Un défi, mais pas un défi

Du 26 au 28 juin 2024, plus d'un million de candidats à travers le pays ont surmonté toutes les difficultés pour réussir l'examen de fin d'études secondaires 2024. Il s'agit du dernier examen de fin d'études secondaires selon le programme d'enseignement général de 2006, et également de la dernière année d'examen selon la structure et le format des tests à choix multiples - A, B, C, D (à l'exception de la littérature). Après avoir consulté l'examen de fin d'études secondaires 2024, de nombreux experts, enseignants et élèves ont déclaré : outre les similitudes avec les années précédentes (forme, structure, étendue des connaissances, objectifs, etc.), l'examen de fin d'études secondaires pour toutes les matières en général, et l'épreuve d'histoire en particulier, intègre également de nouveaux points visant à orienter l'examen de fin d'études secondaires 2025 selon le programme d'enseignement général de 2018.

Candidats après l' examen de sciences sociales, le matin du 29 juin. Photo : Thach Thao

Dans l’ensemble, l’examen de fin d’études secondaires en histoire de 2024 est considéré comme bon et sûr ; héritant et promouvant les résultats obtenus au cours de nombreuses années précédentes en utilisant des formats de questions à choix multiples (A, B, C, D) ; l’examen a une nouvelle approche de notation en fournissant des documents, créant des conditions favorables pour que les candidats aient une base plus scientifique pour choisir les options de réponse, orientant ainsi l’innovation dans la manière de faire des questions d’examen de fin d’études secondaires de 2025 auxquelles les enseignants et les candidats peuvent se référer.

La structure et la portée des connaissances sont conformes aux exigences et à l’orientation de l’examen type.

Le test est structuré de la même manière que le test de référence annoncé par le ministère de l'Éducation et de la Formation (mars 2024) . Quarante questions à choix multiples sont réparties en trois niveaux de réflexion pour différencier les candidats : niveau « Connaître » (22 questions, de la question 1 à la question 22), niveau « Comprendre » (8 questions, de la question 23 à la question 30), niveaux « Application » et « Application avancée » (10 questions, de la question 31 à la question 40). Avec 10 questions d'application et d'application avancée, seuls les étudiants assidus, dotés de méthodes de révision efficaces, capables de synthétiser leurs connaissances et de réfléchir avec brio pourront réussir.

L'examen porte sur les connaissances issues du programme d'histoire des classes de 11e et 12e ; il ne comporte aucune question dans la section réduite. Il comporte 36 questions du programme d'histoire de 12e (évaluant les trois niveaux de réflexion) et 4 questions du programme d'histoire de 11e (la section d'histoire du Vietnam est évaluée au niveau des connaissances, la section d'histoire du monde au niveau de la compréhension). À l'instar de l'examen d'histoire des années précédentes, les 30 questions évaluant les niveaux de connaissances et de compréhension des candidats en 2024 ne comportent pas de section réduite (conformément au communiqué officiel n° 3280/BGDĐT-GDTrH du 27 août 2020) ; les phrases et les réponses sont simples et disponibles dans les manuels scolaires.

Pour les 10 dernières questions de chaque code d'examen, les phrases à poser et les réponses ne sont pas disponibles dans le manuel. Les candidats doivent synthétiser, systématiser leurs connaissances et s'appuyer sur le contenu pertinent afin d'éliminer les options et les réponses. Cela permet non seulement d'évaluer la majorité des candidats à l'obtention du diplôme, mais aussi de distinguer les candidats de ceux qui sont excellents pour l'admission à l'université. Selon le professeur agrégé Dr Nguyen Manh Huong (chargé de cours à la Faculté d'histoire de l'Université nationale d'éducation de Hanoï 1), les enseignants et les étudiants ne doivent pas adopter une vision mécanique et rigide selon laquelle les questions des examens de candidature et de niveau supérieur ne doivent pas être liées aux phrases de la section réduite, car ces questions évaluent de manière exhaustive de nombreuses compétences (reproduction, synthèse, analyse, contre-mesures, enchaînement de problèmes, etc.) et exigent des candidats la mobilisation de nombreuses unités de connaissances pour les résoudre : le contenu des connaissances peut être « réduit » dans le cours de recherche sur les nouvelles connaissances, mais figurer dans le résumé ; le contenu des connaissances peut être « réduit dans la section d'histoire mondiale », mais figurer dans la section d'histoire nationale…

La manière et la technique de poser les questions sont cohérentes et uniformes entre les codes d'examen . Dans les 24 codes d'examen, les groupes de questions sont placés dans les cases de connaissances appropriées, conformément à la matrice et au niveau de réflexion, afin de garantir l'équité (par exemple, au niveau d'application avancé, les codes d'examen comportent tous des questions relatives à la contribution de Nguyen Ai Quoc à la révolution vietnamienne de 1919 à 1930). La technique de poser les questions et les options d'interférence sont également cohérentes, comme le nombre d'affirmations avec options données, le nombre de phrases négatives, les passages de documents, etc.). Grâce à ce format, les candidats à tous les codes d'examen peuvent être assurés de l'équité, sans distinction de niveau de difficulté.

Ainsi, par rapport à l'examen type annoncé (mars 2024), l'examen de fin d'études secondaires en histoire de 2024 a suivi la structure et la portée des connaissances, garantissant les exigences et l'orientation de l'examen de fin d'études secondaires annoncé précédemment.

L'examen garantit l'exhaustivité et atteint le « double objectif »

L'examen porte sur les connaissances fondamentales du programme . Le contenu des questions de chaque code d'examen porte sur les connaissances fondamentales, conformément aux normes de connaissances et de compétences du Programme d'enseignement général de 2006. Les questions sont rédigées clairement, ne posent pas de défis aux étudiants et ne comportent pas de questions évaluant la mémorisation mécanique et triviale de l'heure, du lieu, des noms de personnes, d'événements, de données, etc.

Examen de sciences sociales : la géographie a une forte différenciation, l'histoire aura de nombreux scores de 7 à 8

L'examen garantit l'exhaustivité et l'orientation . L'exhaustivité se manifeste par l'évaluation des apprentissages des étudiants dans de nombreux domaines, conformément aux règles du programme, tels que la politique, l'armée, l'économie, la diplomatie, l'éducation, les relations internationales, le lien entre le passé et le présent, etc. Outre l'exhaustivité, les questions de l'examen sont axées sur les points de vue du Parti et de l'État sur l'éducation et l'histoire (tradition patriotique, solidarité nationale lors des soulèvements, résistance aux envahisseurs étrangers, défense de l'indépendance, construction du socialisme ; synthèse des expériences passées ; application concrète des connaissances historiques aux examens d'histoire, etc.).

L'examen poursuit un double objectif. Organisé par le ministère de l'Éducation et de la Formation, l'examen de fin d'études secondaires vise principalement à prendre en compte les résultats obtenus au baccalauréat, tout en fournissant des informations et une base fiable aux instituts, universités et collèges pour l'admission en 2024 (pour les candidats ayant obtenu une note de 7,5 ou plus). De plus, il permettra de comparer l'enseignement et l'apprentissage de l'histoire par les enseignants et les élèves dans les provinces et villes du pays (après l'annonce des résultats, le ministère de l'Éducation et de la Formation disposera d'informations et de données spécifiques pour comparer l'apprentissage réel et les tests réels entre les localités). Pour atteindre cet objectif, l'examen garantit la confidentialité, l'exhaustivité et la prise en compte massive des candidats au baccalauréat, ainsi que la différenciation et l'équité de l'évaluation pédagogique.

L'examen est « difficile » mais « pas compliqué », la notation est « facile » mais pas « indulgente »

L'examen de fin d'études secondaires d'histoire de 2024, comme de nombreuses années précédentes, est structuré selon trois niveaux de réflexion (connaître, comprendre et appliquer), mettant au défi les candidats peu sérieux et subjectifs dans leur étude de l'histoire. Les candidats qui suivent un plan et une méthode d'étude scientifiques et consacrent suffisamment de temps à la révision de l'histoire pour viser l'admission à l'université obtiendront beaucoup plus facilement de bons ou d'excellents résultats. L'examen comporte 30 questions d'évaluation de niveau élémentaire, incluses dans le manuel. Cependant, si les candidats ne révisent pas attentivement et ne savent pas appliquer les connaissances historiques acquises, ils ne seront pas admissibles. Plus précisément :

Niveaux 1 et 2 (de la question 1 à la question 30) : les questions sont faciles, la notation étant « facile » mais pas « facile ». Pour les 22 premières questions, le test n'évalue qu'un seul niveau de raisonnement, « connaissance », et après lecture, les candidats peuvent choisir une réponse en 15 à 30 secondes. Pour les 8 questions suivantes (de la question 23 à la question 30), le test demande aux candidats d'appliquer les deux niveaux de raisonnement, « connaissance » et « compréhension », pour éliminer et choisir une réponse, mais les difficultés sont limitées.

Par exemple, au niveau de réflexion « savoir », la question 2 (code 302), la question 10 (code 304), la question 5 (code 312), la question 18 (code 320),… sont quelques-unes des questions faciles, faciles à marquer des points ; les candidats doivent seulement savoir/identifier que la Mongolie, la Thaïlande et la Corée du Sud ne sont pas en Afrique pour obtenir des points.

Après la Seconde Guerre mondiale, lequel des pays africains suivants a obtenu son indépendance ?

A. Égypte.
B. Mongolie.
C. Thaïlande.
D. Corée du Sud .
Ou au niveau de la réflexion « compréhension », il y a la question 25 (code 305), la question 23 (code 311), la question 29 (code 319), la question 27 (code 323),... les candidats n'ont besoin que de passer par deux étapes simples de réflexion (rappeler/rappeler les connaissances puis éliminer, prendre une décision pour choisir la bonne réponse).

Laquelle des victoires militaires suivantes de l'armée et du peuple du Sud-Vietnam est le résultat de la mise en œuvre de la résolution de la 21e Conférence centrale (juillet 1973) du Parti des travailleurs du Vietnam ?

A. Phuoc Long
B. Fraisage.
C. Dong Khe.
D. Doan Hung.
Dans l'exemple ci-dessus, les candidats doivent seulement se rappeler quelle décision a été prise lors de la 21e Conférence centrale (juillet 1973) du Parti des travailleurs du Vietnam (dans tous les cas, la violence révolutionnaire doit continuer à être utilisée pour achever la révolution démocratique nationale du peuple dans le Sud), puis éliminer les options sans rapport avec la révolution du Sud (Phay Khat, Dong Khe et Doan Hung - tous sont des noms de lieux du Nord du Vietnam).

- Niveaux 3 et 4 (de la question 31 à la question 40), les questions sont « difficiles » mais pas « stimulantes » . Il s'agit d'un groupe de questions très différenciées, visant à sélectionner les candidats ayant obtenu un score de 7,5 ou plus afin que les instituts, universités et collèges disposent d'une base d'admission pour 2024. Pour répondre aux questions de niveaux 3 et 4, les candidats doivent passer par trois niveaux de réflexion ou plus (connaître, comprendre, appliquer) et combiner connaissances et compétences, connaissances historiques et connaissances sociales : premièrement, identifier et distinguer les « mots-clés » de la question afin d'éviter toute confusion entre les noms, les termes et les autres unités de connaissance ; deuxièmement, la pensée historique, depuis la mémorisation et la reproduction de chaque événement et phénomène appris à la même époque ou à une période historique différente mais étroitement liée (pour servir de base de comparaison) jusqu'à la systématisation des connaissances par problème ; troisièmement, synthétiser et assembler les connaissances en fonction du problème afin de comparer, de trouver des similitudes/différences, des points nouveaux ou créatifs, etc. Quatrièmement, éliminez les options d’interférence incorrectes ou partiellement correctes, puis décidez de choisir la seule réponse correcte.

La différence (un moyen de différencier les candidats) entre chaque option d'interférence aux niveaux « Application » et « Application avancée » par rapport aux niveaux « Connaissances » et « Compréhension » est la suivante : les réponses et les options d'interférence « n'utilisent pas les phrases textuelles du manuel ; ...

Par exemple, la question 34 (codes 205 et 319), la question 31 (code 310), la question 39 (codes 321 et 324),... font partie des quatre questions d'évaluation d'un niveau de candidature élevé, les candidats doivent passer par quatre niveaux de réflexion pour prendre la décision de choisir la bonne option.

Dans le contexte de l'opportunité « une fois tous les mille ans » (août 1945), Ho Chi Minh et le Parti communiste indochinois ont conduit le peuple vietnamien à se soulever et à prendre le pouvoir avec lequel des principes suivants ?

A. Utiliser la violence pour prendre le pouvoir à tout prix.

B. Concentrez-vous sur des attaques totales dans les trois domaines stratégiques.

C. Concentrez-vous, unifiez et agissez rapidement et promptement.

D. Saisissez l’opportunité, résolvez le risque pour éviter la perte.

Dans l'exemple ci-dessus, le candidat doit d'abord identifier et bien comprendre le sens de l'expression « opportunité mille ans » (les termes « opportunité » et « risque » sont étroitement liés) et des « principes » (éléments fondamentaux à respecter) dans la question. Ensuite, le candidat doit recréer le contexte de cette opportunité mille ans au Vietnam (depuis la reddition inconditionnelle des militaristes japonais face aux Alliés, le 15 août, jusqu'au début de septembre 1945) et comment elle s'est manifestée. reconstituant les décisions et actions décisives de Ho Chi Minh et du Parti communiste indochinois dans le contexte d'une opportunité « une fois tous les mille ans » (notamment la publication du n° 1, déterminé à prendre le pouvoir à l'échelle nationale sans délai avant l'entrée des forces alliées en Indochine ; le contenu de la Conférence nationale du Parti et du Congrès national à Tan Trao ; l'événement de l'après-midi du 16 août 1945, lorsque Vo Nguyen Giap a conduit une unité à Thai Nguyen,...) ; Recréer l'image d'un soulèvement simultané des populations des provinces pour la prise du pouvoir, une victoire rapide et sans effusion de sang, l'événement de l'abdication du roi Bao Dai et la remise du sceau et de l'épée royaux au gouvernement révolutionnaire le 30 août à la porte Ngo Mon, à Hué… Enfin, en recréant les connaissances acquises et en les combinant à des opérations de réflexion, les candidats élimineront les options perturbatrices qui ne sont pas réelles, qui ne se sont pas encore produites ou qui ne sont que partiellement correctes (« prendre le pouvoir à tout prix », « attaque générale sur les trois zones stratégiques », « neutraliser le danger pour éviter les pertes »). La bonne réponse à la question ci-dessus est « Concentrer, unifier et agir vite et promptement », ce qui signifie concentrer les plus hautes forces nationales ; unifier la ligne et la méthode d'action dans le processus de prise du pouvoir ; la prise du pouvoir doit être rapide et prompte, et la victoire doit être remportée avant l'entrée des Alliés en Indochine, avant le retour des colons français pour l'envahir…

L'examen comporte deux questions pour guider l'innovation dans la manière de formuler les questions pour l'examen de fin d'études secondaires de 2025.

L'examen de fin d'études secondaires de 2024, en général, et d'histoire en particulier, est l'examen final du Programme d'enseignement général de 2006. À partir de l'année scolaire 2024-2025, les candidats passeront l'examen de fin d'études secondaires conformément au Programme d'éducation de 2021. Pour préparer l'innovation de l'examen de fin d'études de 2025, le ministère de l'Éducation et de la Formation a soigneusement préparé l'examen (formation et accompagnement des enseignants à la construction des questions, etc.) et a annoncé la structure et le format de l'examen type.

À l'intention des enseignants et des élèves de l'examen de fin d'études secondaires de 2025, l'examen de fin d'études secondaires de 2024, toutes matières confondues, y compris l'histoire, comprend des informations et des données historiques (avec des citations précises) afin de fournir aux élèves des bases solides pour la réflexion. L'examen d'histoire de 2024 comporte deux questions fournissant des informations et des données historiques (liées aux connaissances de base des manuels scolaires) afin de permettre aux candidats d'analyser le problème. Il s'agit des questions 32 et 38 (code 305), 38 et 40 (code 312), 37 et 40 (code 322), 38 et 39 (code 315), 33 et 36 (code 324), etc. Par exemple, la question 33 du code 324 fournit des informations permettant aux candidats d'approfondir leur réflexion et leur analyse avant de choisir une réponse, comme suit :

Les négociations de Paris ont été une lutte extrêmement acharnée et décisive entre nous [le Vietnam] et les États-Unis… Les États-Unis ont réagi avec acharnement. Ils ont été contraints de désamorcer la guerre et de retirer progressivement leurs troupes, mais ont continué à poursuivre obstinément la guerre de « vietnamisation », négociant en position de force…

Après une défaite désastreuse lors du raid aérien stratégique mené par des B.52 fin 1972, le plan américain de négociation en position de force fut voué à l'échec, et sa volonté d'invasion fut brisée. À court d'arguments, les États-Unis furent contraints de signer l'Accord de Paris [27-1973], acceptant le retrait unilatéral de toutes leurs troupes et de celles des pays dépendants.

(Comité directeur du résumé de guerre sous le Politburo, Guerre d'indépendance du Vietnam 1945-1975 - Victoire et leçons, Maison d'édition politique nationale, Hanoï, 2000, pp. 235-236)

Le fait que les États-Unis n'aient pas réussi à « négocier en position de force », qu'ils aient « lamentablement échoué » dans le raid aérien stratégique des avions B.52 sur Hanoï, Hai Phong... (fin 1972) ; qu'ils aient dû retourner à la table des négociations et signer l'Accord de Paris (1973) sur la fin de la guerre et le rétablissement de la paix au Vietnam, prouve que :

A. Les conditions, « l’opportunité offensive stratégique » pour la libération du Sud étaient réunies.

B. La force, le courage et l’intelligence du Vietnam dans « le combat et la négociation » avec les États-Unis.

C. Après des échecs militaires, les États-Unis ont abandonné leurs objectifs stratégiques au Vietnam.

L’Amérique a perdu de sa position et n’est plus le pays le plus riche et le plus puissant du monde.

Le fait que chaque code d'examen de fin d'études secondaires 2024 pour l'histoire comporte deux questions fournissant des données avant de poser la question et quatre options (A, B, C, D) vise à orienter l'innovation dans la manière dont les examens de fin d'études secondaires sont réalisés à partir de 2025. Cette approche ne fait pas perdre de temps à faire le test, n'augmente pas la difficulté des questions, mais aide les étudiants à avoir plus de base scientifique, ce qui facilite la réalisation du test.

Conclusion

On peut dire que l'examen de fin d'études secondaires d'histoire de 2024 a rempli sa mission avec succès. L'examen de cette année hérite non seulement des acquis de l'innovation dans la formulation des questions mise en place il y a de nombreuses années pour clôturer le Programme d'enseignement général de 2006, mais il oriente également la formulation des questions de l'examen de fin d'études secondaires de 2025. Les questions fourniront des informations, des données et des textes (avec citation des sources) liés aux connaissances fondamentales afin de fournir aux candidats une base scientifique plus solide pour mener à bien leurs opérations de raisonnement. L'histoire est véritablement « l'enseignante de la vie », « la torche qui éclaire l'avenir ».

Maître Tran Trung Hieu (Professeur d'histoire, Lycée pour surdoués Phan Boi Chau, Nghe An)

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RÉFÉRENCES

1. Ministère de l'Éducation et de la Formation (2024), examen de fin d'études secondaires 2024, matière histoire (24 codes d'examen).

2. Ministère de l'Éducation et de la Formation (2020), Manuel d'histoire 12 (de base et avancé), Maison d'édition de l'éducation du Vietnam, Hanoi.

3. Ministère de l'Éducation et de la Formation (2011), Lignes directrices pour la mise en œuvre des normes de connaissances et de compétences pour la matière d'histoire au niveau secondaire, Vietnam Education Publishing House, Hanoi.

4. Ministère de l'Éducation et de la Formation (2020), Message officiel sur la réduction de la charge de travail - Orientations sur l'ajustement du contenu de l'enseignement au niveau secondaire ( n° 3280/BGDĐT-GDTrH, du 27 août 2020).

Examen d'histoire pour l'obtention du diplôme d'études secondaires en 2024 L'examen officiel d'histoire pour l'obtention du diplôme d'études secondaires en 2024 du ministère de l'Éducation et de la Formation est mis à jour sur le journal VietNamNet.

Source : https://vietnamnet.vn/de-thi-lich-su-tot-nghiep-thpt-2024-co-thach-thuc-nhung-khong-thach-do-2296546.html