ایجاد سیاست‌های نوآورانه برای معلمان.

سیاستی که حقوق معلمان را در اولویت قرار دهد، پیشرفتی در جذب استعدادها خواهد بود – عکس: دوین فان

نگوین کیم سون، وزیر آموزش و پرورش ، با ارائه پیش‌نویس قانون، به وضوح اظهار داشت که سیاست حقوق و دستمزد معلمان در اولویت قرار خواهد گرفت.

حقوق باید به اندازه‌ای باشد که افراد بااستعداد را به آموزش جذب کند.

بر این اساس، حقوق پایه طبق جدول حقوق معلمان، بالاترین رتبه را در سیستم جدول حقوق خدمات اداری و عمومی دارد. معلمان طبق قانون، بسته به ماهیت کار و منطقه محل خدمتشان، حق دریافت کمک هزینه تشویقی حرفه‌ای و سایر کمک هزینه‌ها را دارند.

معلمان تا زمان اجرای سیاست حقوق و دستمزد تحت قطعنامه ۲۷، همچنان از مزایای سنوات بهره‌مند خواهند شد. معلمانی که برای اولین بار استخدام و حقوق دریافت می‌کنند، حقوقشان در سیستم مقیاس حقوق و دستمزد خدمات اداری و عمومی، یک سطح افزایش خواهد یافت.

دائو نگوک دونگ، وزیر کار، معلولین و امور اجتماعی، در سخنرانی خود در این بحث گروهی اظهار داشت که تنها زمانی که استانداردهای زندگی معلمان تأمین شود، آنها می‌توانند به جای «نگرانی در مورد تدریس خصوصی و تلاش برای گذران زندگی» به طور مؤثر بر کار خود تمرکز کنند. بنابراین، باید به موضوع حقوق و مزایای معلمان توجه ویژه‌ای شود.

نماینده فام خان فونگ لان (شهر هوشی مین) پیشنهاد داد که به سیاست‌های بیشتری برای جذب دانش‌آموزان به حرفه معلمی و همچنین سیاست‌هایی برای حمایت و پاداش به معلمانی که به این حرفه متعهد هستند، به ویژه معلمان مناطق دورافتاده و محروم، نیاز است.

در همین حال، نماینده تای ون تان ( نگه آن ) پیشنهاد داد که منابع دولت مرکزی و دولت‌های محلی برای اجرای سیاست‌های مربوط به معلمان به روشنی تعریف شود و اطمینان حاصل شود که قانون قابل اجرا، مؤثر و در اسرع وقت به اجرا درآید.

سیاست جذب معلمان در پیش‌نویس قانون ضروری است. با این حال، نماینده فام ترونگ نگی (لانگ سون) خاطرنشان کرد که محتوای پیش‌نویس قانون هنوز بسیار کلی است. فاقد پیشرفت لازم برای ایجاد جذابیت است و به اندازه کافی قانع‌کننده نیست تا افراد بسیار ماهر و با استعداد را برای کار در حوزه‌های دشوار جذب کند.

این امر به ویژه زمانی صادق است که آنها فقط در استخدام و کمک هزینه های تشویقی از امتیاز ویژه ای برخوردار می شوند، بدون اینکه از میزان دقیق این کمک هزینه ها یا میزان حقوق و مزایایی که دریافت خواهند کرد، اطلاعی داشته باشند.

آقای نگیه گفت: «بدون سیاست‌های مشخص و واضح، جذب معلمان، آنطور که در پیش‌نویس قانون هنگام پیشنهاد این آیین‌نامه مد نظر است، بسیار دشوار خواهد بود.»

علاوه بر این، این لایحه مشخص نمی‌کند که چه چیزی یک فرد بسیار ماهر، یک فرد با استعداد یا یک فرد با استعداد استثنایی را تشکیل می‌دهد. بنابراین، او پیشنهاد کرد که این دسته‌ها به طور واضح تعریف شوند تا کاربرد عملی آنها تسهیل شود.

استخدام باید به گونه‌ای انجام شود که از وضعیتی که در آن بیش از حد عرضه یا کمبود معلم در برخی مناطق وجود دارد، جلوگیری شود.

پیش‌نویس قانون معلمان، به بخش آموزش و پرورش در استخدام و به‌کارگیری معلمان استقلال می‌دهد. به‌طور خاص، وزارت آموزش و پرورش و وزارت کار، امور معلولین و امور اجتماعی، سازمان‌های اصلی مسئول تدوین استراتژی‌ها، پروژه‌ها و برنامه‌هایی برای توسعه و به‌طور کلی تأمین نیروی انسانی معلمان تحت مدیریت خود هستند که سپس برای تأیید به مراجع ذیصلاح ارائه می‌شوند.

هماهنگی استخدام معلمان در مؤسسات آموزشی دولتی طبق تعداد تعیین‌شده توسط مرجع ذیصلاح؛ سازمان‌های مدیریت آموزشی یا مؤسسات آموزشی مسئول استخدام معلمان هستند.

نماینده تای ون تان استدلال کرد که آیین‌نامه فوق شرایط مساعدی را برای مناطق و مؤسسات آموزشی ایجاد می‌کند تا به طور فعال برنامه‌هایی را برای توسعه کادر آموزشی، از استخدام و ارزیابی گرفته تا آموزش منابع انسانی، تدوین کنند.

به طور خاص، وقتی آژانس‌های مدیریت آموزشی مسئول استخدام و مدیریت پرسنل هستند، می‌توانند به طور فعال از کارکنان جدید استفاده کنند، آنها را به کار گیرند، به کار گیرند، تغییر دهند و برای برآورده کردن الزامات، آنها را جایگزین کنند.

او به وضعیت فعلی اشاره کرد که در آن یک منطقه آموزشی مازاد معلم دارد اما نمی‌تواند آنها را به مناطقی که با کمبود معلم مواجه هستند منتقل کند، زیرا بخش آموزش و پرورش مجاز به مدیریت سطح کارکنان نیست.

آقای تان گفت: «مدت‌هاست که می‌گوییم حدود ۱۲۰ هزار معلم کم داریم که از این تعداد، ۷۲ هزار نفر هنوز استخدام نشده‌اند. دلیل کندی روند استخدام، وجود لایه‌های متعدد بوروکراسی است، مانند عبور از اداره امور داخلی، سپس بازگشت به اداره آموزش و سپس بازگشت دوباره به اداره امور داخلی - ۳-۴ مرحله که روند استخدام را کند می‌کند و در نتیجه سال تحصیلی جدید شروع می‌شود اما ما هنوز معلم نداریم.»

به گفته آقای تان، اگر آیین‌نامه فوق اجرا شود، وضعیت فعلی کمبود و مازاد معلم بومی‌سازی شده را حل خواهد کرد.

معاون رئیس کمیته فرهنگ و آموزش، تا وان ها، نیز تأیید کرد که معلمان گروه ویژه‌ای هستند که برای خدمت به آرمان توسعه آموزش و پرورش و منابع انسانی باکیفیت، نیاز به توجه دارند.

با این حال، در حال حاضر وضعیت کمبود و مازاد معلم بومی وجود دارد و سهمیه معلم بر اساس جمعیت محلی اختصاص داده می‌شود. در شهرهای بزرگ مازاد معلم وجود دارد، اما در مناطق محروم کمبود وجود دارد. استخدام معلم هنوز توسط ادارات امور داخلی محلی انجام می‌شود که نمی‌تواند مشکل کمبود و مازاد معلم را به طور کامل حل کند.

با توجه به شرایط فوق، آقای ها پیشنهاد داد که استخدام معلمان باید به ادارات آموزش و پرورش محلی واگذار شود. علاوه بر این، کاهش سطح کارکنان نیز باید برای تضمین بهترین کیفیت ممکن تدریس در نظر گرفته شود.

منبع: https://tuoitre.vn/tao-chinh-sach-dot-pha-cho-nha-giao-20241110074703016.htm