هنوز نقص‌هایی در سیستم امتیازدهی آیلتس وجود دارد.

در مجموع، پیش‌نویس آیین‌نامه پذیرش امسال نکات قابل تحسین زیادی دارد. با این حال، در کنار این تلاش‌های قابل تحسین، هنوز چند نقص وجود دارد که نشان‌دهنده عادات سیاست‌گذاری ریشه‌دار است، به‌ویژه ادامه حفظ سیستم اضافه کردن امتیاز از گواهینامه‌های زبان انگلیسی.

امتیازهای اضافی یکی از موضوعاتی است که بسیاری از داوطلبان در برنامه‌های پذیرش دانشگاه و راهنمایی شغلی روزنامه Tuoi Tre به آن علاقه‌مند هستند. در عکس: تیم مشاوره در صبح ۱۸ ژانویه به سوالات داوطلبان در Thanh Hoa پاسخ می‌دهد - عکس: NAM TRAN

هر ساله، پذیرش دانشگاه همچنان حساس‌ترین حوزه آموزش است: سیاست‌های ناپایدار، حتی یک تغییر کوچک در مقررات، می‌تواند صدها هزار دانش‌آموز و والدین را مجبور به تجدیدنظر در برنامه‌های خود کند. و مانند هر سیاستی، تغییرات همیشه عواقب دو لبه دارند: برخی مثبت، برخی منفی و برخی منطقی هستند اما عوارض جانبی غیرقابل پیش‌بینی ایجاد می‌کنند.

فقدان مبنای علمی

هسته اصلی داستان در مورد مهم بودن یا نبودن زبان انگلیسی نیست. زبان انگلیسی به وضوح یک مهارت ابزاری است، مانند ریاضی یا علوم کامپیوتر/هوش مصنوعی: این زبان به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا بهتر یاد بگیرند، سریع‌تر به دانش دسترسی پیدا کنند و فرصت‌های شغلی خود را گسترش دهند. از آنجا که این یک مهارت ابزاری است، باید نقش مناسبی در پذیرش ایفا کند.

مشکل این است که جوایز مهارت زبان انگلیسی، یک «ابزار یادگیری» را به «برگه اولویت» در مسابقه رتبه‌بندی تبدیل می‌کند و بدتر از آن، اغلب فاقد مبنای علمی به اندازه کافی قوی است تا جامعه را متقاعد کند که این یک طرح منصفانه است.

اگر منظور از «اضافه کردن ۱-۲ امتیاز» تشویق به یادگیری زبان انگلیسی باشد، اولین سوالی که باید به آن پاسخ داده شود این است: این عدد بر چه اساسی تعیین شده است؟ ۱ امتیاز، ۲ امتیاز یا حتی ۰.۵ امتیاز می‌تواند رتبه قبولی یا ردی برخی از داوطلبان را به طور قابل توجهی تغییر دهد.

اگر زبان انگلیسی یک مهارت ابزاری محسوب می‌شود که باید امتیاز اضافی به آن داده شود، پس چرا در ریاضی برای رشته‌هایی که ریاضی واقعاً «ستون فقرات» آنهاست، مانند نیمه‌رساناها، هوش مصنوعی و علوم داده، امتیاز اضافی در نظر گرفته نشود؟ حتی اگر استدلال این باشد که «چون این رشته به مهارت‌های اصلی نیاز دارد»، ریاضی و تفکر محاسباتی در این رشته‌ها حتی حیاتی‌تر هستند.

اگر در را برای اعطای امتیاز به گواهینامه‌های زبان انگلیسی باز کنیم، مردم می‌پرسند: پس آیا نمرات ریاضیات، تفکر منطقی یا ارزیابی مهارت‌های ریاضی و محاسباتی نیز پاداش خواهند گرفت؟

و اگر پاسخ «نه» باشد، آنگاه با زبان انگلیسی به عنوان یک استثنای غیرقابل توضیح برخورد می‌شود. یک استثنا باید دلیل و مدرک خاصی داشته باشد، باید روش تفکر خاصی را نشان دهد؛ در غیر این صورت، فقط یک «عادت سیاسی» است که حفظ شده است زیرا... همیشه راهی برای اضافه کردن امتیاز بوده است.

عدالت

یکی دیگر از محدودیت‌ها، که حساس‌ترین آنهاست، مسئله‌ی فرصت‌های برابر است. وقتی گواهینامه‌ها به امتیازهای اضافی تبدیل می‌شوند، ناخواسته مزیت واجد شرایط بودن را به عنوان یک مزیت از نظر نمرات مشروعیت می‌بخشیم. این وضعیت به راحتی متناقض می‌شود: داوطلبانی از مناطق محروم با نمرات ترکیبی برتر، ممکن است همچنان صرفاً به این دلیل که فاقد «امتیازهای اضافی» گواهینامه‌ها هستند، شکست بخورند.

در آن صورت، آزمون ورودی اصلی (بر اساس ترکیب دروس) ارزش خود را از دست می‌دهد، در حالی که آزمون ورودی ثانویه (گواهینامه‌ها) می‌تواند تعیین کند چه کسی اول می‌شود. بنابراین، خطر تغییر پذیرش از سنجش استعداد به سنجش توانایی کسب مزایا وجود دارد.

در واقع، یک رویکرد «صحیح‌تر» و کمتر بحث‌برانگیز وجود دارد. اگر یک زمینه خاص به زبان انگلیسی به عنوان یک شایستگی اصلی نیاز دارد، آستانه‌های مشخصی را تعیین کنید: قبول یا رد شوید. آستانه‌های خاص صنعت هم هدفمند هستند (تضمین مهارت کافی برای یادگیری) و هم ناآرامی‌های اجتماعی را کاهش می‌دهند.

گواهینامه‌ها می‌توانند به عنوان جایگزین نمرات زبان انگلیسی در ترکیب دروس استفاده شوند، اما پس از جایگزینی، هیچ امتیاز اضافی اضافه نمی‌شود تا از امتیاز «اضافی» جلوگیری شود.

و از همه منطقی‌تر: گواهینامه‌های زبان انگلیسی باید پس از پذیرش، تعیین سطح در کلاس، معافیت از دوره‌های آموزشی و کوتاه کردن مسیر یادگیری مورد استفاده قرار گیرند، به طوری که زبان‌آموزان «مجبور نباشند آنچه را که از قبل می‌دانند دوباره یاد بگیرند»، که این امر با روحیه‌ی بیان، به رسمیت شناختن ارزش تسلط به زبان انگلیسی و مهارت‌های عملی و تشویق به یادگیری زبان انگلیسی مطابقت دارد.

پیش‌نویس مقررات امسال تلاش‌های ستودنی برای «پاکسازی» سیستم را نشان می‌دهد، اما رویه اعطای امتیاز اضافی برای زبان انگلیسی همچنان محل بحث است و این تصور را ایجاد می‌کند که فرآیند پذیرش ثانویه بر فرآیند پذیرش اولیه سایه افکنده است. با سیاست حساسی مانند پذیرش، تصمیمات نباید بر اساس سکون یا احساسات، بلکه باید بر اساس داده‌ها و ارزیابی‌های منصفانه اتخاذ شوند.

بازگرداندن مهارت زبان انگلیسی به نقش مناسب خود (حد نصاب بر اساس رشته تحصیلی/جایگزینی یکباره/معافیت از دوره‌ها پس از پذیرش و غیره) مقررات را ساده‌تر و کم‌دردسرتر می‌کند.

تحلیل لازم است.

حداقل، باید ارزیابی از ارزش پیش‌بینی‌کننده‌ی مدرک آیلتس برای نتایج تحصیلی در رشته‌هایی که واقعاً به مهارت انگلیسی نیاز دارند، همراه با تحلیلی از تأثیر آن بر انصاف پذیرش در مناطق و شرایط اقتصادی مختلف، انجام شود.

بدون چنین تحلیلی، امتیازهای اضافی به یک تصمیم سیاسی نسبتاً خودسرانه تبدیل می‌شوند، و در پذیرش‌ها، خودسرانه بودن محتمل‌ترین «منبع» جنجال است.

برگردیم به موضوع

هوانگ ان‌جی‌او‌سی وین

منبع: https://tuoitre.vn/van-con-hat-san-diem-thuong-ielts-20260119082250022.htm