چرا نمرات آزمون ورودی تربیت معلم تاریخ افزایش یافت؟

نمره حد نصاب برای رشته‌های آموزش تاریخ برای سومین سال متوالی در اکثر دانشگاه‌ها افزایش یافته و امسال به اوج خود یعنی ۲۸.۵۸ رسیده است.

برای یک دانشگاه ایالتی مانند دانشگاه آن گیانگ ، نمره حد نصاب ۲۷.۱۲ برای رشته آموزش تاریخ به طور غیرمنتظره‌ای بالا است. دانشیار وو ون تانگ، رئیس دانشگاه، اظهار داشت که این بالاترین نمره حد نصاب در تاریخ ۲۳ ساله این دانشگاه است.

در واقع، نمره حد نصاب برای رشته‌های آموزش تاریخ سال گذشته به شدت افزایش یافت (از 0.8 به تقریباً 10 امتیاز) و امسال نیز در بسیاری از دانشگاه‌ها به بالاترین حد خود رسیده است.

بالاترین امتیاز پذیرش برای این گروه از رشته‌ها متعلق به دانشگاه تربیت معلم هانوی ۲ در استان وین فوک است. رشته آموزش تاریخ در این دانشگاه به ۲۸.۵۸ امتیاز نیاز دارد، به این معنی که داوطلبان برای پذیرش باید بیش از ۹.۵ امتیاز در هر درس کسب کنند. این امتیاز در مقایسه با امتیاز پذیرش سال گذشته که ۲۸.۵ بود، اندکی افزایش یافته است.

رشته تاریخ و آموزش همچنین در تعدادی از دانشگاه‌های دیگر، از جمله دانشگاه تربیت معلم هانوی، دانشگاه آموزش و پرورش - دانشگاه ملی ویتنام هانوی، دانشگاه وین، دانشگاه آموزش و پرورش تای نگوین، دانشگاه آموزش و پرورش هوئه، دانشگاه آموزش و پرورش دانانگ، دانشگاه کوی نون و دانشگاه آن گیانگ، بالاترین امتیاز پذیرش را دارد.

در میان بزرگترین دانشگاه‌های تربیت معلم، نمرات ورودی در اکثر مدارس برای سه سال متوالی افزایش یافته است. با این حال، دانشگاه کوی نهون نسبت به سال گذشته 2.75 امتیاز کاهش داشته است. دانشگاه آموزش و پرورش هانوی، دانشگاه آموزش و پرورش شهر هوشی مین، دانشگاه کان تو و دانشگاه سایگون امسال شاهد کاهش نمره ورودی برای تربیت معلم تاریخ بودند که از 0.01 تا 0.84 امتیاز متغیر بود.

مدرسه	نمرات پذیرش ۲۰۲۳	نمرات پذیرش ۲۰۲۲	نمرات پذیرش ۲۰۲۱
دانشگاه تربیت معلم هانوی	۲۸.۴۲	۲۸.۵	۲۷.۵
دانشگاه تربیت معلم هانوی ۲	۲۸.۵۸	۲۸.۵	۲۵.۵
دانشگاه آموزش و پرورش - دانشگاه ملی ویتنام، هانوی	۲۸.۱۷	۲۸	۲۶.۵۵
دانشگاه آموزش و پرورش تای نگوین	۲۸	۲۷.۵	۲۴
دانشگاه آموزش و پرورش هوئه	۲۷.۶	۲۵	۱۹
دانشگاه وین	۲۸.۱۲	۲۵.۷۵	۲۱
دانشگاه آموزش - دانشگاه دا نانگ	۲۷.۵۸	۲۵	۲۳
دانشگاه کوی نهون	۲۵.۷۵	۲۸.۵	۱۹
دانشگاه آموزش و پرورش شهر هوشی مین	۲۶.۸۵	۲۶.۸۶	۲۶
دانشگاه سایگون	۲۵.۶۶	۲۶.۵	۲۴.۵
دانشگاه کان تو	۲۶.۷۵	۲۷	۲۵
دانشگاه آن گیانگ	۲۷،۲۱	۲۶.۵۱	۲۰

پروفسور نگوین ون مین، رئیس دانشگاه تربیت معلم هانوی، معتقد است که یکی از دلایل اصلی نمرات بالای پذیرش در این رشته، تعداد محدود ظرفیت‌های موجود برای پذیرش صرفاً بر اساس نمرات امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان است.

برای مثال، در دانشگاه تربیت معلم هانوی، وزارت آموزش و پرورش نزدیک به ۷۰ ظرفیت برای این رشته اختصاص داد، اما بر اساس نمرات امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان، تنها ۲۵ ظرفیت تکمیل شد.

به همین ترتیب، استاد لی فان کوک، معاون رئیس بخش آموزش دانشگاه آموزش و پرورش شهر هوشی مین، گفت که در سال‌های اخیر، تقاضا برای معلمان تاریخ در مناطق محلی زیاد نبوده است. امسال، دانشگاه آموزش و پرورش شهر هوشی مین تنها ۳۷ سهمیه اختصاص داده است که نسبت به سال گذشته ۲۰ سهمیه کاهش یافته است، در حالی که سایر رشته‌های تربیت معلم مانند تاریخ - جغرافیا، فناوری و علوم طبیعی هر کدام سهمیه‌ای حدود ۲۰۰ نفر دارند.

دانشگاه سایگون نیز فقط مجاز به جذب ۴۰ دانشجوی رشته آموزش تاریخ بود. به دانشگاه تربیت معلم هانوی ۲، دانشگاه آموزش و پرورش و دانشگاه آن گیانگ هر کدام ۲۰ سهمیه اختصاص داده شد.

به گفته آقای کواک، این واقعیت که تاریخ به یک درس اجباری در دبیرستان تبدیل شده و ممکن است از سال ۲۰۲۵ به بعد نیز در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان به عنوان یک درس اجباری باشد، منجر به افزایش علاقه دانش‌آموزان به آموزش تاریخ شده است.

از سوی دیگر، در شرایطی که شهریه دانشگاه‌ها به طور فزاینده‌ای بالا می‌رود، این واقعیت که دانشجویان تربیت معلم شهریه رایگان و کمک هزینه زندگی ماهانه ۳.۶۵ میلیون دونگ ویتنامی دریافت می‌کنند، مزیتی است که داوطلبان را به این رشته جذب می‌کند.

تنها در دانشگاه آموزش و پرورش شهر هوشی مین، تعداد متقاضیان رشته آموزش تاریخ در مقایسه با سال گذشته ۴۰ درصد افزایش یافته است. در نتیجه، نمره حد نصاب برای این رشته در میان بالاترین‌ها قرار دارد.

دانش‌آموزانی که در حال شرکت در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۳ در شهر هوشی مین هستند. عکس: کوین تران

به گفته خانم نگوین تی هوین تائو، معلم تاریخ در دبیرستان استعدادهای درخشان تران دای نگیا در شهر هوشی مین، نمرات بالای آزمون ورودی برای رشته‌های آموزش تاریخ نشانه مثبتی است که برداشت‌ها و دیدگاه‌های اجتماعی را نسبت به معلمان تاریخ تغییر می‌دهد. او توضیح داد که پیش از این، جامعه به دلیل نمرات ورودی پایین، برای آموزش تاریخ ارزشی قائل نبود و این امر منجر به عدم اعتماد به نفس معلمان تاریخ پس از فارغ‌التحصیلی می‌شد.

با این حال، خانم تائو و آقای کواک معتقدند که اگرچه نسبت به کیفیت معلمان تاریخ در آینده خوش‌بین هستند، اما نتیجه‌گیری در مورد اینکه دانش‌آموزان صرفاً بر اساس نمرات امتحانات و استانداردهای پذیرش، تاریخ را دوست دارند و به آن اولویت می‌دهند، زودهنگام است.

خانم تائو گفت: «آموزش تاریخ در ابتدا اعتماد عمومی را جلب کرده و منجر به انتخاب آن توسط دانش‌آموزان با نمرات بالا شده است، اما برای جشن گرفتن اینکه نمرات بالا به این معنی است که اکثر دانش‌آموزان تاریخ را بیشتر دوست دارند، عجله نکنید.»

لو نگوین

لینک منبع: https://vnexpress.net/vi-sao-diem-chuan-su-pham-su-tang-4646038.html