Injustice envers les élèves

TP - Les notes minimales requises pour être admis dans de nombreuses universités, notamment dans le Sud, devraient continuer d'augmenter en 2025, principalement en raison de la répartition des quotas entre les différentes méthodes d'admission.

Selon le professeur agrégé Dr. Do Van Dung, ancien recteur de l'Université de technologie et d'éducation de Hô Chi Minh-Ville, d'après les données d'inscription de cette année, cette situation reflète non seulement une concurrence féroce, mais révèle également des inégalités sociales et géographiques ainsi que des problèmes de qualité de la formation, affectant gravement l'accès des étudiants à l'enseignement supérieur à l'échelle nationale.

Les universités du Sud, telles que l'Université d'économie , l'Université de technologie et l'Université d'éducation et de technologie d'Hô-Chi-Minh-Ville, ainsi que les universités membres de l'Université nationale du Vietnam à Hô-Chi-Minh-Ville, utilisent des méthodes d'admission comme l'examen des relevés de notes, l'admission directe et la prise en compte des résultats au test d'aptitude de l'Université nationale du Vietnam à Hô-Chi-Minh-Ville. Il en résulte un système de quotas d'admission fragmenté, créant une situation de « faible offre face à une forte demande », ce qui fait grimper les notes minimales requises.

M. Dung a cité l'exemple des programmes d'enseignement de l'anglais dans certaines universités, où les quotas alloués par le ministère de l'Éducation et de la Formation sont très limités. Après déduction du nombre d'étudiants admis directement (qui est assez important) et des autres modalités d'admission, le quota pour l'admission sur la base des résultats du baccalauréat n'est que d'environ 5 à 15 places. Ceci explique pourquoi la note minimale requise pour ce programme est supérieure à 29/30.

Une raison importante, mais souvent négligée, réside dans la manière dont les établissements scolaires utilisent les percentiles pour convertir les notes des relevés de notes du secondaire en notes d'examen. Face aux craintes de ne pas atteindre leurs objectifs d'effectifs, et compte tenu du nombre important de candidats postulant sur la base de leurs relevés de notes (représentant 20 à 60 % des effectifs totaux dans de nombreux établissements), les écoles ont mis en place des formules de conversion avec des différences minimes, souvent de seulement 1 à 1,5 point.

Par exemple, une moyenne générale de 29/30 (soit 9,67 par matière) est convertie en 28/30 à l'examen de fin d'études secondaires. Cela relève le seuil d'admission global. Cette formule de conversion est imprécise et ne reflète pas fidèlement la différence de difficulté entre le relevé de notes du lycée (facilement manipulable ou variable d'un lycée à l'autre) et l'examen national standardisé de fin d'études secondaires.

Le professeur agrégé Dr. Do Van Dung, ancien recteur de l'Université de technologie et d'éducation de Hô Chi Minh-Ville.

Selon le professeur agrégé Do Van Dung, cette situation entraîne des notes d'admission exceptionnellement élevées, éliminant ainsi de nombreux candidats potentiels. Les notes d'admission basées sur les résultats du baccalauréat varient souvent entre 24 et 26 points dans de nombreuses filières, et peuvent même atteindre 30 points dans certaines universités prestigieuses, rendant difficile l'admission des candidats aux aptitudes scolaires bonnes, mais non exceptionnelles.

Ils sont contraints de recourir à d'autres méthodes, mais celles-ci ne sont pas accessibles à tous. Les élèves des zones reculées sont fortement désavantagés lorsque de nombreux établissements scolaires utilisent des examens distincts, les résultats étant principalement concentrés dans les grandes villes et les zones urbaines.

Les élèves des zones rurales isolées et défavorisées n'ont souvent pas accès à des centres d'examen à proximité, ce qui les oblige à parcourir des centaines de kilomètres, engendrant des coûts et un temps considérables. Bien que ces élèves se basent principalement sur leurs résultats au baccalauréat, les seuils d'admission élevés pratiqués dans de nombreux endroits, du fait des raisons évoquées précédemment, entraînent des échecs injustes.

Pour remédier à cela, il est nécessaire d'étendre le nombre de lieux d'examens d'entrée distincts à l'échelle nationale, de renforcer les critères d'évaluation des relevés de notes, d'ajuster la formule de conversion des percentiles pour la rendre plus raisonnable et d'équilibrer les quotas entre les différentes méthodes afin de garantir l'équité sociale et d'améliorer la qualité de l'enseignement supérieur.

L'évaluation des étudiants sur la base de leurs relevés de notes est une méthode courante dans de nombreux établissements scolaires, mais sa qualité est difficile à vérifier et elle ne reflète pas les aptitudes réelles. De ce fait, les étudiants évalués sur cette base accusent souvent un retard dans le cursus, ce qui engendre des difficultés considérables pour les enseignants. Les effectifs inégaux des classes affectent non seulement la qualité de l'enseignement, mais créent également une injustice pour les étudiants qui, après avoir été fortement concourus, se retrouvent contraints d'étudier avec des étudiants moins bien classés.

Source : https://tienphong.vn/bat-cong-cho-sinh-vien-post1772222.tpo