«مهد کودک» همچنان توسعه نیافته باقی مانده است.

باشگاه فوتبال دانشگاه ون هیِن، تنها نماینده سیستم آموزش عالی، پس از پیروزی ۱-۰ مقابل باشگاه داک لاک، رسماً صعود خود را به لیگ دسته اول قطعی کرد.

با استراتژی درست و سرمایه‌گذاری سیستماتیک، ورزش مدارس می‌تواند زمینه‌ساز پرورش ورزش ویتنامی‌ها باشد. عکس: کوئی لونگ

این نتیجه نه تنها یک تقویت نمادین برای ورزش دانش‌آموزی است، بلکه گواه قانع‌کننده‌ای بر پتانسیل عظیم مدل ورزش مدرسه است، زمانی که به درستی روی آن سرمایه‌گذاری شود و با تفکر استراتژیک اداره شود.

یک نقطه روشن نادر

داستان تیم فوتبال ون هین، نقطه روشنی در میان تصویر همچنان تاریک ورزش مدارس است. بازیکنان ون هین با قدم گذاشتن از «حیاط مدرسه» به «زمین بازی حرفه‌ای»، دانش، مهارت و یک اکوسیستم ورزشی جاافتاده در مدرسه را با خود به همراه دارند.

این یکی از معدود مدل‌هایی در ویتنام امروز است که نشان می‌دهد ورزش مدارس می‌تواند کاملاً به بستری پایدار برای فوتبال و به طور گسترده‌تر، برای ورزش‌های با عملکرد بالا تبدیل شود، اگر سرمایه‌گذاری جدی، چشم‌انداز بلندمدت و همکاری مؤثر بین آموزش ، ورزش و کسب‌وکارها روی آن صورت گیرد. با این حال، ورزش مدارس ویتنام برای تبدیل شدن از یک «نقطه روشن» به یک «جنبش»، از یک «منزوی» به یک «سیستماتیک»، هنوز راه درازی در پیش دارد.

با توجه به اهمیت ورزش مدارس، کنفرانسی در مورد بهبود کیفیت تربیت بدنی و ورزش در مدارس در اوایل سال ۲۰۱۹ برگزار شد.

آمارها در آن زمان نشان می‌داد که کشور نزدیک به ۸۰ هزار معلم تربیت بدنی دارد که از این تعداد حدود ۷۴ درصد معلم تمام وقت و ۲۶ درصد معلم پاره وقت هستند. تعداد معلمان تربیت بدنی در مدارس کافی نبود و ساختار آنها نیز پاسخگوی الزامات توسعه نبود.

به طور خاص، در سطح مدارس ابتدایی، تنها 20 درصد از مدارس معلمان اختصاصی دارند. اکثر مدارس برنامه درسی قدیمی مصوب سال 2000 را تدریس می‌کنند، با دستورالعمل‌های اندک، آموزش مهارت‌های عملی و بدون فعالیت‌های ورزشی فوق برنامه.

کادر آموزشی در مقایسه با تقاضا، از نظر تعداد ناکافی و از نظر دانش و مهارت، به ویژه در هدایت حرکت و مربیگری برای فعالیت‌های ورزشی، ضعیف هستند، در حالی که جامعه به این موضوع توجه زیادی دارد.

نه تنها کمبود معلم وجود دارد، بلکه مدارس نیز فاقد امکانات مناسب برای تدریس هستند. آمار نشان می‌دهد که تا ۸۵ درصد مدارس در سراسر کشور فاقد زمین ورزشی هستند؛ بیش از ۹۹ درصد استخر شنا ندارند و تنها حدود ۲۰ درصد سالن‌های ورزشی چند منظوره استاندارد دارند.

در مناطق شهری، گسترش فضای تربیت بدنی به دلیل کمبود زمین محدود است؛ در مناطق دورافتاده، شرایط اقتصادی محدود به این معنی است که امکانات ورزشی تقریباً به طور نامحدود به تعویق می‌افتند.

در این شرایط، بسیاری از کلاس‌های تربیت بدنی به «استراحت‌های طولانی» تبدیل می‌شوند؛ دانش‌آموزان بیشتر بر تئوری تمرکز می‌کنند تا عمل؛ فعالیت‌های ورزشی مدرسه فرمالیستی (رسمی) هستند و فاقد نشاط؛ و برخی از دانش‌آموزان حتی کلاس تربیت بدنی را فرصتی برای غیبت از مدرسه می‌دانند.

شایان ذکر است که در مکان‌هایی که فعالیت‌های ورزشی فوق برنامه به خوبی سازماندهی شده‌اند، دانش‌آموزان نه تنها از نظر جسمی رشد می‌کنند، بلکه مهارت‌های زندگی را نیز تقویت می‌کنند، کار گروهی را تقویت می‌کنند و توانایی‌های فکری و عاطفی خود را افزایش می‌دهند.

فقدان ارتباطات و سیاست‌های لازم برای پرورش استعدادها.

برخلاف کشورهایی که سیستم‌های ورزشی مدارس توسعه‌یافته‌ای دارند، در ویتنام، ارتباط بین بخش آموزش و پرورش و بخش ورزش، بین مدارس و مراکز آموزشی و بین دانش‌آموزان تیزهوش و محیط‌های آموزشی تخصصی هنوز بسیار محدود است.

کشف و انتخاب استعدادهای ورزشی هنوز عمدتاً به جشنواره ورزشی فو دونگ یا مسابقات فصلی دانشجویی متکی است، در حالی که فاقد یک رویکرد منظم، سیستماتیک و پیوسته است.

داستان صعود باشگاه دانشگاه ون هیِن به لیگ دسته اول، الگویی از همکاری را نشان می‌دهد که ارزش الگوبرداری دارد. این الگو، یک اکوسیستم ورزشی عمیق و قوی ایجاد کرده است و ارتباط نزدیک بین آموزش، تمرین و رقابت به باشگاه کمک کرده است تا نسلی از بازیکنان را تربیت کند که هم دانش و هم مهارت دارند و قادر به رقابت در سطح بالا هستند.

واقعیت این است که ما در ورزش کمبود دانش‌آموزان بااستعداد نداریم. با این حال، این «جوانه‌های سبز» اگر «خورشید» - یک سیستم سیاست‌گذاری مناسب؛ «زمین حاصلخیز» - یک محیط آموزشی استاندارد؛ و «آب» - حمایت معلمان، خانواده و جامعه - را نداشته باشند، به راحتی فراموش می‌شوند.

در حالی که باشگاه ون هین یک مدل موفق است، در هزاران مدرسه در سراسر کشور، تیم‌های ورزشی دانش‌آموزی هنوز در سازماندهی تمرینات با مشکلاتی روبرو هستند؛ مسابقات هنوز صرفاً فعالیت‌های فوق برنامه تلقی می‌شوند؛ و برخلاف بسیاری از کشورهای توسعه‌یافته دیگر، ورزشکاران دانش‌آموزی به ندرت بورسیه یا فرصت‌هایی برای توسعه بیشتر استعدادها دریافت می‌کنند.

در ایالات متحده، با سیستم ورزشی قوی مدارسش، اکثر ورزشکاران ملی از مدارس می‌آیند. در المپیک ۲۰۲۴ پاریس، ۷۵٪ از ورزشکاران آمریکایی در مسابقات سطح دانشگاهی شرکت کرده بودند و در المپیک توکیو، این تعداد به ۷۰٪ افزایش یافت. آمار همچنین نشان می‌دهد که ورزشکارانی با پیشینه ورزشی مدارس آمریکا، ۸۰٪ از کل مدال‌های المپیک این کشور را به خود اختصاص می‌دهند.

با استراتژی درست و سرمایه‌گذاری سیستماتیک، ورزش مدارس می‌تواند زمینه‌ساز پرورش ورزش ویتنامی‌ها باشد. عکس: کوئی لونگ

یک استراتژی هماهنگ مورد نیاز است.

برای اینکه ورزش مدارس واقعاً به پایه و اساس ورزش‌های با عملکرد بالا تبدیل شود، به یک استراتژی جامع‌تر و هماهنگ‌تر نیاز است. اول، بسیار مهم است که ظرفیت معلمان تربیت بدنی از طریق برنامه‌های آموزشی فشرده افزایش یابد؛ تیم مربیان نیمه‌حرفه‌ای در مدارس با برنامه‌های ورزشی قوی تکمیل شود؛ در ساخت حداقل زیرساخت‌ها مانند زمین‌های بازی و سالن‌های ورزشی سرمایه‌گذاری شود؛ برنامه‌های تربیت بدنی متنوع، جذاب و انعطاف‌پذیر توسعه یابد؛ و ورزش به طور منظم و نه فصلی در فعالیت‌های فوق برنامه گنجانده شود.

به طور خاص، نیاز به سیاست‌هایی برای تشویق دانش‌آموزان با استعداد در ورزش از طریق بورسیه‌های تحصیلی؛ سازوکارهایی برای پیوند مدارس، باشگاه‌ها و مراکز آموزشی؛ و سازماندهی مسابقات به شیوه‌ای سیستماتیک وجود دارد تا دانش‌آموزان بتوانند رقابت کنند، مورد تقدیر قرار گیرند و در مسیر حرفه‌ای پیشرفت کنند. ورزش مدارس "مهدکودک" ورزش‌های حرفه‌ای است.

اما بدون برنامه‌ریزی و پرورش مناسب، حتی بهترین نهال‌ها هم برای تبدیل شدن به درختان تنومند با مشکل مواجه خواهند شد. داستان باشگاه ون هیِن یک نمونه است، مدلی که ارزش تکرار دارد، اما برای داشتن باشگاه‌های ون هیِن بیشتر، به یک تحول سیستماتیک نیاز داریم.

بنابراین، مشکل ورزش مدارس را نمی‌توان با چند مسابقه یا سیاست‌های کوتاه‌مدت حل کرد، بلکه نیازمند تلاش‌های هماهنگ از سوی بخش‌های مختلف است: بخش آموزش، بخش ورزش، خانواده‌ها، مدارس و کسب‌وکارها.

تنها زمانی که همه این عناصر وجود داشته باشند، «مهدکودک» واقعاً به ثمر خواهد نشست. و رویای ارتقای ورزش ویتنام به سطح قاره‌ای دیگر دور از دسترس نخواهد بود.

نتایج تربیت بدنی باید یکی از الزامات اجباری در نظر گرفته شود.

ورزش مدارس نقش حیاتی ایفا می‌کند و به عنوان پایه‌ای برای ورزش‌های با عملکرد بالا و مراقبت‌های بهداشت عمومی عمل می‌کند. در سال‌های اخیر، علیرغم هماهنگی وزارت فرهنگ، ورزش و گردشگری با وزارت آموزش و پرورش و کمیته‌های مردمی استان‌ها و شهرها برای سرمایه‌گذاری و استانداردسازی امکانات، تجهیزات و کادر آموزشی؛ و ساخت استخرهای شنا و سالن‌های ورزشی چند منظوره برای مؤسسات آموزش عمومی متناسب با شرایط خاص هر سطح و محل، توسعه ورزش مدارس به دلیل مشکلات مختلف در بودجه، امکانات و منابع انسانی، انتظارات را برآورده نکرده است.

در دوره آتی، این اداره به هماهنگی و تقویت ارتباط بین مدارس و اماکن ورزشی در فعالیت‌های تربیت بدنی ادامه خواهد داد. فعالیت‌های ورزشی فوق برنامه به صورت شخصی‌سازی شده، متناسب با علایق، روانشناسی و سن دانش‌آموزان، با تمرکز بر شنا، هنرهای رزمی سنتی، رقص محلی و سایر ورزش‌های مناسب، سازماندهی خواهد شد.

بخش آموزش و پرورش علاوه بر تمرکز بر توسعه انواع مختلف باشگاه‌های ورزشی مدارس و نوآوری در روش‌های تربیت بدنی، باید آزمون‌ها و ارزیابی نتایج تربیت بدنی را نیز اصلاح کند و این نتایج را به عنوان یکی از شرایط اجباری برای پذیرش در مدرسه و دریافت مدرک فارغ‌التحصیلی برای دانش‌آموزان در هر مقطع تحصیلی در نظر بگیرد.

این یک راه حل پیشگامانه است که با هدف تغییر برداشت‌ها و اقدامات والدین و جامعه به طور کلی در مورد ترویج و تشویق کودکان و دانش‌آموزان به ایجاد عادات ورزشی روزانه، از وضعیتی که تربیت بدنی به عنوان یک موضوع فرعی در نظر گرفته می‌شود، جلوگیری می‌کند.

(خانم نگوین تی چین، معاون رئیس بخش ورزش همگانی، اداره ورزش ویتنام)

منبع: https://baovanhoa.vn/the-thao/vuon-uom-con-bo-ngo-148329.html