Évaluation des capacités de réflexion
Le matin du 1er juillet, le ministère de l'Éducation et de la Formation a annoncé la répartition des notes de l'examen de fin d'études secondaires de 2026, la matière Littérature continuant de retenir l'attention.
Selon les statistiques du ministère de l'Éducation et de la Formation, en littérature, le pourcentage de candidats ayant obtenu 7 points ou plus n'est que de 35,39 %, soit une forte baisse par rapport aux 51,16 % de 2025 et aux 64,57 % de 2024. C'est la première fois depuis de nombreuses années que la répartition des notes en littérature présente une telle disparité.
Selon Mme Nguyen Thi Hieu, professeure de littérature au lycée de Nam Sach (commune de Nam Sach), la nouveauté de l'examen réside dans l'approche des questions, qui privilégient la compréhension écrite et l'argumentation. L'examen ne vise plus à mémoriser des dissertations types ou des plans préétablis. Les élèves doivent comprendre le sujet, l'analyser et présenter leur point de vue en s'appuyant sur des arguments clairs.
La structure de l'examen permet une différenciation plus claire en limitant la possibilité de répondre selon des schémas prédéfinis. Cela oblige les étudiants à passer de l'apprentissage par cœur à la réflexion critique, de la mémorisation à l'application. « La section d'analyse sociale est notée sur 2 points, une réduction par rapport aux années précédentes, mais avec des exigences accrues en matière de réflexion critique. »
« L’expression “Steve Jobs Vietnam” est utilisée comme une métaphore, exigeant des candidats qu’ils ne se contentent pas d’une lecture superficielle, mais qu’ils identifient également le sens profond du langage », a déclaré Mme Hieu.
Évolutions dans l'enseignement et l'apprentissage
Les données des dernières années concernant la répartition des notes en littérature montrent une relative stabilité, mais une nette différenciation. Alors que 5 candidats ont obtenu la note maximale de 10 en 2022, un seul y est parvenu en 2023. En 2024, on a dénombré 2 notes parfaites, pour une moyenne de 7,23. En 2025, aucun candidat n'a obtenu la note maximale de 10 en littérature, la moyenne s'établissant à 7. En 2026, aucun candidat n'a obtenu la note maximale de 10 et la moyenne a diminué pour atteindre 6,5.
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Selon certains professeurs de littérature de Hai Phong, la répartition des notes reflète des tendances montrant une concentration des notes moyennes et supérieures à la moyenne ; les notes parfaites deviennent de plus en plus rares ; et la différenciation entre les groupes de candidats devient plus claire, indiquant que l'examen évolue fortement vers l'évaluation des compétences plutôt que vers le test de la mémorisation traditionnelle.
Mme Nguyen Thi Ngoan, professeure de littérature au lycée Phuc Thanh (commune de Nam An Phu), explique que par le passé, les élèves apprenaient souvent en suivant des exemples de dissertations et en s'appuyant sur des plans préétablis. Désormais, les enseignants doivent guider les élèves dans le développement de leurs compétences en matière d'identification et d'exploration des problématiques, de compréhension de la lecture, d'analyse et de rédaction autonome. « Les enseignants ne fournissent plus de dissertations complètes. Les élèves doivent lire, comprendre et écrire de manière autonome, en se basant sur leur propre réflexion ; c'est la condition de l'innovation », affirme Mme Ngoan.
Pham Bich Phuong, élève du lycée Thanh Mien II de la commune de Hai Hung, figure parmi les deux meilleurs candidats au niveau national cette année. Elle explique qu'elle n'a pas mémorisé de dissertations types, mais qu'elle a surtout perfectionné son style en lisant des livres et des journaux et en s'exerçant à répondre à des questions ouvertes. Elle insiste également sur l'importance d'acquérir des connaissances sociales pour réussir l'examen. « J'ai cherché à comprendre les enjeux plutôt qu'à mémoriser. Face à des questions inédites, je me suis appuyée sur mon esprit d'argumentation pour développer mes idées », confie Phuong.
Lors d'une conférence de presse présentant un point rapide sur l'organisation de l'examen de fin d'études secondaires de 2026, M. Nguyen Ngoc Ha, directeur adjoint du Département de la gestion de la qualité (ministère de l'Éducation et de la Formation), a également affirmé que l'objectif de la question portant sur le texte « Steve Jobs Vietnam » exigeait la capacité de lire, de comprendre, d'analyser, de raisonner et de résoudre les problèmes posés. Par conséquent, l'épreuve de littérature comporte toujours des questions ouvertes, visant à évaluer la capacité de réflexion et d'application des connaissances des candidats, et non pas seulement leur capacité à mémoriser des informations.
Remarquable, Hai Phong s'est classée 3e au niveau national en termes de scores moyens dans toutes les matières, notamment : Le score moyen en littérature se classe deuxième au niveau national. Ce résultat reflète non seulement les performances aux examens, mais aussi une évolution notable des pratiques pédagogiques. En effet, les établissements scolaires constatent que les enseignants n'adoptent plus une approche rigide et formalisée ; ils s'attachent désormais à guider les élèves dans l'exploration des œuvres littéraires, le développement de leurs compétences en compréhension de lecture, l'analyse et la construction d'arguments à partir de leurs propres perspectives.
Par conséquent, les élèves ont également modifié leurs méthodes d'apprentissage en élargissant leur lecture de livres et de journaux, en intensifiant leur pratique de l'écriture et en se familiarisant avec les questions ouvertes, développant ainsi leurs compétences en résolution de problèmes et en raisonnement logique. Cette harmonisation des méthodes d'enseignement et d'apprentissage est considérée comme un facteur contribuant aux bons résultats obtenus en littérature à Hai Phong, ainsi que dans d'autres matières lors des examens de cette année.
Non seulement en littérature, mais de nombreux professeurs de lycée à Hai Phong estiment que les questions d'examen de cette année, dans toutes les matières, ont amélioré leur capacité à différencier les candidats, reflétant plus fidèlement leurs aptitudes, tout en créant une base plus fiable pour les admissions universitaires et en soulevant de nombreuses questions qui nécessitent des réformes supplémentaires dans l'enseignement général.
L’orientation vers l’innovation dans les tests et l’évaluation est mise en œuvre dans la bonne direction, conformément au Programme général d’enseignement de 2018 ; en adhérant étroitement à l’esprit de la résolution 29-NQ/TW de 2013 sur la réforme fondamentale et globale de l’éducation et de la formation ; dans le même temps, l’orientation visant à continuer d’améliorer le système éducatif et à rehausser la qualité des ressources humaines, conformément à la résolution 71-NQ/TW, se concrétise également.
L'ANHSource : https://baohaiphong.vn/de-mo-diem-giam-thuoc-do-nang-luc-that-mon-ngu-van-546888.html
