«مهدکودک» هنوز باز است

با استراتژی درست و سرمایه‌گذاری مناسب، ورزش مدارس به مهد ورزش ویتنام تبدیل خواهد شد. عکس: کوئی لونگ

این نتیجه نه تنها یک تقویت نمادین برای ورزش دانش‌آموزی است، بلکه نشانه‌ای قانع‌کننده از پتانسیل بالای مدل ورزش مدرسه است، زمانی که در مسیر درست سرمایه‌گذاری شود و با تفکر استراتژیک اداره شود.

یک نقطه روشن نادر

داستان تیم فوتبال ون هین، نقطه روشنی در تصویری از بسیاری از نقاط تاریک ورزش مدارس است. از «حیاط مدرسه» گرفته تا «زمین بازی حرفه‌ای»، بازیکنان ون هین دانش، مهارت و یک اکوسیستم ورزشی جاافتاده را در مدرسه با خود حمل می‌کنند.

این یکی از معدود مدل‌هایی در ویتنام امروز است که نشان می‌دهد ورزش مدارس می‌تواند کاملاً به یک مهدکودک پایدار برای فوتبال و به طور گسترده‌تر، ورزش‌های با عملکرد بالا تبدیل شود، اگر به طور جدی سرمایه‌گذاری شود، با یک چشم‌انداز بلندمدت و ارتباط مؤثر بین آموزش ، ورزش و کسب‌وکار. با این حال، برای تبدیل شدن از یک «نقطه روشن» به یک «جنبش»، از «فرد» به یک «سیستم»، ورزش مدارس ویتنام هنوز راه درازی در پیش دارد.

با درک اهمیت ورزش مدارس، در سال ۲۰۱۹ کنفرانسی برای بهبود کیفیت تربیت بدنی و ورزش در مدارس برگزار شد.

آمارها در آن زمان نشان می‌داد که کشور نزدیک به ۸۰ هزار معلم تربیت بدنی دارد که از این تعداد حدود ۷۴٪ معلم تمام وقت و ۲۶٪ معلم پاره وقت هستند. کادر آموزشی تربیت بدنی در مدارس هنوز از نظر کمی کمبود داشت و ساختار، الزامات توسعه را برآورده نمی‌کرد.

به طور خاص، در سطح ابتدایی، تنها 20 درصد از مدارس معلم تمام وقت دارند. اکثر مدارس برنامه درسی قدیمی مصوب سال 2000 را تدریس می‌کنند، با دستورالعمل‌های کم، مهارت‌های عملی و بدون فعالیت‌های ورزشی فوق برنامه.

کادر آموزشی در مقایسه با نیازها، از نظر کمیت کمبود دارند و از نظر دانش و مهارت، به ویژه در هدایت و آموزش حرکات ورزشی، ضعیف هستند، در حالی که جامعه بسیار علاقه‌مند است.

مدارس نه تنها با کمبود معلم مواجه هستند، بلکه فاقد مکان برای تدریس نیز می‌باشند. آمار همچنین نشان می‌دهد که تا ۸۵ درصد مدارس در سراسر کشور زمین ورزشی ندارند؛ بیش از ۹۹ درصد مدارس استخر شنا ندارند و تنها حدود ۲۰ درصد مدارس دارای سالن‌های ورزشی چند منظوره استاندارد هستند.

در مناطق شهری، گسترش فضای تربیت بدنی توسط بودجه زمین محدود شده است؛ در مناطق دورافتاده، شرایط اقتصادی محدود باعث می‌شود که امکانات ورزشی به طور نامحدود "قفسه‌بندی" شوند.

در این شرایط، بسیاری از کلاس‌های تربیت بدنی به «تفریحات طولانی» تبدیل می‌شوند؛ دانش‌آموزان بیشتر بر تئوری تمرکز می‌کنند تا تمرین؛ فعالیت‌های ورزشی در مدارس رسمی و فاقد نشاط هستند؛ برخی از دانش‌آموزان حتی کلاس‌های تربیت بدنی را فرصتی برای غیبت از مدرسه می‌دانند.

شایان ذکر است که در مکان‌هایی که فعالیت‌های ورزشی فوق برنامه به طور سیستماتیک سازماندهی می‌شوند، دانش‌آموزان نه تنها از نظر جسمی رشد می‌کنند، بلکه مهارت‌های زندگی را نیز تمرین می‌کنند، روحیه تیمی را در خود پرورش می‌دهند و توانایی‌های فکری و عاطفی خود را بهبود می‌بخشند.

فقدان ارتباطات و سیاست‌های پرورش استعداد

برخلاف کشورهایی که سیستم‌های ورزشی مدارس توسعه‌یافته‌ای دارند، در ویتنام، ارتباط بین بخش آموزش و پرورش و بخش ورزش، بین مدارس و مراکز آموزشی، بین دانش‌آموزان تیزهوش و محیط‌های آموزشی تخصصی هنوز بسیار محدود است.

کشف و انتخاب استعدادهای ورزشی هنوز عمدتاً به جنبش جشنواره ورزشی فو دونگ یا مسابقات فصلی دانشجویی متکی است، در حالی که فاقد یک سازوکار رویکردی منظم، سیستماتیک و پیوسته است.

داستان صعود باشگاه دانشگاه ون هیِن به لیگ دسته اول، الگویی از همکاری و مشارکت را نشان می‌دهد که ارزش یادگیری دارد. این مکان یک اکوسیستم ورزشی عمیق ایجاد کرده است و ارتباط نزدیک بین آموزش، تمرین و رقابت به باشگاه کمک کرده است تا نسلی از بازیکنان را با دانش و تخصص پرورش دهد که قادر به رقابت در سطح بالا هستند.

در واقع، ما در ورزش کمبود دانش‌آموزان بااستعداد نداریم. با این حال، آن «جوانه‌های سبز» بدون «خورشید» یک سیستم سیاست‌گذاری مناسب، «خاک خوب» یک محیط آموزشی استاندارد و «آب» حمایت معلمان، خانواده و جامعه به راحتی فراموش می‌شوند.

در حالی که باشگاه ون هین یک مدل موفق است، در هزاران مدرسه در سراسر کشور، تیم‌های ورزشی دانش‌آموزی هنوز در سازماندهی تمرینات با مشکلاتی روبرو هستند؛ مسابقات هنوز به عنوان فعالیت‌های جمعی در نظر گرفته می‌شوند؛ ورزشکاران دانش‌آموزی به ندرت بورسیه تحصیلی یا فرصت‌هایی برای پرورش استعدادهای خود مانند بسیاری از کشورهای توسعه‌یافته دیگر دریافت می‌کنند.

در ایالات متحده، با پایه و اساس خوبی که ورزش‌های مدارس دارند، اکثر ورزشکاران ملی از مدارس می‌آیند. در المپیک ۲۰۲۴ پاریس، تا ۷۵٪ از ورزشکاران آمریکایی در مسابقات دانشگاهی شرکت کرده‌اند و در المپیک توکیو، این تعداد ۷۰٪ است. آمار همچنین نشان می‌دهد که ورزشکاران ورزش‌های مدارس در ایالات متحده ۸۰٪ از کل مدال‌های المپیک را برای تیم ورزشی این کشور به ارمغان می‌آورند.

نیاز به یک استراتژی هماهنگ

برای اینکه ورزش مدارس واقعاً به پایه و اساس ورزش‌های با عملکرد بالا تبدیل شود، باید یک استراتژی جامع‌تر و هماهنگ‌تر تدوین شود. اول از همه، لازم است ظرفیت معلمان تربیت بدنی از طریق برنامه‌های آموزشی تخصصی بهبود یابد؛ تیم مربیان نیمه‌حرفه‌ای در مدارس با حرکات قوی تکمیل شود؛ در مرحله بعد، سرمایه‌گذاری در ساخت حداقل امکانات مانند زمین‌های بازی و سالن‌های ورزشی؛ ایجاد یک برنامه تربیت بدنی متنوع، جذاب و انعطاف‌پذیر؛ ادغام ورزش در فعالیت‌های فوق برنامه به طور منظم به جای فصلی.

به طور خاص، باید سیاست‌هایی برای تشویق دانش‌آموزان با استعدادهای ورزشی از طریق بورسیه‌های تحصیلی وجود داشته باشد؛ سازوکارهایی برای پیوند مدارس، باشگاه‌ها و مراکز آموزشی؛ و سازماندهی مسابقات سیستماتیک تا دانش‌آموزان بتوانند رقابت کنند، شناخته شوند و به صورت حرفه‌ای پیشرفت کنند. ورزش مدارس "مهدکودک" ورزش‌های حرفه‌ای است.

اما بدون برنامه‌ریزی و مراقبت مناسب، هر چقدر هم که شاخه‌های جوان خوب باشند، تبدیل شدن آنها به درختان تنومند دشوار خواهد بود. داستان باشگاه ون هیِن یک نمونه است، الگویی که ارزش تکرار دارد، اما برای داشتن ون هیِن بیشتر، به یک تغییر سیستماتیک نیاز داریم.

بنابراین، مشکل ورزش مدارس را نمی‌توان با چند مسابقه یا چند سیاست کوتاه‌مدت حل کرد، بلکه نیاز به اجماع از سوی بسیاری از طرف‌ها دارد: بخش آموزش، بخش ورزش، خانواده‌ها، مدارس و مشاغل.

تنها زمانی که همه این عوامل وجود داشته باشند، «مهدکودک» واقعاً به ثمر خواهد نشست. و رویای رساندن ورزش ویتنام به سطح قاره‌ای دیگر یک رویای دور از دسترس نخواهد بود.

نتایج تربیت بدنی باید یکی از شرایط اجباری در نظر گرفته شود.

ورزش مدارس نقش مهمی ایفا می‌کند و پایه و اساس ورزش‌های با عملکرد بالا و مراقبت‌های بهداشتی برای همه است. در سال‌های اخیر، اگرچه وزارت فرهنگ، ورزش و گردشگری با وزارت آموزش و پرورش، کمیته‌های مردمی استان‌ها و شهرها برای توجه به سرمایه‌گذاری و استانداردسازی امکانات، تجهیزات و کادر آموزشی، سرمایه‌گذاری در ساخت استخرهای شنا و سالن‌های ورزشی چند منظوره برای تأسیسات آموزش عمومی مناسب با شرایط خاص هر سطح و محل، هماهنگی‌هایی انجام داده است، اما به دلیل مشکلات فراوان در تأمین بودجه، امکانات، منابع انسانی و...، توسعه ورزش مدارس آنطور که انتظار می‌رفت، نبوده است.

در آینده، این اداره به هماهنگی و ارتقای ارتباط بین مدارس و امکانات ورزشی در فعالیت‌های تربیت بدنی ادامه خواهد داد. فعالیت‌های ورزشی فوق برنامه را در جهت شخصی‌سازی شده، متناسب با علایق، روانشناسی و سن دانش‌آموزان، با تمرکز بر شنا، هنرهای رزمی سنتی، رقص محلی و برخی دیگر از ورزش‌های مناسب، سازماندهی خواهد کرد.

بخش آموزش و پرورش علاوه بر توجه به توسعه قوی انواع مختلف باشگاه‌های ورزشی و تربیت بدنی مدارس و نوآوری در روش‌های تربیت بدنی، باید در آزمون و ارزیابی نتایج تربیت بدنی نوآوری کند و این نتایج را به عنوان یکی از شرایط اجباری برای انتخاب مدرسه و فارغ‌التحصیلی دانش‌آموزان در هر سطح در نظر بگیرد.

این یک راه حل انقلابی برای تغییر آگاهی و اقدامات والدین و کل جامعه در مورد تشویق کودکان و دانش‌آموزان به ایجاد عادت ورزش روزانه است و از این وضعیت که تربیت بدنی به عنوان یک موضوع فرعی در نظر گرفته شود، جلوگیری می‌کند.

(خانم نگوین تی چی‌ین، معاون رئیس بخش ورزش همگانی، اداره ورزش ویتنام)

منبع: https://baovanhoa.vn/the-thao/vuon-uom-con-bo-ngo-148329.html