هر چه سریعتر هوش مصنوعی را در برنامه درسی مدارس بگنجانید.

در حال حاضر، حدود ۱۵٪ از مدارس در شهرهای بزرگ ویتنام از ابزارهای هوش مصنوعی (AI) در تدریس استفاده می‌کنند که این رقم در هانوی تقریباً ۲۵٪ و در شهر هوشی مین حدود ۳۰٪ است. موضوعاتی که بیشترین پشتیبانی هوش مصنوعی را دارند عبارتند از ریاضیات، انگلیسی، علوم و علوم کامپیوتر.

کاربردها در سطوح مختلف تحصیلی

در کارگاه «توسعه شایستگی‌های هوش مصنوعی برای زبان‌آموزان» که اخیراً توسط دانشگاه علوم اجتماعی و انسانی - دانشگاه ملی ویتنام، هانوی، با همکاری گروه متا، انجمن اطلاعات علمی و فناوری ویتنام و مجله وان ورلد برگزار شد، پروفسور لی آنه وین، مدیر مؤسسه علوم آموزشی ویتنام، اظهار داشت که یک نظرسنجی برای توسعه یک چارچوب شایستگی هوش مصنوعی برای زبان‌آموزانی با بیش از ۱۱۰۰۰ دانش‌آموز دوره راهنمایی تا پایان سال ۲۰۲۳ انجام شده است.

در میان دانش‌آموزانی که در پاسخ به سؤالات شرکت کردند، ۸۷٪ تا حدی در مورد هوش مصنوعی، مانند نزدیک شدن به آن یا امتحان کردن آن در بازی‌ها و یادگیری، دانش داشتند. دانش‌آموزان همچنین استفاده از هوش مصنوعی را بسیار مؤثر ارزیابی کردند. این مؤسسه همچنین در پایان سال ۲۰۲۴ از نزدیک به ۳۵۰۰۰ معلم دبیرستان و راهنمایی نظرسنجی انجام داد و نتایج نشان داد که ۷۶٪ از معلمان گزارش دادند که از هوش مصنوعی در تدریس خود استفاده می‌کنند. معلمان کاربرد هوش مصنوعی در تدریس را بسیار مؤثر ارزیابی کردند.

خانم نگوین تی نیپ، مدیر دبیرستان تیزهوشان چو وان آن ( هانوی )، معتقد است که بین استان‌ها و شهرها، بین مدارس شهری و روستایی و بین مدارس خصوصی و دولتی تفاوت وجود دارد. به عنوان مثال، در هانوی، کاربرد هوش مصنوعی در مدارس خصوصی بسیار سازمان‌یافته و سیستماتیک است. با این حال، در مدارس دولتی، در حالی که می‌خواهند آموزش هوش مصنوعی را در برنامه خود بگنجانند، با محدودیت‌های بودجه مواجه هستند. خانم نگوین تی نیپ گفت: «ما در تلاشیم تا معلمان به دانش‌آموزان در مورد هوشمندانه‌ترین روش‌های به‌کارگیری هوش مصنوعی مشاوره دهند. اکثر مدارس دانش‌آموزان را به استفاده از هوش مصنوعی تشویق می‌کنند، اما با کمی کنترل.» مدیر همچنین بر لزوم وجود یک چارچوب قانونی، اهداف روشن و یک نقشه راه برای دانش‌آموزان، معلمان و مدارس برای به‌کارگیری و توسعه هوش مصنوعی در آموزش و یادگیری و محدود کردن سوءاستفاده از هوش مصنوعی توسط دانش‌آموزان که می‌تواند بر تفکر انتقادی و خلاقیت آنها در طول فرآیند یادگیری تأثیر منفی بگذارد، تأکید کرد.

Sớm đưa AI giảng dạy trong trường học - Ảnh 1. — دانش‌آموزان مدرسه ابتدایی تران هونگ دائو (بخش کائو اونگ لان، شهر هوشی مین) در طول کلاس‌ها و فعالیت‌های باشگاه با هوش مصنوعی آشنا می‌شوند. عکس: دانگ ترین

در سطح دانشگاه، یک نظرسنجی از تقریباً ۵۰۰ دانشجو از دوره‌های مختلف در دانشگاه‌های هانوی نشان داد که ۹۸.۹٪ از پاسخ‌دهندگان از هوش مصنوعی در مطالعات خود یا برای سرگرمی استفاده می‌کنند. دانشیار هوانگ مین سون، مدیر دانشگاه ملی ویتنام، هانوی، معتقد است که آموزش، حوزه‌ای است که بیشترین تأثیر را از هوش مصنوعی خواهد پذیرفت و بیشترین بهره را از آن خواهد برد. دانشیار هوانگ مین سون تأکید کرد که فارغ التحصیلان امروزی الزامات شایستگی بسیار متفاوتی نسبت به گذشته خواهند داشت. در حال حاضر، پس از فارغ التحصیلی، دانشجویان نه تنها به روش‌شناسی، بلکه به دانش بنیادی هوش مصنوعی و مهارت‌های دیجیتال نیز نیاز دارند.

بنابراین، هوش مصنوعی باید فوراً در فرآیند آموزش و یادگیری ادغام شود. این امر نه تنها برای پاسخگویی به تقاضاهای متغیر بازار کار یا الزامات شغلی پس از فارغ‌التحصیلی است، بلکه برای قادر ساختن دانشجویان به استفاده و بهره‌برداری مؤثر از جدیدترین فناوری در مطالعات خود برای بهبود کیفیت آموزش نیز ضروری است.

توسعه چارچوب شایستگی هوش مصنوعی.

پروفسور لی آنه وین اطلاع داد که برنامه هوش مصنوعی توسط موسسه علوم تربیتی ویتنام از پایه‌های اول تا دوازدهم در مدارس تجربی، با ۱۶ درس در هر سال تحصیلی، به صورت آزمایشی اجرا می‌شود. این واحد یک برنامه درسی هوش مصنوعی برای آموزش عمومی تدوین کرده است که بر اساس آن مدارس می‌توانند مقرراتی را برای به‌کارگیری هوش مصنوعی در مدارس خود وضع کنند. این موسسه یک چارچوب شایستگی هوش مصنوعی برای دانش‌آموزان و معلمان دبیرستانی تدوین خواهد کرد.

پروفسور لی آنه وین در مورد اجرای هوش مصنوعی در برنامه درسی دبیرستان اظهار داشت که در حال حاضر سه دیدگاه وجود دارد. اول، ادغام کامل هوش مصنوعی در همه موضوعات. دوم، در نظر گرفتن هوش مصنوعی به عنوان بخشی از علوم کامپیوتر. سوم، در نظر گرفتن هوش مصنوعی به عنوان یک موضوع جداگانه. دیدگاه این موسسه این است که هوش مصنوعی باید در موضوعات آموزش عمومی ادغام شود تا از همپوشانی جلوگیری شود. چارچوب برنامه درسی قبلاً توسط وزارت آموزش عمومی - وزارت آموزش و پرورش - بررسی شده است و به زودی اجرا خواهد شد.

دکتر دو ون هونگ، دانشیار، رئیس گروه علوم اطلاعات و کتابداری، دانشگاه علوم اجتماعی و انسانی - دانشگاه ملی ویتنام، هانوی، گفت که بر اساس مشورت با متخصصان، محققان، اساتید و دانشجویان و با اشاره به چارچوب بین‌المللی شایستگی‌های دیجیتال و هوش مصنوعی که به طور گسترده مورد استفاده قرار می‌گیرد، این دانشگاه با یک شریک برای توسعه یک چارچوب شایستگی هوش مصنوعی برای دانشجویان دانشگاه همکاری کرده است. با این سند، مؤسسات آموزشی، اساتید و دانشجویان می‌توانند یادگیری خود را جهت‌دهی کنند، مهارت‌های هوش مصنوعی را توسعه دهند و به طور مؤثر با زمینه تحول دیجیتال سازگار شوند و هوش مصنوعی را به یک دستیار قدرتمند تبدیل کنند بدون اینکه بیش از حد به آن وابسته شوند.

دانشیار هوانگ مین سون تأکید کرد که دانشگاه ملی هانوی جهت‌گیری توسعه فناوری دیجیتال و کاربردهای هوش مصنوعی را به عنوان یکی از ارکان استراتژی توسعه خود تا سال ۲۰۳۰ و با چشم‌اندازی تا سال ۲۰۴۵ تعیین کرده است. از آنجا، مدلی برای توسعه قابلیت‌های هوش مصنوعی برای کارکنان مدیریت، اساتید و دانشجویان در تمام دانشگاه‌ها ساخته خواهد شد.

یک چارچوب قانونی قوی ایجاد کنید.

دکتر تران ون تونگ، رئیس انجمن اطلاعات علمی و فناوری ویتنام، معتقد است که با تبدیل شدن فناوری به نزدیکترین "دوست" بشریت، به ویژه برای جوانان، مسئولیت هدایت و آموزش مهارت‌های دیجیتال حتی ضروری‌تر می‌شود. وزارت علوم و فناوری در حال تدوین قانونی در مورد هوش مصنوعی، به همراه چندین پیش‌نویس قانون دیگر در سال جاری است تا یک چارچوب قانونی قوی برای کاربرد، مدیریت و توسعه این فناوری ایجاد کند.

منبع: https://nld.com.vn/som-dua-ai-giang-day-trong-truong-hoc-196251101203215831.htm