Les étudiants utilisent l'IA et ChatGPT pour étudier

L'utilisation de l'intelligence artificielle (IA) dans l'apprentissage est de plus en plus populaire auprès des étudiants. Presque tous les étudiants utilisent l'IA, comme ChatGPT, mais comment éviter les abus et les solutions de facilité dans leurs études et leurs devoirs ?

Les élèves de la 5e à la terminale utilisent ChatGPT pour apprendre la littérature.

Nguyen Thi Phuong Thao, étudiante en deuxième année de licence en sciences de l'éducation à l'Université d'éducation de Hô Chi Minh-Ville, raconte qu'un jour, alors qu'elle donnait des cours particuliers à deux élèves de CM2, elle a été surprise de recevoir deux dissertations presque identiques. Toutes deux décrivaient Phu Quoc et ses magnifiques paysages, et présentaient des similitudes de structure, d'expression et d'images. Après quelques questions, elle a découvert que les deux textes utilisaient le logiciel ChatGPT.

De nombreux étudiants utilisent ChatGPT lors de leurs révisions, de leurs cours de mathématiques et de littérature.

PHOTO : UYEN PHUONG LE

PHN, élève de 4e au collège Chi Lang (4e arrondissement, Hô Chi Minh-Ville), a également utilisé l'IA pour l'aider à écrire. Il a ainsi copié l'intégralité d'une dissertation décrivant sa visite de l'ancienne capitale de Hué sur ChatGPT. La raison ? « Le professeur m'avait demandé de décrire les paysages de Hué, mais comme personne dans la classe n'y était allé, je n'y arrivais pas. J'ai donc dû avouer au professeur que j'avais utilisé ChatGPT pour faire le devoir. »

Nguyen Minh Hung, élève de terminale et membre de l'équipe de littérature du lycée Nguyen Thi Minh Khai, dans le 3e arrondissement d'Hô-Chi-Minh-Ville, a admis avoir utilisé ChatGPT pour trouver des références. « Comme j'avais besoin d'en apprendre davantage sur de nombreuses œuvres hors programme, j'ai demandé à ChatGPT de résumer de longs romans que je n'avais pas le temps de lire, comme Les Misérables de Victor Hugo », a-t-il expliqué.

D'après l'évaluation de Hung, ChatGPT permet de résumer des œuvres en profondeur, au plus près de l'original, notamment des œuvres étrangères, grâce à son accès à de nombreuses sources en anglais et en français. Cela facilite l'acquisition de connaissances par rapport à une recherche manuelle sur Google.

COMMENT ÉCRIRE ET RÉSOUDRE DES PROBLÈMES DE MATHÉMATIQUES EN GPT ?

Pour « tester » ChatGPT, nous avons soumis le sujet d'examen de littérature d'une classe de seconde du lycée Mac Dinh Chi de Hô Chi Minh-Ville : « Rédigez une dissertation sur le mode de vie débridé des jeunes d'aujourd'hui ». L'IA a alors produit une dissertation de 612 mots en moins de 10 secondes. Ce texte, structuré en introduction, développement et conclusion, présente une argumentation rigoureuse et aborde notamment la notion de « mode de vie débridé », l'analyse de ses conséquences et la proposition de solutions fondées sur des perspectives à la fois objectives et subjectives.

De même, en mathématiques, nous avons soumis à ChatGPT une question tirée du premier examen de mathématiques de mi-trimestre, en classe de terminale, au lycée Trung Vuong, district 1, à Hô Chi Minh-Ville. Nous avons demandé à ChatGPT de la résoudre et la réponse, accompagnée d'instructions pour la résoudre instantanément, est apparue. Il s'agissait d'un problème concret portant sur la production de matériel scolaire afin d'en maximiser les profits. ChatGPT a détaillé chaque étape : la mise en place de l'équation et le calcul de la dérivée. Cette application d'IA a même expliqué pourquoi la solution était 50 et non -16,67.

Cependant, ChatGPT ne résout pas toujours les problèmes correctement. Nguyen Le Khoi Viet, élève de troisième au collège Tang Bat Ho (district 4), raconte avoir utilisé ChatGPT pour un exercice de compréhension de texte, mais sans obtenir de note. Plus précisément, lorsqu'on lui a demandé d'énoncer les opérations argumentatives dans un extrait, ChatGPT a répondu « expliquer, illustrer et comparer ». L'élève a recopié la réponse de ChatGPT, mais elle était incorrecte car l'opération « illustrer » n'existe pas ; le terme correct est « prouver ».

Nguyen Vu Hong An, élève de la classe 11A15 du lycée Trung Vuong, dans le district 1 de Hô-Chi-Minh-Ville, se souvient d'une fois où il a rempli les réponses selon les instructions de ChatGPT, mais a obtenu moins de 5 points en chimie. « Les réponses de l'IA contiennent toutes des explications, mais les informations sont erronées. Même si la même question est posée deux fois, l'IA peut donner deux réponses différentes », a-t-il expliqué.

Nguyen Minh Hung, élève du lycée Nguyen Thi Minh Khai, estime que les élèves ne devraient pas trop se fier à la technologie. « L'IA n'est fiable que pour les œuvres, les auteurs et les sujets populaires et connus. Concernant les œuvres moins connues, elle peut facilement fournir de fausses informations ; il est donc nécessaire de vérifier avant de les accepter », explique-t-il.

L'utilisation de l'IA pour l'apprentissage est de plus en plus populaire auprès des élèves du collège au lycée.

PHOTO : UYEN PHUONG LE

L'UTILISATION DE L'IA COMME UNE « ÉPÉE À DOUBLE TRANCHANT »

Duong Duy Khang, étudiant à l'Université de droit de Hô Chi Minh-Ville et tuteur pour la société eTeacher, enseigne les mathématiques, la physique, la chimie et la biologie. Il reconnaît que les élèves du secondaire utilisent fréquemment ChatGPT lors de leurs études et de leurs séances de révision.

« Lors de mes cours, pour vérifier si un étudiant avait réalisé l’exercice lui-même ou s’il avait utilisé l’IA, je lui demandais d’expliquer plus en détail sa démarche. Pourquoi ai-je effectué cette étape ? Pourquoi ai-je utilisé cette formule et pas une autre ? » a partagé Khang.

« ChatGPT ne donne pas toujours des résultats corrects. À mon avis, cela peut être un bon outil pédagogique si les élèves maîtrisent les concepts et comprennent la démarche. De plus, pour certains exercices de sciences naturelles, ChatGPT indique aux élèves les informations importantes à retenir et les formules à utiliser, facilitant ainsi la révision. Cependant, si les élèves se contentent de copier les exercices et les résultats, ChatGPT, véritable arme à double tranchant, leur sera préjudiciable. Ils deviendront dépendants, perdront progressivement leur capacité de réflexion et leur créativité », a commenté Duy Khang.

De nombreux élèves estiment également qu'il ne faut pas se laisser emporter et dépendre entièrement de l'IA pour un apprentissage plus durable. Ngo Gia Huy, élève de terminale au lycée Nguyen Huu Huan de Thu Duc (Hô-Chi-Minh-Ville), explique qu'il utilise ChatGPT pour vérifier ses résultats aux exercices de mathématiques, de physique et de chimie. S'il rencontre une difficulté, il demande à ChatGPT de lui expliquer la marche à suivre, étape par étape.

De même, Tran Hoang Gia Han, élève de première au lycée Luong The Vinh (district 1), a déclaré que ChatGPT pouvait servir à l'apprentissage de la physique et de la chimie. Selon lui, ChatGPT offre une bonne base théorique grâce à des exemples concrets. Par exemple, pour étudier les ondes électromagnétiques, il suffit de demander à ChatGPT de donner des exemples concernant le Wi-Fi, le GPS, la radio, etc., et d'obtenir des réponses précises. Cependant, cette technologie n'est pas adaptée aux exercices plus avancés car les solutions sont difficiles à comprendre et imprécises.

Dans un autre cas, Le Vo Gia Hoa, élève de terminale au lycée Nguyen Thi Minh Khai, a utilisé l'IA pour préparer des présentations en histoire, géographie, éducation économique et droit. Pour les garçons, l'IA permet de créer des plans détaillés et propose même des outils pour générer des diapositives standard. Cependant, au lieu d'utiliser ces diapositives préconçues, il faut se référer au contenu et le remanier, car le résultat de l'IA est assez mécanique et peu convaincant.

M. Thai Thanh Tam, étudiant en sciences de l'éducation à l'Université de Saigon et tuteur sur eTeacher, enseigne les mathématiques à des élèves de quatrième. Il est convaincu que ChatGPT peut aider les élèves à maîtriser les concepts théoriques des différentes matières, leur évitant ainsi de perdre du temps à les synthétiser et à effectuer des recherches sur d'autres plateformes. Cependant, M. Tam exige que les élèves ne consultent pas les solutions sur l'IA avant chaque leçon ; au préalable, l'enseignant et les élèves doivent maîtriser les notions. Après avoir résolu les exercices, les élèves peuvent vérifier leurs réponses sur ChatGPT, ce qui leur permet d'explorer différentes approches. C'est seulement ainsi qu'ils acquièrent véritablement leurs propres connaissances, sans « emprunter » à d'autres.

« Les bons élèves, qui réussissent les examens d'entrée dans les meilleures écoles, ne dépendent pas de la technologie. »

Mme Nguyen Thi Tra My, professeure de mathématiques retraitée du lycée Nguyen Huu Huan (ville de Thu Duc), révise actuellement les mathématiques pour les élèves de terminale et a fait ce commentaire.

Mme My a souligné que nombre de ses élèves ayant réussi les concours d'entrée d'universités telles que l'Université des Technologies de l'Information, l'Université des Sciences (Université Nationale d'Hô-Chi-Minh-Ville) et l'Université d'Économie d'Hô-Chi-Minh-Ville ont en commun de « savoir se connecter à Internet pour trouver des exercices, en discuter avec leurs camarades, explorer différentes méthodes de résolution et ne pas recourir à l'intelligence artificielle. Le rôle de l'enseignant est de poser le problème afin que les élèves puissent trouver la solution, de leur suggérer la méthode pour le résoudre, et non de résoudre le problème à leur place. » Ainsi, lorsqu'ils viennent en cours de soutien en mathématiques, ces élèves recherchent un groupe pour réviser ensemble et un enseignant capable de les guider à chaque étape, en veillant à ce qu'ils ne se laissent pas submerger.

Mme My a notamment souligné que nombre de ses élèves, excellents en mathématiques, obtiennent d'excellents résultats à l'examen de littérature du baccalauréat et n'ont pas recours à ChatGPT. Elle a déclaré : « Mes élèves lisent beaucoup de journaux, suivent l'actualité nationale et internationale ; lorsqu'ils écrivent, ils savent se référer à la réalité, exprimer leurs points de vue et opinions personnels, ce qui confère à leurs dissertations une dimension personnelle et des émotions uniques – chose que les machines ne peuvent pas faire. »

Thuy Hang

Source : https://thanhnien.vn/hoc-sinh-nho-ai-chatgpt-de-hoc-bai-185241114202030595.htm