Les secrets pour obtenir d'excellentes notes en histoire à l'examen de fin d'études secondaires de 2026.

GD&TĐ - Mme Duong Thi Huyen, enseignante au sein du système éducatif Hocmai, partage des conseils importants pour aider les candidats à obtenir d'excellents résultats en histoire à l'examen de fin d'études secondaires.

Selon Mme Huyen, en histoire, les élèves ne doivent pas seulement mémoriser les événements, les dates et les personnages, mais surtout comprendre la démarche, lire les documents appropriés, identifier les exigences des questions et avoir une stratégie de passation de test adaptée.

L'examen de fin d'études secondaires de 2026 aura lieu les 11 et 12 juin. Durant cette période cruciale, les élèves ont surtout besoin de structurer leurs connaissances, de s'exercer à la compréhension écrite et de perfectionner leur capacité à répondre à différents types de questions dans le temps imparti. Mme Duong Thi Huyen a transmis les informations importantes suivantes aux candidats :

Les examens d'histoire ne testent pas seulement votre mémoire.

À partir de 2025, l'examen d'histoire du baccalauréat fera l'objet d'une évolution significative de ses méthodes d'évaluation. Il exigera de plus en plus de compétences en compréhension de texte, analyse, comparaison, évaluation et application des connaissances à des conclusions précises.

L'examen se compose de deux parties : des questions à choix multiples et des questions vrai/faux. La première partie comprend 24 questions à choix multiples, valant 6 points ; la seconde partie comprend 4 questions vrai/faux, chacune divisée en 4 sous-questions, valant 4 points. La durée totale de l'examen est de 50 minutes. Cela montre l'importance de la section vrai/faux, qui offre aux étudiants la possibilité d'obtenir une excellente note, mais aussi celle où des points peuvent facilement être perdus s'ils survolent les questions ou n'en saisissent pas pleinement le sens.

Pour réussir l'examen, les élèves doivent étudier l'histoire de manière chronologique. Chaque événement ne doit pas être mémorisé comme un fait isolé, mais être considéré dans son contexte, en tenant compte de ses causes, de son évolution, de ses conséquences, de son importance et de son impact. Lors de l'étude d'une période, les élèves doivent être capables de répondre aux questions suivantes : dans quelles circonstances cet événement s'est-il produit ? Pourquoi a-t-il eu lieu ? Quelles forces étaient en jeu ? Quel en a été le résultat ? Quelle est sa signification ? Et quels enseignements peut-on en tirer pour la période suivante ?

Section à choix multiples : assurez-vous d’avoir de solides connaissances de base, évitez de choisir en fonction de votre intuition.

La section à choix multiples, valant 6 points, est celle où les élèves doivent concentrer leurs efforts pour acquérir de solides bases. Cette section peut comprendre des questions allant de la reconnaissance à la compréhension et à l'application. Les questions de reconnaissance demandent souvent d'identifier des événements, des dates, des lieux, des personnes, des organisations, des documents ou les éléments essentiels d'une période historique.

Cependant, les élèves ne doivent pas se montrer trop confiants face à des questions apparemment faciles. En histoire, une simple erreur de période, de sujet ou de portée des événements peut conduire à une mauvaise réponse. Par conséquent, lors de leurs révisions, les élèves devraient créer un tableau systématique par période, en indiquant clairement : la date, les événements principaux, le contenu essentiel, les résultats et l’importance.

Pour les questions de compréhension, l'examen ne demande généralement pas directement « quel événement a eu lieu en quelle année », mais s'intéresse plutôt à la nature, aux causes, aux caractéristiques, à l'importance ou aux différences entre les événements. Pour bien répondre, les élèves doivent comprendre la logique historique, et non se contenter de mémoriser le vocabulaire du manuel.

Pour les questions d'application, l'examen peut exiger de comparer deux périodes, de tirer des leçons de l'expérience, de commenter des styles de leadership ou d'établir un lien entre un problème historique et les pratiques actuelles. Ce type de questions vise à différencier les étudiants et convient à ceux qui visent une note de 8 ou plus.

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Section Vrai/Faux : Lisez lentement en vérifiant chaque mot-clé.

La section vrai/faux est une nouveauté importante du format de l'examen d'histoire à partir de 2025. Chaque question se compose de quatre sous-énoncés, et les élèves doivent déterminer si chacun est vrai ou faux. L'approche de cette section diffère de celle des questions à choix multiple à quatre options. Les élèves qui répondent trop vite ou intuitivement risquent de perdre des points.

Pour répondre aux questions par vrai ou faux, les élèves doivent lire attentivement les informations ou les faits présentés, puis identifier le problème historique central. Ensuite, ils doivent examiner chaque affirmation selon les critères suivants : la chronologie est-elle correcte ? Le sujet est-il correct ? La portée est-elle élargie ou restreinte ? La relation de cause à effet est-elle inversée ? L’affirmation péremptoire ou non.

Des mots clés tels que « principalement », « le plus important », « premier », « seulement », « complètement », « tous », « toujours » et « seulement » requièrent une attention particulière. En histoire, de nombreuses affirmations erronées ne sont pas dues à un contenu entièrement faux, mais plutôt à une simple erreur lexicale qui en altère le sens profond. Une affirmation peut décrire correctement l'événement tout en étant incorrecte dans son interprétation ; être correcte quant à la conséquence mais incorrecte quant à la cause ; être correcte pour une période donnée mais incorrecte pour une autre. Par conséquent, les élèves doivent prendre l'habitude de ne pas porter de jugements hâtifs, mais plutôt de rechercher des preuves historiques claires pour étayer chaque choix.

La lecture des documents historiques est une exigence obligatoire.

Un aspect très important de l'examen d'histoire du programme d'enseignement général de 2018 est le recours accru aux sources documentaires. Ces sources peuvent être des extraits de documents ou des opinions de personnalités importantes.

Histoire, informations sur une organisation internationale, un événement national ou mondial . À partir de ces documents, les élèves doivent en identifier le contenu, le contexte, la signification ou en tirer des conclusions.

Pour ce type de question, les élèves ne peuvent pas se contenter de mémoriser des informations. Ils doivent s'exercer à la lecture en trois étapes. La première consiste à identifier le sujet et la période historique abordés. La deuxième consiste à repérer les mots-clés essentiels. La troisième consiste à combiner les informations du texte avec leurs connaissances acquises afin de choisir la bonne réponse.

Il est important de noter que toutes les réponses utilisant une formulation similaire au texte source ne sont pas forcément correctes. Certaines options reprennent quelques expressions du texte source, mais en interprètent mal le contexte historique. À l'inverse, certaines réponses ne répètent pas le texte source mot pour mot, mais en résument fidèlement le contenu. Par conséquent, les élèves doivent lire et comprendre le texte, et non se contenter de le lire mécaniquement.

Pour passer l'examen : restez calme, suivez une approche structurée et évitez de vous enliser dans les questions difficiles.

L'épreuve d'histoire dure 50 minutes. Avec 28 questions et 40 consignes, les élèves doivent gérer leur temps efficacement. Il est déconseillé de s'attarder trop longtemps sur une question difficile dès le début, car cela pourrait leur faire perdre des points sur les questions plus faciles.

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Une stratégie efficace consiste à répondre d'abord aux questions à choix multiples dont vous êtes sûr, et à marquer celles qui vous posent problème pour y revenir plus tard. Pour la section vrai/faux, lisez attentivement chaque affirmation et prenez votre temps. Cette section représente un nombre important de points, mais il est facile de commettre des erreurs si l'on est trop sûr de soi.

Pendant l'examen, les étudiants doivent être attentifs aux erreurs fréquentes : confondre cause et signification, résultat et impact, mélanger des événements d'une période avec des événements d'une autre, ou choisir une réponse partiellement correcte mais incorrecte dans son sens général. En cas d'hésitation entre deux options, il est conseillé de ne pas choisir intuitivement, mais de se référer à la question : porte-t-elle sur le « contenu », la « signification », la « cause », une « caractéristique » ou les « leçons apprises » ?

Les dernières minutes doivent être consacrées à une relecture attentive de la feuille de réponses. Dans les QCM, cocher la mauvaise ligne ou oublier une question est une erreur regrettable. Les élèves doivent s'assurer que toutes leurs réponses sont correctement, clairement et sans aucun décalage.

Nous souhaitons à tous les élèves nés en 2008 la confiance nécessaire pour surmonter les défis de l'examen, obtenir d'excellents résultats et poursuivre avec constance sur la voie qu'ils ont choisie !

Source : https://giaoducthoidai.vn/bi-quyet-dat-diem-cao-mon-lich-su-thi-tot-nghiep-thpt-2026-post780495.html