Selon les informations du Centre pour les médias et les événements, le Premier ministre Le Minh Hung a travaillé avec les dirigeants du ministère de l'Éducation et de la Formation sur la situation concernant la mise en œuvre des tâches au cours de la période passée et sur l'orientation et les tâches clés pour la période à venir.
Le Premier ministre Lê Minh Hưng a formulé des exigences précises concernant la restructuration du secteur de l'éducation . Il a insisté sur le principe selon lequel « une tâche doit être confiée à un seul organisme chef de file » et a également demandé un examen et la dissolution des établissements de formation non conformes aux normes afin de rationaliser le système et d'améliorer l'efficacité de la gestion.
En particulier, le Premier ministre a ordonné au secteur de l'éducation de se transformer en s'intégrant étroitement aux technologies stratégiques telles que les puces semi-conductrices, l'intelligence artificielle (IA) et l'informatique en nuage à travers un modèle de coopération « État - École - Entreprise ».
« Donner plus de pouvoir » aux ministres et aux administrations locales.
En réponse à cette demande urgente, le gouvernement a publié le 29 avril la résolution n° 23/2026/NQ-CP sur la réduction, la décentralisation, la simplification des procédures administratives et la réduction des conditions commerciales sous la gestion du ministère de l'Éducation et de la Formation.
Selon la résolution, un certain nombre de pouvoirs qui appartenaient auparavant au Premier ministre ont désormais été directement délégués au ministre de l'Éducation et de la Formation, notamment :
Décisions relatives à la création ou à l’autorisation de la création de succursales d’établissements d’enseignement supérieur (publics et privés).
L'autorité compétente est habilitée à dissoudre les établissements d'enseignement supérieur et leurs antennes.
Ce changement est considéré comme une avancée majeure par rapport à l'ancienne réglementation du décret 46/2017 relatif aux conditions d'investissement et de fonctionnement dans le secteur de l'éducation, contribuant à réduire les niveaux intermédiaires et à accélérer la mise en œuvre des projets d'investissement dans l'éducation.
Supprimer le mécanisme de « demande et d'octroi » après la suspension.
Une autre nouveauté notable est la simplification des procédures pour les établissements scolaires après leur suspension. Conformément à la nouvelle réglementation, au lieu d'attendre l'autorisation de reprise d'activité délivrée par l'autorité compétente, les écoles devront : organiser elles-mêmes leur reprise d'activité après avoir traité en profondeur les causes de la suspension ; assumer l'entière responsabilité juridique du respect des conditions requises ; et simplement informer les autorités par écrit et publiquement sur leur site internet cinq jours ouvrables à l'avance.
L'organisme de réglementation passera d'une inspection préalable à une inspection postérieure. Le ministère de l'Éducation et de la Formation jouera un rôle de supervision, inspectant et sanctionnant sévèrement tout établissement qui, malgré le non-respect des exigences, aurait repris ses activités sans autorisation.
Ainsi, la résolution 23 ne vise pas simplement à réduire les formalités administratives, mais bien à instaurer un changement de paradigme en matière de gestion, passant du « contrôle » au « service et à la supervision ». La forte décentralisation vers les collectivités locales et l'autonomie accrue des établissements scolaires devraient créer un environnement d'investissement plus ouvert, attirer des ressources sociales et permettre au secteur de l'éducation de mieux répondre aux exigences du marché du travail à l'ère du numérique.
Source : https://tienphong.vn/ai-co-quyen-giai-the-truong-dai-hoc-post1840021.tpo
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