غلبه بر چالش‌ها در پیاده‌سازی سوابق مدارس دیجیتال

ایجاد یک اکوسیستم داده آموزشی به هم پیوسته.

وزارت آموزش و پرورش پیش‌نویس بخشنامه‌ای را منتشر کرده است که مقررات مربوط به مدیریت و استفاده از سوابق دیجیتالی دانش‌آموزان در مؤسسات آموزش عمومی و مؤسسات آموزش مداوم را تعیین می‌کند.

آقای لو وان هوا - مدیر مرکز آموزش مداوم، انفورماتیک و زبان‌های خارجی استان کوانگ تری - با مطالعه این پیش‌نویس، خاطرنشان کرد که نقش برجسته سوابق تحصیلی دیجیتال در تشکیل سوابق یادگیری مادام‌العمر برای زبان‌آموزان نقش دارد. در حالی که پیش از این سوابق تحصیلی عمدتاً برای هر سال تحصیلی و هر سطح تحصیلی به طور جداگانه مدیریت می‌شدند، سوابق دیجیتالی به عنوان یک منبع داده الکترونیکی قانونی طراحی شده‌اند که به یک شناسه منحصر به فرد برای هر زبان‌آموز در سیستم سوابق یادگیری مادام‌العمر مرتبط هستند. با این رویکرد، سوابق دیجیتالی به یک "محور داده" پیوسته تبدیل می‌شوند که شکل‌گیری و توسعه توانایی‌های هر فرد را از ابتدای تحصیل تا بزرگسالی ثبت می‌کنند.

به گفته آقای لی ون هوا، برای آژانس‌های مدیریت آموزشی، سوابق دیجیتالی مدارس به نظارت، تجزیه و تحلیل، ارزیابی و پیش‌بینی‌های دقیق در مورد کیفیت آموزش کمک می‌کند و از این طریق به برنامه‌ریزی سیاست‌گذاری کمک می‌کند؛ و در عین حال از راهنمایی شغلی و آموزش حرفه‌ای که با نیازهای عملی مطابقت نزدیکی دارد، پشتیبانی می‌کند.

برای مؤسسات آموزشی، سوابق دیجیتالی دانش‌آموزان به استانداردسازی کل فرآیند مدیریت، از ایجاد و به‌روزرسانی گرفته تا امضای دیجیتال، کمک می‌کند و در نتیجه بار رویه‌های اداری و فشار کاغذبازی را برای معلمان و مدیران به میزان قابل توجهی کاهش می‌دهد. هنگامی که دانش‌آموزان مدارس خود را تغییر می‌دهند، داده‌های تحصیلی به طور خودکار همگام‌سازی و به ارث می‌رسند و خطر از دست رفتن سوابق یا اختلال در اطلاعات را به حداقل می‌رسانند. علاوه بر این، استفاده از امضاهای دیجیتالی توسط معلمان دروس، معلمان کلاس‌های خصوصی و مدیران، همراه با مکانیسم ردیابی داده‌ها، شفافیت را افزایش داده و خطر دستکاری یا جعل اطلاعات تحصیلی را کاهش می‌دهد.

برای دانش‌آموزان و والدین، سوابق دیجیتالی مدارس، دسترسی سریع‌تر، شفاف‌تر و راحت‌تر به اطلاعات را تسهیل می‌کند. والدین و دانش‌آموزان می‌توانند به صورت بلادرنگ به نظارت بر عملکرد و رفتار تحصیلی دسترسی داشته باشند و در نتیجه همکاری بین خانواده‌ها و مدارس را افزایش دهند. هنگام انجام مراحل اداری مانند انتقال مدرسه، ثبت‌نام یا تأیید سابقه تحصیلی، سوابق دیجیتالی مدارس را می‌توان مستقیماً از طریق پلتفرم‌های دیجیتالی مانند VNeID یا پورتال خدمات عمومی استفاده کرد و به کاهش کاغذبازی و مراحل اداری کمک کرد.

در مقیاس وسیع‌تر، سوابق دیجیتالی مدارس برای اتصال به پایگاه داده ملی آموزش و پرورش و ادغام با پلتفرم‌های دیجیتال ملی طراحی شده‌اند. این امر به داده‌های آموزشی کمک می‌کند تا بخشی از زیرساخت داده‌های ملی شوند و به پیشرفت دولت دیجیتال و جامعه دیجیتال کمک کنند.

جلسه آموزشی در مورد پیاده‌سازی پرونده‌های دانش‌آموزی دیجیتال در مدرسه ابتدایی تان دوک (بخش خا سون، استان تای نگوین). عکس: وب‌سایت مدرسه.

شاید برایتان جالب باشد

کاربرد فناوری در آموزش هندسه در کلاس پنجمگروهی متشکل از سه دانشجوی رشته آموزش ابتدایی در دانشگاه آموزش و پرورش (دانشگاه دا نانگ) یک مدل سه‌بعدی همراه با فناوری واقعیت مجازی (VR) را در آموزش هندسه به دانش‌آموزان کلاس پنجم تحقیق، طراحی و به کار گرفته‌اند. این امر به افزایش یادگیری بصری، ایجاد علاقه در دانش‌آموزان و توسعه مهارت‌های حل مسئله ریاضی آنها کمک می‌کند.

تسریع اجرای پروژه‌های کلیدی تحول دیجیتال.در روزهای ۲۵ و ۲۶ ژوئن، شورای خلق استان ها تین، پنجمین جلسه خود از نوزدهمین دوره را برای ارائه راه‌حل‌هایی برای توسعه اجتماعی-اقتصادی برگزار کرد و انگیزه‌ای برای دستیابی به موفقیت در شش ماه پایانی سال ۲۰۲۶ ایجاد کرد.

تابستانی پربار و پر از تجربیات معنادار برای کودکان در گیا لای.VHO - به منظور ایجاد یک زمین بازی مفید و ایمن و کمک به کودکان برای داشتن تابستانی شاد و پرمعنا، اتحادیه جوانان بخش آیون پا (استان گیا لای) برنامه فعالیت‌های تابستانی ۲۰۲۶ را با فعالیت‌های پر جنب و جوش و عملی بسیاری سازماندهی کرد که به تجهیز مهارت‌ها، تقویت همبستگی و ارائه تجربیات به یاد ماندنی به کودکان در طول تعطیلات تابستانی‌شان کمک می‌کند.

رفع تنگناهای زیرساختی و بودجه‌ای برای اجرای عملی سوابق مدارس دیجیتال بسیار مهم است.

آقای کام ون تان، مدیر مدرسه ابتدایی و متوسطه هوی باک (بخش فو ین، استان سون لا)، بر اساس تجربه خود در اجرای تحول دیجیتال در مدرسه‌اش، معتقد است که اجرای پرونده‌های دیجیتالی دانش‌آموزان مزایای زیادی به همراه دارد، اما چالش‌های متعددی را نیز برای مؤسسات آموزشی، به ویژه در مناطق دورافتاده، ایجاد می‌کند.

اولین چالش، مسئله زیرساخت فنی و امنیت اطلاعات است. پیش‌نویس مقررات تصریح می‌کند که مدارس باید به طور پیشگیرانه اطمینان حاصل کنند که زیرساخت‌های فناوری اطلاعات، تجهیزات و نرم‌افزار آنها مطابق با استانداردها هستند و پشتیبان‌گیری و بازیابی داده‌ها را سازماندهی کنند. با این حال، در بسیاری از مدارس مناطق محروم، بودجه محدود است، سیستم‌های کامپیوتری قدیمی هستند و اتصالات اینترنتی واقعاً پایدار نیستند و این امر بر به‌روزرسانی و انتقال داده‌ها در زمان واقعی تأثیر می‌گذارد.

علاوه بر این، الزام معلمان دروس، معلمان کلاس‌های خصوصی و رؤسای مؤسسات آموزشی به استفاده از امضاهای دیجیتال شخصی برای تکمیل سوابق دانش‌آموزان نیز فشار مالی قابل توجهی ایجاد می‌کند. تجهیز کل کادر آموزشی به امضاهای دیجیتال و حفظ هزینه‌های تمدید سالانه نیازمند بودجه قابل توجهی است، در حالی که در حال حاضر هیچ مقررات خاصی در مورد مکانیسم‌های پشتیبانی یا منابع مالی برای این امر وجود ندارد.

چالش دیگر، الزام دیجیتالی کردن، استانداردسازی و به‌روزرسانی داده‌ها از سوابق کاغذی موجود مدارس برای همگام‌سازی با سیستم سوابق دیجیتال مدارس است. به گفته آقای تان، این کار بسیار زیادی است و به زمان و نیروی انسانی زیادی برای بررسی و تأیید داده‌ها نیاز دارد. با توجه به اینکه بسیاری از مدارس فاقد پرسنل متخصص فناوری اطلاعات هستند، این وظیفه عمدتاً بر عهده کادر آموزشی و کارمندان مدرسه، به ویژه معلمان فناوری اطلاعات است که در حال حاضر وظایف زیادی مربوط به تحول دیجیتال را بر عهده دارند.

آقای کام ون تان برای اطمینان از امکان‌سنجی در طول اجرا، پیشنهاد ایجاد سازوکاری برای حمایت کامل از بودجه صدور و نگهداری امضاهای دیجیتال شخصی برای معلمان، و در عین حال سرمایه‌گذاری در حداقل زیرساخت‌های فناوری اطلاعات برای مؤسسات آموزشی محروم را داد. در مورد نقشه راه دیجیتالی کردن سوابق مدارس، مقررات واضح‌تری مورد نیاز است که بر رویکردی گام به گام تمرکز داشته باشد و دانش‌آموزان تازه ثبت‌نام‌شده و دانش‌آموزان پایه‌های اول هر مقطع، مانند پایه‌های اول، ششم و دهم را در اولویت قرار دهد. در مورد دیجیتالی کردن سوابق کاغذی مدارس، که سال‌هاست وجود دارد، به یک نقشه راه مناسب نیاز است که به مناطق کوهستانی اجازه دهد آن را به صورت مرحله‌ای اجرا کنند، نه اینکه یک مهلت واحد در سراسر کشور اعمال شود. این امر از فشار بیش از حد بر منابع انسانی جلوگیری می‌کند و کیفیت داده‌ها را در طول اجرا تضمین می‌کند.

آقای دین تین هوانگ، مدیر دبیرستان شبانه‌روزی قومی نام کان (بخش نام کان، استان نگ آن)، با به اشتراک گذاشتن تجربه خود در اجرای تحول دیجیتال در مدرسه‌اش، گفت که مشکلات فعلی عمدتاً ناشی از زیرساخت‌های فناوری ناهموار در برخی مناطق؛ مهارت‌های محدود دیجیتال برخی از معلمان؛ و خطر خطاهای داده‌ها و مسائل مربوط به امنیت اطلاعات است که نیاز به توجه ویژه دارند.

آقای دین تین هوانگ ابراز امیدواری کرد که وزارت آموزش و پرورش به بهبود سیستم نرم‌افزاری یکپارچه، تقویت آموزش معلمان و تدوین یک نقشه راه اجرایی مناسب در مناطق مختلف ادامه دهد؛ او همچنین خواستار صدور مقررات شفاف در مورد امنیت داده‌ها، ذخیره‌سازی و مسئولیت‌های به‌روزرسانی برای اطمینان از ایمنی، دقت و ثبات در سراسر کشور شد.

ایالات متحده - ویتنام: از دست ندهید

ویتنام شرکت‌های آمریکایی را به گسترش سرمایه‌گذاری در فناوری پیشرفته تشویق می‌کند.صبح روز 26 ژوئن، در دفتر مرکزی دولت، هو کوک دونگ، معاون نخست وزیر، آقای جف پلیس، مدیر زنجیره تأمین گروه Coherent (ایالات متحده آمریکا) را به حضور پذیرفت. در طول این دیدار، معاون نخست وزیر تأیید کرد که ویتنام، کسب و کارهای آمریکایی را به گسترش سرمایه‌گذاری، به ویژه در صنایع فناوری پیشرفته، نوآوری و نیمه‌هادی، تشویق می‌کند.

تشویق کسب‌وکارهای آمریکایی به گسترش سرمایه‌گذاری در بخش‌های فناوری پیشرفته.هو کوک دونگ، معاون نخست وزیر، گفت که ویتنام از گسترش فعالیت‌های شرکت‌های آمریکایی در ویتنام، به ویژه در صنایع پیشرفته و بخش‌هایی با ارزش افزوده بالا، استقبال می‌کند.

ویتنام و ایالات متحده همکاری خود را در مقابله با پیامدهای جنگ تقویت می‌کنند.VTV.vn - در 22 ژوئن، دبیر کل و رئیس جمهور، تو لام، وزیر موقت نیروی دریایی ایالات متحده، هونگ کائو، را به حضور پذیرفت.

آقای لی وان هوآ برای اطمینان از اجرای مؤثر مقررات جدید، پیشنهاد تمرکز بر چندین وظیفه کلیدی را داد، از جمله: هماهنگ‌سازی زیرساخت‌های فنی و استانداردسازی داده‌ها در سراسر کشور؛ رسیدگی به مسئله بودجه و ارائه امضاهای دیجیتال رایگان به معلمان؛ تقویت آموزش‌های عملی مرتبط با کاهش کاغذبازی و پایان دادن به همزیستی سوابق کاغذی و دیجیتال؛ ارتقای آگاهی در بین والدین و دانش‌آموزان برای دسترسی و استفاده مؤثر از کارنامه‌های دیجیتال؛ و تشدید الزامات امنیت اطلاعات برای اطمینان از ردیابی، ردیابی و کنترل کامل همه تغییرات داده‌ها.

از منظر پیاده‌سازی عملی، می‌توان دید که پرونده‌های دیجیتالی دانش‌آموزان صرفاً یک برنامه نرم‌افزاری نیستند، بلکه تغییری در طرز فکر و روش‌های مدیریت آموزشی هستند. مهمترین عامل این است که معلمان احساس کنند فناوری به جای ایجاد فشار بیشتر در کار روزانه‌شان، از آنها حمایت می‌کند و آنها را آزادتر می‌کند.»

منبع: https://giaoducthoidai.vn/thao-go-thach-thuc-khi-trien-khai-hoc-ba-so-post781020.html