Mon enfant a dit que l'arrêt des cours supplémentaires était comme avoir une deuxième fête du Têt.

(Dan Tri) - Mme Nguyen Thi Minh Quyen (Bac Tu Liem, Hanoi ) partage la joie de ses enfants après que l'école a annoncé la suspension des cours supplémentaires.

L'enfant de Mme Minh Quyen est en sixième dans une école publique du district de Bac Tu Liem. Avant l'entrée en vigueur de la circulaire n° 29, son enfant suivait des cours de soutien trois après-midi par semaine. De plus, elle l'inscrivait à des séances de mathématiques avec son professeur principal deux fois par semaine.

Depuis jeudi dernier, l'enfant de Mme Quyen a complètement arrêté ses cours particuliers. « C'est comme avoir des vacances du Têt en deuxième ! », s'exclame-t-elle, ravie de pouvoir rester à la maison tous les après-midi de la semaine et de ne plus avoir à aller à ses cours de maths du dimanche.

« J'ai deux enfants. L'aîné est en seconde. Ils savent se préparer à manger. L'après-midi, je leur envoie un SMS pour leur rappeler d'étudier, de faire leurs devoirs, et ensuite ils jouent à ce qu'ils veulent. »

Mes enfants sont non seulement heureux, mais je suis aussi soulagée. Je ne sais pas quels seront leurs résultats scolaires futurs, mais pour l'instant, je constate qu'ils n'ont plus de difficultés à étudier.

La semaine dernière, l'enseignante n'a envoyé aucun message aux élèves concernant un manque de travail scolaire. Ces derniers ont continué à faire leurs devoirs consciencieusement. « Quant à l'utilisation accrue de leurs téléphones, c'était inévitable », a confié Mme Quyen.

Élèves passant l'examen de 10e année à Hanoï (Photo : Manh Quan).

Mme Vu Thi Phuong (Hai Ba Trung, Hanoi) a deux enfants scolarisés en 9e et 6e année. « Heureux » est également le sentiment commun des deux.

Mes deux enfants ont l'habitude d'étudier seuls, donc l'arrêt des cours particuliers ne les affecte pas beaucoup. Ma fille, en troisième, était un peu inquiète en maths au début. Mais après avoir essayé de comprendre par elle-même, elle a dit qu'elle avait compris. Elle s'était fixé comme objectif d'intégrer l'école Kim Lien, alors elle a travaillé très dur.

Mon fils, en sixième, peut choisir de suivre des cours de soutien ou non. Il n'est pas attentif. Chaque fois que je lui demande où il en est de ses devoirs, il prétend les avoir tous faits en classe. De plus, comme il est passionné par les sciences, la technologie, l'ingénierie et les mathématiques (STEM), s'il arrête ces cours, il aura plus de temps pour ce loisir », a déclaré Mme Phuong.

« Les parents dont les enfants sont proactifs et disciplinés dans leurs études sont presque tous heureux », a déclaré Mme Nguyen Minh Trang (Nam Tu Liem, Hanoi).

Mme Trang est à la fois mère d'un élève de terminale et enseignante. Son enfant se prépare aux examens IELTS et SAT, elle doit donc s'y consacrer pleinement. L'arrêt des cours particuliers s'est avéré bénéfique.

Cependant, selon Mme Trang, une semaine est trop courte pour dire si l'arrêt des cours supplémentaires est bon ou mauvais pour les élèves, même ceux du groupe le plus performant.

« L’apprentissage est indissociable des examens. Les tests constituent un outil important pour évaluer l’efficacité de l’apprentissage. Toutefois, il est clair que les étudiants sont plus « détendus » et plus à l’aise. »

Le bien-être psychologique peut être une source de motivation pour certains élèves et un frein pour d'autres. « Par conséquent, même si les parents sont satisfaits, ils doivent être plus proches de leurs enfants pour établir des règles et instaurer une discipline scolaire », a expliqué Mme Trang.

D'un autre point de vue, Mme Hoang Thi Van, professeure de chimie à Hai Duong , estime que la nouvelle réglementation sur l'enseignement et l'apprentissage supplémentaires désavantage les élèves défavorisés et ceux de niveau moyen.

En réalité, tous les élèves n'ont pas la chance de recevoir l'attention de leur famille. En près de 20 ans de carrière, j'ai rencontré de nombreux élèves qui vivent loin de leurs parents, voire qui sont abandonnés par eux. Sans un encadrement attentif de la part des enseignants, il leur est très difficile de progresser.

Il ne faut pas s'attendre à ce que les enseignants puissent enseigner aux élèves l'autonomie dans l'apprentissage. Cette capacité se rencontre souvent uniquement chez les enfants ayant bénéficié d'une bonne éducation dès leur plus jeune âge, tant au niveau familial qu'scolaire.

Ce n'est pas le cas pour les élèves défavorisés. Ils ont besoin de plus de temps de la part de leurs enseignants. Franchement, je dis qu'ils ont besoin de plus de soutien scolaire.

Pour ce groupe d'élèves, aucun enseignant ni établissement scolaire ne perçoit de frais de scolarité. Or, la nouvelle réglementation impose un enseignement gratuit, mais limité à deux périodes par semaine ; les connaissances risquent donc de s'estomper avant même d'être assimilées », a déclaré Mme Van.

Mme Van a exprimé l'espoir que des directives supplémentaires seraient mises en place afin d'éviter de désavantager les élèves défavorisés.

« Chaque élève a des aptitudes et une situation différentes, ce qui oblige les enseignants à adapter leurs méthodes et leurs moyens pour l'aider à atteindre ses objectifs. Quantifier le temps d'étude supplémentaire et appliquer une valeur unique à tous les élèves est contraire aux principes de l'enseignement différencié », a souligné Mme Van.

Source : https://dantri.com.vn/giao-duc/con-toi-bao-dung-hoc-them-nhu-duoc-nghi-tet-lan-hai-20250220154205682.htm