 دانشآموز و 8403 مدرسه متوسطه با 6656888 دانشآموز دارد.
شبکه مدارس عموماً جامع است و الزامات آموزش همگانی را برآورده میکند. با این حال، هنوز هم نابرابریهای قابل توجهی بین مناطق وجود دارد. در شهرهای بزرگ و مناطق صنعتی، میانگین نسبت دانشآموز به معلم بالا است. برعکس، در مناطق کوهستانی شمال و ارتفاعات مرکزی، بسیاری از مدارس کوچک هستند و تعداد دانشآموزان در هر کلاس فقط حدود ۱۸ نفر است و برخی حتی مجبور به برگزاری کلاسهای ترکیبی هستند.
امکانات مدارس همچنان در حال بهبود است. در مقطع ابتدایی، نسبت کلاس به کلاس ۱.۰۳، درصد کلاسهای درس با سازهی مستحکم ۸۷٪ و میانگین اندازهی کلاس ۳۱.۸ دانشآموز است. در مقطع متوسطه اول، نسبت کلاس به کلاس ۰.۸۹، درصد کلاسهای درس با سازهی مستحکم ۹۵.۲۴٪ و میانگین اندازهی کلاس ۳۹.۸ دانشآموز است.
طبق گزارشهای رسیده از مناطق مختلف تا ۱۸ دسامبر، اکثر مناطق تعداد فعلی پیشدبستانیها، مدارس ابتدایی، مدارس راهنمایی و دبیرستانها را در سال ۲۰۲۵ حفظ خواهند کرد و طرحی برای بازسازی پس از پایان سال تحصیلی ۲۰۲۵-۲۰۲۶ تدوین خواهند کرد. برای آموزش پیشدبستانی، ۶ استان از ۲۳ استان وضعیت موجود را حفظ خواهند کرد، ۱۵ استان از ۲۳ استان به تدریج تعداد پیشدبستانیها را ۱.۷۶٪ به کمتر از ۱۰٪ کاهش خواهند داد و ۱ استان ادغام را تکمیل کرده است که تعداد مؤسسات آموزشی را ۴۵.۸۳٪ کاهش میدهد. در آموزش عمومی، ۷ استان از ۲۳ استان تعداد فعلی پیشدبستانیها را حفظ خواهند کرد، ۱۵ استان از ۲۳ استان تعداد را ۰.۲٪ به کمتر از ۱۰٪ کاهش خواهند داد و ۱ استان آن را ۴۲.۵۷٪ کاهش خواهد داد. آموزش مداوم شاهد ادغامهای قابل توجهی خواهد بود و بسیاری از مناطق تعداد را بیش از ۳۰٪ کاهش خواهند داد.
بازسازی اولیه به سادهسازی ساختارهای اداری، کاهش کادر مدیریتی، تغییر سمت معلمان و کارکنان و غلبه بر کمبودها و مازادهای محلی کمک کرده است. با این حال، برخی از مناطق در مدت کوتاهی مدارس را به صورت مکانیکی ادغام کردهاند که به طور بالقوه باعث افزایش ظرفیت مدارس شده و بر مدل مدارس شبانهروزی و نیمهشبانهروزی قومی و همچنین حق دسترسی به آموزش برای دانشآموزان در مناطق محروم تأثیر میگذارد.
آقای نگوین وین هونگ، معاون مدیر اداره آموزش و پرورش شهر هوئه ، گفت که این شهر تصمیم گرفته است ثبات مؤسسات آموزشی تحت مدیریت مستقیم خود را حفظ کند و تنها در صورت لزوم، تجدید ساختار در سطوح کمون و بخش را در نظر بگیرد و شرایط سفر ایمن را برای دانشآموزان، به ویژه در مناطق محروم و مرزی تضمین کند. تجدید ساختار شبکه مدارس باید با سرمایهگذاری در مدارس شبانهروزی و نیمهشبانهروزی مرتبط باشد تا شرایط یادگیری پایدار و بلندمدت برای دانشآموزان در مناطق ویژه ایجاد شود.
آقای فونگ کوک لاپ، معاون مدیر اداره آموزش و پرورش فو تو، با اشتراک این دیدگاه، معتقد است که ادغام مؤسسات آموزشی باید بر مدارس کوچک و شعب مدارسی که دیگر مناسب نیستند، متمرکز شود و نباید تأکید زیادی بر تکمیل این فرآیند در مدت زمان کوتاه داشته باشد. تنظیم مجدد شبکه مدارس یک مسئله حساس است که نیاز به یک نقشه راه مناسب، مرتبط با کمپینهای آگاهیبخشی عمومی و تقویت اجماع بین مردم و معلمان دارد.
بسیاری از مناطق، ادغام مؤسسات آموزشی را قبل از 31 دسامبر به پایان رساندند. عکس: ون هاین
اگر استانداردها را رعایت نکند، باید ادغام شود!
وزیر نگوین کیم سون تأکید کرد که بررسی و سازماندهی مجدد باید اصول زیر را تضمین کند: اولاً، نباید بر فعالیتهای آموزش و یادگیری تأثیر بگذارد یا آنها را مختل کند؛ باید تضمین کند که آموزش و یادگیری به طور عادی و طبق برنامه پیش میرود. ثانیاً، سازماندهی مجدد باید مدیریت و تدریس را تسهیل و بهبود بخشد و در نتیجه کیفیت آموزش را افزایش دهد. ثالثاً، نباید اهداف اجباری تعیین کند یا بر دستاوردها تمرکز کند و نباید به صورت مکانیکی یا فرمولی اجرا شود. این بررسی باید عقلانیت را هدف قرار دهد. در برخی مناطق، بسیاری از مدارس باید کاهش یابند، اما در برخی دیگر، باید تعداد بیشتری اضافه شود، به عنوان مثال، مناطق مرکزی در حال حاضر مدارس کمی دارند و مناطق صنعتی... چهارم، نباید از معیار استقلال مالی برای سازماندهی مجدد مؤسسات آموزشی استفاده شود. پنجم، نباید در گروهها و مناطق مختلف یکنواختی وجود داشته باشد.
وزیر نگوین کیم سون بر لزوم ادغام مؤسسات آموزشی کوچک که در نزدیکی یکدیگر و در یک بخش قرار دارند، تأکید کرد. بر این اساس، مؤسسات آموزشی و مراکز مهدکودک - چه خصوصی و چه دولتی - که استانداردها را رعایت نمیکنند، ایمنی را تضمین نمیکنند یا حداقل الزامات را برآورده نمیکنند، باید ادغام شوند، فعالیت خود را متوقف کنند یا منحل شوند.
این کاری است که باید قاطعانه انجام شود. در عین حال، نباید به خاطر کاهش تعداد مؤسسات، پیشدبستانیها را در مدارس ابتدایی ادغام کنیم؛ نباید مدارس ابتدایی، راهنمایی و دبیرستان را در یک واحد ادغام کنیم، به جز مدارس خصوصی یا چند پایه موجود؛ نباید مدارس را برای ایجاد امکانات آموزشی بیش از حد بزرگ تجمیع کنیم؛ و در مناطق دشتی، حفظ مکانهای متعدد مدرسه نباید تشویق شود.
در مورد استخدام، وزیر بر لزوم بازنگری برای استفاده کامل از سهمیههای موجود نیروی انسانی تأکید کرد و از موقعیتهایی که برخی مناطق تعداد زیادی موقعیت شغلی موجود دارند اما استخدام نمیکنند و در عوض به معلمان قراردادی تکیه میکنند، که برخی حتی قراردادهایی ۱۰ تا ۱۵ ساله دارند و باعث نارضایتی عمومی میشوند، اجتناب ورزید.
شهر هوشی مین اکنون پس از تجدید ساختار، ۲۳۶ واحد خدمات عمومی دارد.
پیشنویس پیشنهاد بازسازی واحدهای خدمات عمومی تحت نظر اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین، که برای تصویب به کمیته خلق شهر ارائه شده است، حاوی چندین نکته جدید است. بر این اساس، طرح بازسازی و ادغام مدارس دولتی تحت نظر اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین، ۱۹۸ واحد خدمات عمومی را حفظ میکند، از جمله: ۱۷۰ دبیرستان و مدرسه آموزش عمومی چند پایه؛ ۳ مهدکودک دولتی؛ ۲۲ مرکز حمایت از توسعه آموزش فراگیر و مدارس آموزش ویژه؛ ۱ مرکز آموزش فنی، جامع و حرفهای؛ و ۲ مرکز موجود با هزینههای عملیاتی مستقل: مرکز زبان خارجی و انفورماتیک شهر هوشی مین و مرکز اطلاعات و برنامههای آموزشی.
برای مراکز آموزش مداوم، مراکز آموزش حرفهای و آموزش مداوم به ۳۷ دبیرستان حرفهای معادل سطح دبیرستان تبدیل و سازماندهی مجدد خواهند شد (کاهش ۴ واحدی، شامل: ۳ مرکز تحت نظر وزارت آموزش و پرورش و ۱ مرکز تحت نظر نیروی داوطلب جوانان).
بنابراین، پس از تجدید ساختار، اکنون ۲۳۶ واحد خدمات عمومی (کاهش ۱۵ واحدی) وجود دارد، از جمله: ۱۷۰ دبیرستان و مدارس آموزش عمومی چند پایه؛ ۳ مهدکودک دولتی؛ ۲۲ مرکز حمایت از توسعه آموزش فراگیر و مدارس آموزش ویژه؛ ۱ مدرسه حرفهای: مدرسه حرفهای کشاورزی با فناوری پیشرفته هوشی مین سیتی؛ ۱ مرکز آموزش فنی و حرفهای؛ ۳۷ دبیرستان حرفهای؛ و ۲ مرکز با هزینههای عملیاتی مستقل: مرکز زبان خارجی و انفورماتیک هوشی مین سیتی و مرکز اطلاعات و برنامههای آموزشی.
طرح سازماندهی مجدد مدارس دولتی در شهر هوشی مین همچنین نشان میدهد که ۱۹۳۰ موسسه آموزشی تحت مدیریت کمیتههای مردمی در سطح کمون باقی خواهند ماند. تأسیس مدارس جدید بر اساس توسعه مدارس و کلاسهای درس در مناطق مختلف و بر اساس تقاضا خواهد بود.
دی. ترین
منبع: https://nld.com.vn/sap-nhap-truong-cong-lan-tu-neu-khong-dat-chuan-196251223213230288.htm
نظر (0)