Une base pour l'intégration éducative.

Les étudiants découvrent la technologie virtuelle.

D’ici mi-2025, le pays comptera 423 programmes de formation conjoints internationaux au niveau universitaire, couvrant plus de 67 disciplines, ainsi que 77 programmes conjoints dans 32 établissements d’enseignement supérieur. Les domaines de l’économie et de la gestion représentent plus de la moitié de ces programmes, suivis par les sciences, l’ingénierie et la technologie – des domaines directement liés au développement des ressources humaines dans le contexte de la mondialisation.

Le Vietnam compte actuellement cinq universités à capitaux étrangers en activité, accueillant environ 20 000 étudiants, qui deviennent des pôles clés pour l'intégration directe du système d'enseignement supérieur.

Selon Nguyen Thu Thuy, directrice du Département de la coopération internationale ( ministère de l'Éducation et de la Formation ), l'objectif du Vietnam est que plus de 20 % de ses programmes soient dispensés en collaboration avec des universités figurant parmi les 500 meilleures au monde d'ici 2030, tout en développant l'implantation d'antennes d'universités étrangères au Vietnam. Afin de garantir la qualité et de maîtriser les risques, le décret n° 124/2024/ND-CP relatif à la coopération et aux investissements étrangers dans l'éducation a été promulgué, renforçant les conditions d'accès à l'éducation, des critères de classement à la capacité financière, en passant par la responsabilité académique. Ceci démontre que l'intégration éducative s'inscrit dans une stratégie de développement à long terme et ne se limite pas à une simple augmentation quantitative de la coopération.

Pour l'année universitaire 2024-2025, le Vietnam comptera 200 établissements d'enseignement supérieur accrédités au niveau national et 16 au niveau international, soit une augmentation de près de 50 % par rapport à il y a quelques années. Parmi les 2 609 programmes de formation accrédités, 694 répondent aux normes internationales, témoignant des efforts de normalisation déployés pour une meilleure intégration de l'enseignement vietnamien dans l'espace éducatif mondial.

En réalité, l'intégration éducative ne se limite pas aux universités. Un vaste marché des services éducatifs se forme et se développe rapidement. En août 2025, Hô Chi Minh-Ville comptait 1 961 centres agréés de formation en langues étrangères et en informatique, accueillant près de 270 000 étudiants ; Hanoï et de nombreuses autres localités recensaient également des centaines, voire des milliers, d'établissements similaires.

Selon le ministère de l'Éducation et de la Formation, d'ici fin 2025, la base de données du secteur de l'éducation sera quasiment achevée et connectée à la base de données nationale. Elle contiendra 24,55 millions de dossiers d'apprenants et d'enseignants, couvrant environ 26 millions d'élèves, 1,6 million d'enseignants et plus de 50 000 établissements scolaires à travers le pays. Les systèmes de données continueront d'être interconnectés avec les données démographiques, les données d'assurance maladie et d'autres plateformes nationales, afin de constituer progressivement une structure de gestion synchronisée.

Dans l'enseignement supérieur, le système HEMIS couvre 470 établissements de formation, gère plus de 25 000 programmes, plus de 100 000 dossiers de personnel et près de 3 millions de dossiers d'étudiants. Techniquement, une plateforme de gestion des données a été mise en place.

Cependant, c'est précisément là que réside la « disparition » : la majorité des données servent principalement à l'établissement de rapports internes, de statistiques et à des fins opérationnelles, plutôt qu'à devenir un outil de régulation pour un système intégré. Les élèves et leurs parents ne disposent pas d'une plateforme suffisamment fiable pour comparer et choisir ; la société manque d'outils efficaces pour contrôler la qualité et la responsabilité. Par conséquent, le marché de l'éducation ne peut s'autoréguler grâce à la transparence de l'information et reste fortement dépendant de la publicité, des titres et des promesses.

Cette lacune est clairement mise en évidence par des incidents récents : difficultés de reconnaissance des diplômes de programmes conjoints internationaux, litiges relatifs aux frais de scolarité et irrégularités dans la publicité et l’organisation de la formation dans les centres de langues et de compétences.

D'après une analyse du Dr Le Viet Khuyen, vice-président de l'Association des universités et des établissements d'enseignement supérieur vietnamiens, le mécanisme actuel souffre d'une lacune majeure : l'absence, dès le départ, d'un système de données public et transparent. De ce fait, les risques ne sont détectés qu'une fois les étudiants diplômés. « La direction actuelle a encore tendance à privilégier la gestion des incidents après leur survenue, alors qu'il serait bien plus nécessaire de mettre en place un système de prévention des risques, conçu pour agir avant même que les étudiants ne fassent leurs choix », a déclaré le Dr Khuyen.

Le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, a affirmé : tous les établissements d'enseignement, publics comme privés, sont tenus de se connecter et de mettre à jour leurs données dans le système commun ; ceux qui ne s'acquitteront pas pleinement de cette obligation ne seront plus autorisés à inscrire d'élèves à partir de 2026. Par ailleurs, le secteur de l'éducation doit finaliser la base de données numériques des diplômes, en l'intégrant aux données des citoyens, afin de faciliter la gestion et la formation continue, tout en simplifiant considérablement les démarches administratives pour ces derniers.

Selon le professeur Nguyen Dinh Duc (Université nationale du Vietnam, Hanoï) : « L’intégration n’est durable que si les normes sont mises en œuvre comme des règles communes, indépendamment des désignations ou des engagements. » Lorsque les données sont normalisées et que les informations sur les programmes, les diplômes, les acquis d’apprentissage et les capacités de formation deviennent une obligation, l’intégration n’est plus un pari pour les apprenants, mais un processus maîtrisé.

THU TRANG

Source : https://nhandan.vn/diem-tua-cho-hoi-nhap-giao-duc-post934694.html