Faut-il abolir ou maintenir l'examen d'entrée en 10e année ?

TPO - De nombreux parents et enseignants espèrent que Hanoï augmentera le nombre de lycées publics afin de réduire la pression liée à l'examen d'entrée en 10e année et, à terme, de supprimer cet examen pour atteindre l'objectif d'un enseignement secondaire universel d'ici 2035.

Ces jours-ci, parents et enseignants des collèges de Hanoï attendent avec impatience le plan de la ville concernant l'examen d'entrée en seconde pour l'année scolaire 2025-2026. Cet examen, déjà stressant et exigeant, est désormais source d'une anxiété accrue depuis l'annonce de son possible report à fin juin.

« En juin, il fait une chaleur torride, et les élèves doivent encore suivre des cours de préparation aux examens, ce qui sera très éprouvant. Le ministère de l'Éducation et de la Formation devrait recommander d'organiser l'examen juste après la fin de l'année scolaire », a déclaré le principal d'un collège du quartier de Dong Da (Hanoï).

La résolution 71 du Politburo sur les percées dans le développement de l'éducation et de la formation fixe l'objectif pour 2030 : « l'enseignement obligatoire jusqu'au niveau secondaire inférieur et au moins 85 % des personnes en âge d'être admissibles qui achèvent le niveau secondaire supérieur et l'équivalent », et d'ici 2035 « l'achèvement universel de l'enseignement secondaire supérieur et l'équivalent ».

Nombreux sont ceux qui se demandent si les collectivités locales doivent continuer à organiser des examens d'entrée annuels, qui exercent une pression inutile sur les élèves.

La circulaire n° 30 du ministère de l’Éducation et de la Formation relative aux modalités d’admission au collège et au lycée stipule que l’admission au lycée peut se faire selon trois modalités : sélection sur dossier, concours d’entrée, ou une combinaison des deux. Or, force est de constater que la plupart des localités appliquent actuellement le concours d’entrée en seconde. À Hanoï notamment, élèves et parents se plaignent chaque année du stress considérable engendré par cet examen.

Dans de nombreux établissements, les élèves entrant au collège sont incités à suivre des cours de soutien et à se préparer aux concours d'entrée afin d'acquérir les connaissances nécessaires. Nombre de parents sont désespérés car leurs enfants sont rongés par le stress, au point de souffrir de maux de ventre et de maigrir. Si leurs enfants ne sont pas admis dans un établissement public, ils devront intégrer un établissement privé onéreux, hors de portée des moyens de leur famille, ou se tourner vers une formation professionnelle.

Supprimer les examens d'entrée ne fait que traiter les « symptômes ».

Un professeur du lycée pour élèves surdoués de Hanoï estime que la pression exercée par l'examen d'entrée en seconde est due depuis longtemps au fait que le nombre d'élèves inscrits dépasse largement le nombre de places disponibles dans les établissements publics. Lorsque la demande excède l'offre, cela engendre des tensions.

D'après cet enseignant, supprimer l'examen d'entrée ne fait qu'éliminer le symptôme – l'examen lui-même – tandis que la concurrence pour les places en école persistera. Les établissements scolaires mettront en place des stratégies de recrutement, ce qui se traduira par un afflux massif de candidatures pour certains et un nombre très limité pour d'autres.

Le problème, c'est que sans examen d'entrée, les admissions se fonderont sur les résultats scolaires et les distinctions. Cela engendrera une véritable course aux récompenses, qu'il s'agisse de réussites académiques ou d'activités extrascolaires. Dès lors, les admissions basées sur les résultats scolaires deviendront encore plus complexes et manqueront d'uniformité. Nombre d'élèves ont d'excellents dossiers scolaires, sans parler du fossé important qui existe entre les établissements d'excellence et les établissements ordinaires.

« Même avec une moyenne générale de 9,0 par matière, les élèves des établissements d'excellence auront beaucoup plus de difficultés que ceux des établissements ordinaires ; on ne peut pas traiter tout le monde de la même manière. Sans parler des aspects négatifs comme l'achat de récompenses par des adultes et la manipulation des notes de leurs enfants. De plus, de nombreux concours seront organisés sans discernement », a déclaré l'enseignant.

L'enseignant a également affirmé que la réduction de la pression liée aux examens dépend de la prise en compte de la dynamique réelle de l'offre et de la demande sur le marché. Autrement dit, il est nécessaire de construire davantage de lycées pour répondre aux besoins croissants de la société face à l'augmentation de la population. Par conséquent, le maintien des examens reste crucial pour garantir que les élèves soient affectés aux établissements de leur secteur.

Pour la suppression de l'examen.

Parallèlement, la principale d'un collège de Hanoï soutient l'idée de supprimer l'examen d'entrée en seconde. « L'examen actuel est encore plus stressant que le concours d'entrée à l'université. Élèves, parents et même enseignants sont tous obsédés par cet examen ; l'enseignement se résume à la préparation à cet examen », a-t-elle déclaré.

La directrice a déclaré que, depuis de nombreuses années, la ville n'a maintenu qu'une moyenne d'environ 60 % d'élèves entrant dans les lycées publics, certains établissements des zones suburbaines ayant des scores d'admission très bas, tandis que les élèves du centre-ville, malgré des études jour et nuit, n'arrivent toujours pas à entrer dans les écoles, même avec des scores supérieurs à 8 dans certaines matières.

Par conséquent, la seule solution pour la ville d'Hanoï est de construire davantage d'écoles publiques afin que tous les élèves aient la possibilité d'aller à l'école.

Ce n'est que lorsque le nombre d'écoles publiques sera suffisant pour permettre aux élèves de terminer la 9e année et d'accéder à la 10e année sans se faire concurrence que la pression diminuera et que les examens d'entrée deviendront inutiles.

En réalité, outre les écoles publiques, il existe aussi des écoles privées, mais leurs critères d'admission sont très sélectifs et leurs frais de scolarité exorbitants, les rendant inaccessibles à la plupart des familles. Certaines écoles recrutent sans discernement, mais la qualité de l'enseignement et des infrastructures laisse à désirer, ce qui explique le manque d'enthousiasme des élèves. Par conséquent, la demande d'écoles publiques demeure très forte, mais n'est actuellement pas satisfaite. Depuis de nombreuses années, le nombre de nouveaux lycées construits est resté très faible, la plupart étant situés en périphérie des villes.

Elle a également fait valoir que la pression liée aux examens avait entraîné une augmentation du nombre de séances de soutien scolaire. Depuis la publication de la circulaire n° 29, ces séances ont pris des formes très diverses, ce qui complique la tâche des directions d’établissement.

Les enseignants contournent le règlement en échangeant leurs élèves, ceux de la classe de l'enseignant A allant étudier avec celui de l'enseignant B. Cependant, l'impossibilité d'étudier avec son propre professeur entraîne un taux d'abandon scolaire élevé, une baisse des revenus, et certains enseignants vont même jusqu'à donner des cours collectifs à domicile. Confrontés et mis sous pression, les enseignants prétendent qu'on ne leur a « pas donné l'opportunité ».

Le directeur de cette école affirme que, malgré les appels à la réforme du secteur de l'éducation , la mise en œuvre concrète sur le terrain est restée axée sur la « transmission des connaissances » et « l'apprentissage pour les examens », l'essence même de l'enseignement reposant encore fortement sur la formalité et les examens.

En novembre 2025, dans un discours, le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, a également souligné l'urgence, pour l'éducation à Hanoï, d'augmenter le nombre d'écoles générales, et en particulier d'établissements d'enseignement secondaire de haute qualité.

« La concurrence actuelle porte principalement sur l'admission dans les bons établissements, et non sur l'obtention d'une place pour étudier. Par conséquent, l'expansion et l'amélioration de la qualité du système scolaire constituent la solution fondamentale, permettant à la fois de minimiser la pression et le stress inutiles liés à l'examen d'entrée en seconde et de garantir un environnement d'apprentissage de qualité pour tous les élèves », a déclaré le ministre.

L'examen d'entrée annuel en seconde dans les lycées publics de Hanoï attire un grand nombre de candidats, mais les établissements publics ne disposent que d'environ 60 % de leur capacité d'accueil. C'est la principale raison pour laquelle les élèves doivent étudier jour et nuit, face à une concurrence féroce.

Source : https://tienphong.vn/bo-hay-giu-ky-thi-tuyen-sinh-vao-lop-10-post1799421.tpo