ایجاد سیاست‌های نوآورانه برای معلمان

سیاست اولویت حقوق و دستمزد برای معلمان، پیشرفتی در جذب استعدادها خواهد بود - عکس: دوین فان

نگوین کیم سون، وزیر آموزش و پرورش، هنگام ارائه این لایحه به وضوح اظهار داشت که سیاست حقوق و دستمزد معلمان در اولویت قرار دارد.

حقوق باید به اندازه‌ای باشد که افراد بااستعداد را به آموزش و پرورش جذب کند.

بر این اساس، حقوق پایه طبق جدول حقوق معلمان در بالاترین رتبه در سیستم جدول حقوق و دستمزد شغلی اداری قرار دارد. معلمان حق دارند از مزایای ترجیحی و سایر مزایا بسته به ماهیت شغل و منطقه طبق قانون بهره‌مند شوند.

معلمان تا زمان اجرای سیاست حقوق و دستمزد تحت قطعنامه ۲۷، همچنان از مزایای سنوات خدمتی بهره‌مند خواهند شد. حقوق معلمانی که برای اولین بار استخدام و رتبه‌بندی می‌شوند، در سیستم مقیاس حقوق و دستمزد شغلی اداری، یک سطح افزایش خواهد یافت.

دائو نگوک دونگ، وزیر کار، معلولین جنگی و امور اجتماعی، در جریان بحث گروهی، نظر خود را بیان کرد و گفت که معلمان تنها زمانی می‌توانند در کار خود احساس امنیت کنند که شرایط زندگی‌شان تضمین شده باشد، نه اینکه «نگران تدریس در کلاس‌های اضافی و تلاش برای امرار معاش باشند». بنابراین، باید به موضوع حقوق و مزایای معلمان توجه ویژه‌ای شود.

نماینده فام خان فونگ لان (HCMC) پیشنهاد داد که باید سیاست‌های بیشتری برای جذب دانش‌آموزان به حرفه معلمی و همچنین سیاست‌هایی برای حمایت و پاداش دادن به معلمانی که به این حرفه متعهد هستند، به ویژه معلمان مناطق دورافتاده، وجود داشته باشد.

نماینده تای ون تان ( نگه آن ) پیشنهاد داد که منابع مرکزی و محلی برای اجرای سیاست‌های مربوط به معلمان به روشنی تعریف شوند و تضمین شود که قانون قابل اجرا، مؤثر و به زودی لازم‌الاجرا خواهد بود.

سیاست این لایحه برای جذب معلمان ضروری است. با این حال، نماینده فام ترونگ نگی (لانگ سون) خاطرنشان کرد که محتوای این لایحه هنوز کلی است. این لایحه واقعاً پیشرفتی در ایجاد جذابیت ندارد و به اندازه کافی قانع‌کننده نیست که افراد بسیار ماهر، افراد با استعداد و افرادی را که در زمینه‌های به ویژه دشوار کار می‌کنند، جذب کند.

مخصوصاً وقتی که فقط اولویت استخدام و مزایا، یارانه‌های جذاب بدون اطلاع از سطح مزایا، یارانه‌های جذاب یا اینکه از چه حقوق و مزایایی بهره‌مند می‌شوند، دریافت می‌کنند؟

آقای نگیه گفت: «بدون یک سیاست مشخص و واضح، جذب معلمان به عنوان هدف و خواست پیش نویس قانون هنگام پیشنهاد این آیین نامه، اجرای آن بسیار دشوار خواهد بود.»

علاوه بر این، پیش‌نویس قانون مشخص نکرده است که چه چیزی یک فرد بسیار ماهر، یک فرد با استعداد یا یک فرد با استعداد ویژه را تشکیل می‌دهد. بنابراین، او پیشنهاد کرد که این موضوعات به روشنی تعریف شوند تا کاربرد عملی آنها تسهیل شود.

استخدام برای جلوگیری از «مازاد و کمبود» معلم

پیش‌نویس قانون معلمان، ابتکار عمل در استخدام و استفاده از معلمان را به بخش آموزش و پرورش می‌دهد. به طور خاص، وزارت آموزش و پرورش و وزارت کار، امور معلولین جنگی و امور اجتماعی، سازمان‌هایی هستند که مسئول تدوین استراتژی‌ها، پروژه‌ها، برنامه‌های توسعه و کل نیروی انسانی معلمان تحت مدیریت خود برای ارائه به مقامات ذیصلاح جهت تصمیم‌گیری می‌باشند.

تعداد معلمان در مؤسسات آموزشی دولتی را طبق تعداد تعیین‌شده توسط مراجع ذیصلاح هماهنگ کنید؛ سازمان‌های مدیریت آموزشی یا مؤسسات آموزشی در استخدام معلمان پیشگام باشند.

نماینده تای ون تان گفت که آیین‌نامه فوق شرایط مساعدی را برای مناطق و مؤسسات آموزشی ایجاد می‌کند تا به طور فعال برنامه‌هایی را برای توسعه کادر آموزشی از استخدام، ارزیابی و آموزش منابع انسانی تدوین کنند.

به طور خاص، وقتی سازمان مدیریت آموزش مسئول استخدام و مدیریت کارکنان است، به طور فعال از کارکنان جدید استفاده می‌کند، آنها را بسیج می‌کند، به صورت چرخشی استخدام می‌کند و آنها را برای برآورده کردن الزامات به کار می‌گیرد.

او به این واقعیت اشاره کرد که این منطقه آموزشی معلمان مازاد زیادی دارد اما نمی‌تواند آنها را به مناطقی که کمبود معلم دارند منتقل کند، زیرا به این صنعت اختیار مدیریت نیروی انسانی داده نشده است.

آقای تان گفت: «مدت‌هاست که می‌گوییم کادر آموزشی حدود ۱۲۰ هزار نفر کمبود دارد که از این تعداد ۷۲ هزار نفر استخدام نشده‌اند. دلیل کندی روند استخدام به لایه‌های مختلفی برمی‌گردد، مانند عبور از اداره امور داخلی، سپس بازگشت به اداره آموزش و سپس بازگشت به اداره امور داخلی، ۳-۴ مرحله که روند استخدام را کند می‌کند و منجر به شروع سال تحصیلی جدید می‌شود اما هنوز هیچ معلمی وجود ندارد.»

به گفته آقای تان، اگر آیین‌نامه فوق اجرا شود، وضعیت فعلی مازاد و کمبود معلم محلی را حل خواهد کرد.

تا وان ها، نایب رئیس کمیته فرهنگ و آموزش، نیز تأیید کرد که معلمان افراد ویژه‌ای هستند که برای خدمت به توسعه آموزش و پرورش و منابع انسانی باکیفیت، نیاز به توجه دارند.

با این حال، در حال حاضر وضعیت مازاد و کمبود معلم محلی وجود دارد و تخصیص سهمیه معلم بر اساس جمعیت محلی است. در شهرهای بزرگ مازاد معلم وجود دارد اما در مناطق محروم کمبود معلم وجود دارد. انتخاب معلم هنوز توسط بخش امور داخلی در مناطق انجام می‌شود، بنابراین نمی‌تواند مشکل مازاد و کمبود معلم را به طور کامل حل کند.

با توجه به واقعیت فوق، آقای ها پیشنهاد داد که انتخاب معلمان به بخش آموزش محلی واگذار شود. از سوی دیگر، کاهش کارکنان نیز باید برای تضمین بهترین کیفیت تدریس در نظر گرفته شود.

منبع: https://tuoitre.vn/tao-chinh-sach-dot-pha-cho-nha-giao-20241110074703016.htm