قطعنامه ۷۱ در چارچوب مطالبات روزافزون و آشکار برای منابع انسانی باکیفیت، سازگاری و تواناییهای یادگیری مادامالعمر برای هر شهروند صادر شد. برای یک استان کوهستانی و مرزی که شرایط اجتماعی -اقتصادی آن هنوز بین مناطق به طور قابل توجهی متفاوت است، بخش آموزش و پرورش استان از طریق رویکردهای متمرکز و پایدار، این قطعنامه را ملموس کرده و به تدریج یک بنیاد جامعه یادگیرنده متناسب با واقعیتهای محلی تشکیل داده است.
پلتفرم جامعه یادگیری
پیش از صدور قطعنامه ۷۱، ایجاد یک جامعه یادگیرنده توسط بخش آموزش و پرورش استان از طریق وظایف منظم در سطح مردمی اجرا شده بود. از ریشهکنی بیسوادی و حفظ آموزش همگانی گرفته تا آموزش حرفهای و سازماندهی اشکال مختلف یادگیری اجتماعی، فعالیتهای یادگیری به تدریج فراتر از کلاس درس گسترش یافت و با نیازهای تولیدی و معیشتی مردم پیوند خورد.
ریشهکنی بیسوادی و همگانیسازی آموزش همچنان از ارکان حیاتی هستند. در طول دوره 2021-2025، کل استان پایه محکمی برای آموزش پیشدبستانی همگانی برای کودکان 5 ساله حفظ کرد، با نرخ ثبتنام 99.9٪ و 100٪ کودکانی که این برنامه را تکمیل کردند. آموزش ابتدایی همگانی در سطح 3 حفظ شد؛ آموزش متوسطه عمومی به سطح 2 رسید. نرخ سوادآموزی در سطح 2 در بین افراد 15 تا 60 ساله به بیش از 97٪ رسید که نشان دهنده تلاشها برای حفظ نتایج و جلوگیری از تکرار بیسوادی در بسیاری از مناطق محروم است.
خانم هوانگ تی پن، اهل روستای با سون (کمون با سون)، که در حال حاضر در کلاس سوادآموزی برگزار شده در مدرسه ابتدایی با سون شرکت میکند، گفت: «قبلاً فقط میدانستم چطور اسمم را امضا کنم. هنگام شرکت در جلسات روستا یا انجام کارهای اداری، مجبور بودم به دیگران تکیه کنم تا برایم بخوانند. از زمانی که به کلاس پیوستهام، میتوانم اطلاعیهها را بخوانم، خطوط ساده را بنویسم و مطالب آموزشی تولید را به طور مستقل بخوانم. کلاسها عصرها برگزار میشوند، بنابراین با کار روزانه من تداخل ندارند و نزدیک به خانه هستند، بنابراین همه زنان روستا در آنها شرکت میکنند. برای من، یادگیری خواندن و نوشتن باعث شده است که در هر کاری که انجام میدهم اعتماد به نفس بیشتری داشته باشم و دیگر مانند قبل وابسته نباشم.»
با تکیه بر پایه دسترسی جهانی به آموزش، سیستم مراکز یادگیری محلی قبل از سازماندهی مجدد واحدهای اداری، در ۱۰۰٪ از بخشها و بخشها حفظ شد. این مراکز هر ساله هزاران کلاس را با تمرکز بر انتقال دانش علمی و فنی در تولید کشاورزی ، ارائه آموزش حقوقی، مهارتهای زندگی، مهارتهای تجاری و آموزش حرفهای کوتاهمدت برای کارگران روستایی برگزار میکنند. محتوای آموزشی متناسب با نیازهای هر محل تنظیم میشود و برنامه زمانی انعطافپذیر است و به افراد اجازه میدهد ضمن حفظ فعالیتهای تولیدی خود، آموزش ببینند.
جنبش ترویج یادگیری و توسعه استعدادها و ایجاد مدلهای یادگیری به طور گسترده اجرا شده است. تا سال ۲۰۲۵، درصد خانوادههای یادگیرنده به نزدیک به ۸۰٪ خواهد رسید؛ قبیلههای یادگیرنده به بیش از ۶۷٪؛ جوامع یادگیرنده در سطح روستا به نزدیک به ۸۹٪؛ و واحدهای یادگیری به بیش از ۸۳٪ خواهد رسید. این مدلها ارتباط نزدیکی با زندگی اجتماعی و جنبشهای فرهنگی در سطح توده مردم دارند و به تدریج محیطی را تشکیل میدهند که یادگیری را در جامعه تشویق میکند.
همزمان، کاربرد فناوری اطلاعات در مدیریت و سازماندهی فعالیتهای یادگیری ارتقا یافته است؛ ۱۰۰٪ مؤسسات آموزش عمومی، مؤسسات آموزش مداوم، مؤسسات آموزش حرفهای و مراکز یادگیری محلی، پروندههای الکترونیکی دانشآموزان، مواد آموزشی دیجیتال و روشهای یادگیری آنلاین را پیادهسازی کردهاند...
آقای دانگ هونگ کونگ، معاون مدیر اداره آموزش و پرورش، با نگاهی به دوره قبل از صدور قطعنامه ۷۱، گفت: یادگیری مادامالعمر به تدریج به یک نیاز عملی برای بسیاری از اقشار جامعه تبدیل شده است؛ فعالیتهای یادگیری به گونهای سازماندهی میشوند که ارتباط نزدیکی با زندگی دارند، از آموزش همگانی و سوادآموزی گرفته تا آموزش حرفهای و توسعه مهارتها، و شرایطی را برای مردم ایجاد میکنند تا در همان جایی که زندگی میکنند به دانش دسترسی داشته باشند.
برای مشخص کردن قطعنامه
پس از صدور قطعنامه ۷۱، الزام ایجاد جامعه یادگیرنده به وظایف خاص در هر حوزه کاری در بخش آموزش استان تبدیل شد. بر اساس این مبنا، راهحلها به طور جامعتر و واضحتری اجرا شدهاند که مستقیماً با مدیریت دولتی، سازماندهی آموزش و گسترش فرصتهای یادگیری برای افراد در تمام سنین مرتبط هستند. از ابتدای سال تحصیلی ۲۰۲۵-۲۰۲۶، وزارت آموزش و پرورش به طور فعال در زمینه صدور و تنظیم اسناد متعدد مربوط به اصلاحات آموزشی، آموزش همگانی، آموزش حرفهای، تحول دیجیتال و بازسازی شبکه مدارس به استان مشاوره داده است. سازماندهی وظایف سال تحصیلی، مرتبط با مدل دو لایه دولت محلی، به طور یکنواخت اجرا شده است و شرایطی را برای مؤسسات آموزشی ایجاد کرده است تا تدریس را تثبیت کرده و نظم یادگیری را حفظ کنند.
مقیاس آموزش در سراسر استان همچنان ثابت باقی مانده است. در ترم اول سال تحصیلی 2025-2026، این استان 646 موسسه آموزشی خواهد داشت که بیش از 204700 کودک، دانشآموز و کارآموز در انواع مختلف آموزش ثبتنام کردهاند. بررسی و تنظیم شبکه مدارس طبق یک نقشه راه انجام خواهد شد و تعداد مکانهای پراکنده مدارس کاهش مییابد، منابع بر روی موسساتی با شرایط بهتر برای سازماندهی آموزش و یادگیری متمرکز میشوند و در عین حال دسترسی دانشآموزان در مناطق محروم به آموزش تضمین میشود.
در مدرسه ابتدایی دونگ جیاپ (بخش خان خه)، برای سال تحصیلی 2026-2025، هدف مدرسه ثبت نام 46 دانش آموز در سن مناسب در کلاس اول است. به گفته آقای تریو کوانگ ترونگ، معاون مدیر مدرسه، ثبت نام دانش آموزان با مسئولیت حفظ نظم تحصیلی بلندمدت مرتبط است؛ مدرسه از نزدیک با دولت، سازمان ها و خانواده ها هماهنگ است تا هر دانش آموز را در محدوده سنی واجد شرایط پیگیری کند و آنها را تشویق کند که از سال های اولیه به طور منظم در مدرسه حضور داشته باشند و به طور مداوم درس بخوانند. وقتی نظم تحصیلی از اوایل ایجاد شود، والدین می توانند به طور فعال از فرزندان خود در طول تحصیلات آینده شان حمایت کنند.
بخش آموزش و پرورش در کنار حفظ دسترسی جهانی به آموزش، از طریق آموزش مداوم و آموزشهای حرفهای، در حال گسترش فرصتهای یادگیری مادامالعمر است. این استان قصد دارد تا سال ۲۰۲۵، آموزشهای حرفهای را برای نزدیک به ۲۱۰۰۰ کارگر فراهم کند؛ درصد کارگران آموزشدیده تقریباً به ۶۵٪ خواهد رسید. مراکز آموزش حرفهای و مداوم، ثبتنام ثابتی را حفظ کردهاند و تعداد کلاسها و دانشآموزان در مقایسه با مدت مشابه سال تحصیلی قبل افزایش یافته است. هفته یادگیری مادامالعمر به طور همزمان در سراسر استان برگزار میشود. یادگیری مادامالعمر همچنین با تحول دیجیتال و نوآوری در روشهای تدریس مرتبط است. در ترم اول، بخش آموزش و پرورش در حال ترویج حاکمیت دیجیتال و آموزش دیجیتال، کاهش کاغذبازی و ایجاد شرایطی برای معلمان است تا بر تخصص خود تمرکز کنند. ۱۰۰٪ مؤسسات آموزشی در حال اجرای پرداختهای بدون پول نقد هستند. سوابق الکترونیکی دانشآموزان، مواد آموزشی دیجیتال و نرمافزارهای مدیریتی به صورت همزمان استفاده میشوند. فعالیتهای STEM، رباتیک و هوش مصنوعی در سطوح مختلف سازماندهی میشوند و فضاهای یادگیری را فراتر از کلاسهای سنتی گسترش میدهند.
تا به امروز، ۲۱۳ مدرسه از ۲۱۳ مدرسه راهنمایی و ۳۴ مدرسه از ۳۷ مدرسه دبیرستان، تدریس دو جلسه در روز را اجرا کردهاند. مدارس به طور فعال برنامههایی متناسب با کادر آموزشی، امکانات و نیازهای دانشآموزان خود تدوین میکنند؛ زمان اختصاص داده شده به فعالیتهای عملی، یادگیری تجربی، راهنمایی شغلی و آموزش مهارتها را افزایش میدهند. برنامههای آموزش پیشرفته به طور مداوم حفظ میشوند؛ و تحقیقات علمی در بین دانشآموزان دبیرستانی به طور سیستماتیک اجرا میشود.
سیاستهای حمایت از دانشآموزان مناطق اقلیتهای قومی به سرعت اجرا شده است؛ سرمایهگذاری در زیرساختهای مدارس شبانهروزی و نیمهشبانهروزی تسریع شده است. در سال ۲۰۲۵، پروژههای زیادی برای ساخت مدارس شبانهروزی چندسطحی در مناطق مرزی راهاندازی خواهد شد که به تدریج شرایط زندگی، تحصیل و یادگیری دانشآموزان را بهبود میبخشد. آموزش فراگیر برای کودکان دارای معلولیت گسترش یافته است و درصد دانشآموزان دارای معلولیت در آموزش فراگیر به بیش از ۸۳ درصد رسیده است.
بر اساس ابتکاراتی که تاکنون اجرا شدهاند، جامعه یادگیری به تدریج هم از نظر مقیاس و هم از نظر شکل در حال گسترش است. یادگیری دیگر محدود به آموزش ابتدایی و متوسطه نیست، بلکه به آموزش مداوم، آموزش حرفهای، توسعه مهارتها و یادگیری دیجیتال نیز گسترش مییابد و ارتباط نزدیکتری با نیازهای عملی یادگیرندگان پیدا میکند.
در دوره آتی، بخش آموزش مصمم است تا قطعنامه ۷۱ را با وظایف یادگیری مادامالعمر در هر سطح و نوع آموزشی، بیشتر ملموس کند. تمرکز بر بهبود کیفیت مراکز یادگیری اجتماعی؛ گسترش آموزشهای حرفهای مرتبط با بازار کار؛ سرمایهگذاری در زیرساختهای دیجیتال برای مناطق محروم؛ و توسعه نیروی کاری که پاسخگوی نیازهای روشهای جدید تدریس باشد، خواهد بود. الزامات یادگیری مادامالعمر که در قطعنامه ۷۱ مطرح شده است، با تکیه بر پایه تمایل قوی برای یادگیری که طی سالهای متمادی پرورش یافته است، از طریق اقدامات مشخص، گام به گام، درست در رویه آموزشی فعلی استان، محقق میشود.
منبع: https://baolangson.vn/nghi-quyet-71-thuc-day-xay-dung-xa-hoi-hoc-tap-5073725.html
نظر (0)