Les étudiants utilisent l'IA et ChatGPT pour étudier.

L'utilisation de l'intelligence artificielle (IA) dans l'apprentissage est de plus en plus répandue chez les étudiants. Presque tous utilisent l'IA et ChatGPT, mais comment prévenir son utilisation abusive et la tricherie dans leurs études et leurs devoirs ?

Tous les élèves de la 5e à la terminale utilisent ChatGPT pour étudier la littérature.

Nguyen Thi Phuong Thao, étudiante en deuxième année de licence en sciences de l'éducation à l'Université d'éducation de Hô Chi Minh-Ville, raconte qu'en donnant des cours particuliers à deux élèves de CM2, elle a été surprise de recevoir deux dissertations presque identiques. Toutes deux décrivaient l'île de Phu Quoc et présentaient des similitudes frappantes de structure, d'expression et d'images. Après quelques recherches, elle a découvert que les deux élèves avaient utilisé ChatGPT pour les aider.

De nombreux étudiants utilisent ChatGPT lors de leurs révisions, de leurs exercices de mathématiques et de leurs études littéraires.

PHOTO : UYEN PHUONG LE

PHN, élève de 4e au collège Chi Lang (4e arrondissement, Hô Chi Minh-Ville), a également utilisé l'IA pour rédiger ses dissertations. Il a ainsi copié l'intégralité d'une dissertation décrivant un voyage à Hué, l'ancienne capitale, depuis ChatGPT. La raison ? « Le professeur nous avait demandé de décrire une scène à Hué, mais personne dans la classe n'y était jamais allé. J'étais donc incapable de le faire et j'ai dû avouer au professeur que j'avais utilisé ChatGPT pour écrire ma dissertation. »

Nguyen Minh Hung, élève de terminale et membre de l'équipe de littérature pour élèves surdoués du lycée Nguyen Thi Minh Khai, dans le 3e arrondissement d'Hô Chi Minh-Ville, a admis avoir utilisé ChatGPT pour trouver des références et des preuves. « Comme je devais faire des recherches sur de nombreuses œuvres hors programme, j'ai demandé à ChatGPT de résumer de longs livres que je n'avais pas le temps de lire, comme par exemple Les Misérables de Victor Hugo », a-t-il expliqué.

D'après l'évaluation de Hung, ChatGPT est capable de résumer des ouvrages en profondeur et de reproduire fidèlement le texte original, notamment pour les ouvrages étrangers, grâce à son accès à de nombreuses sources en anglais et en français. Cela facilite l'acquisition de connaissances par rapport à une recherche manuelle sur Google.

Comment les élèves du groupe GPT rédigent-ils des dissertations et résolvent-ils des problèmes de mathématiques ?

Pour « tester » ChatGPT, nous avons soumis à un élève de seconde, en classe de littérature, un sujet d'examen récent : « Rédigez une dissertation argumentative sur le mode de vie superficiel des jeunes d'aujourd'hui. » L'IA a généré une dissertation de 612 mots en moins de 10 secondes. Ce texte, structuré en introduction, développement et conclusion, présentait une argumentation cohérente, expliquant notamment le concept de « mode de vie superficiel », analysant ses conséquences et proposant des solutions fondées sur des points de vue à la fois objectifs et subjectifs.

De même, en mathématiques, nous avons soumis à ChatGPT une question de l'examen de mi-trimestre de terminale du lycée Trung Vuong, dans le 1er arrondissement d'Hô-Chi-Minh-Ville, et lui avons demandé de la résoudre. La réponse et le guide de résolution sont apparus instantanément. Il s'agissait d'un problème concret portant sur la production de matériel scolaire en vue de maximiser les profits. ChatGPT a détaillé chaque étape : la mise en place de l'équation et le calcul de la dérivée. L'application d'IA a même expliqué pourquoi il fallait choisir 50 comme solution plutôt que -16,67.

Cependant, ChatGPT ne fournit pas toujours la bonne solution. Nguyen Le Khoi Viet, élève de troisième au collège Tang Bat Ho (district 4), raconte avoir utilisé ChatGPT pour résoudre un exercice de compréhension de texte sans obtenir le moindre point. Plus précisément, interrogé sur les opérations de raisonnement présentes dans un extrait, ChatGPT a répondu « expliquer, illustrer et comparer ». L'élève a recopié la réponse de ChatGPT, mais elle était incorrecte car l'opération « illustrer » était manquante ; le terme correct était « prouver ».

Nguyen Vu Hong An, élève de la classe 11A15 du lycée Trung Vuong, dans le 1er arrondissement d'Hô-Chi-Minh-Ville, se souvient d'une fois où elle a répondu aux questions de ChatGPT en suivant ses instructions, ce qui lui a valu une note inférieure à 5 en chimie. « Les réponses de l'IA contenaient toutes des explications, mais les informations étaient incorrectes. Même pour une même question posée deux fois, l'IA pouvait donner deux réponses différentes », explique Hong An.

Nguyen Minh Hung, élève du lycée Nguyen Thi Minh Khai, estime que les élèves ne devraient pas trop se fier à la technologie. « L'IA n'est fiable que pour les œuvres, les auteurs et les sujets populaires et connus. Pour les œuvres moins connues, elle peut facilement fournir des informations inexactes ; il est donc nécessaire de vérifier l'information avant de l'accepter », explique-t-il.

L'utilisation de l'IA pour l'apprentissage est de plus en plus populaire chez les élèves du secondaire.

PHOTO : UYEN PHUONG LE

L'UTILISATION DE L'IA EST COMME UNE "ÉPÉE À DOUBLE TRANCHANT"

Duong Duy Khang, étudiant à l'Université de droit de Hô Chi Minh-Ville et tuteur chez eTeacher, où il enseigne les mathématiques, la physique, la chimie et la biologie, reconnaît que les élèves du secondaire utilisent fréquemment ChatGPT pendant leurs études et leur préparation aux examens.

« Lors de mes cours, pour vérifier si les étudiants ont résolu les problèmes par eux-mêmes ou s'ils ont utilisé l'IA, je leur demande d'expliquer plus en détail leur démarche. Pourquoi ont-ils effectué cette étape ? Pourquoi ont-ils utilisé cette formule plutôt qu'une autre ? » a partagé Khang.

« ChatGPT ne donne pas toujours des résultats précis. À mon avis, il peut être un bon outil pédagogique si les élèves maîtrisent les concepts et comprennent les méthodes. Pour certains problèmes scientifiques , ChatGPT peut aussi indiquer aux élèves les informations importantes et les formules à utiliser, ce qui facilite la révision. Cependant, si les élèves ne savent que copier l'énoncé et la réponse, ChatGPT se révélera être une arme à double tranchant. Ils deviendront dépendants, ce qui les incitera à la paresse intellectuelle et à perdre leur capacité de réflexion créative », a commenté Duy Khang.

De nombreux élèves estiment également qu'ils ne devraient pas devenir trop dépendants de l'IA s'ils souhaitent développer leur apprentissage de manière plus durable. Ngo Gia Huy, élève de terminale au lycée Nguyen Huu Huan de Thu Duc (Hô-Chi-Minh-Ville), explique qu'il utilise ChatGPT pour vérifier les résultats de ses devoirs de mathématiques, de physique et de chimie. S'il ne parvient pas à trouver la solution, il demande à ChatGPT de lui expliquer la méthode étape par étape.

De même, Tran Hoang Gia Han, élève de terminale au lycée Luong The Vinh (district 1), a déclaré que ChatGPT pouvait servir à l'apprentissage de la physique et de la chimie. Selon lui, ChatGPT offre de solides bases théoriques, illustrées par des exemples concrets. Par exemple, pour étudier les ondes électromagnétiques, il est possible de demander à ChatGPT des exemples de Wi-Fi, GPS, radio, etc., et d'obtenir des explications précises. Cependant, cette technologie n'est pas adaptée aux exercices avancés, car les solutions sont difficiles à comprendre et manquent de précision.

Dans un autre cas, Le Vo Gia Hoa, élève de terminale au lycée Nguyen Thi Minh Khai, a utilisé l'IA pour créer des supports de présentation en histoire, géographie, économie et droit. Pour cet élève, l'IA l'a aidé à élaborer des plans détaillés et lui a même fourni des outils pour générer des diapositives de qualité professionnelle. Cependant, au lieu d'utiliser les diapositives préconçues, il s'est inspiré du contenu et les a retravaillées lui-même, car les diapositives générées par l'IA étaient trop impersonnelles et manquaient d'impact.

Thai Thanh Tam, étudiant en sciences de l'éducation à l'Université de Saigon et tuteur sur eTeacher, enseigne les mathématiques à des élèves de quatrième. Il est convaincu que ChatGPT peut aider les élèves à structurer leurs connaissances théoriques dans différentes matières, leur évitant ainsi de devoir les synthétiser et les rechercher sur d'autres plateformes. Cependant, Tam exige que les élèves ne consultent pas les solutions de l'IA avant chaque leçon ; l'enseignant et l'élève doivent d'abord bien comprendre les concepts. Après avoir résolu les problèmes, les élèves peuvent vérifier leurs réponses sur ChatGPT, ce qui leur permet d'explorer différentes approches. C'est seulement ainsi qu'ils acquerront véritablement leurs propres connaissances sans « emprunter » à autrui.

« Les élèves brillants qui réussissent les concours d'entrée des meilleures universités ne dépendent pas de la technologie. »

Mme Nguyen Thi Tra My, une professeure de mathématiques retraitée du lycée Nguyen Huu Huan (ville de Thu Duc), qui donne actuellement des cours particuliers de mathématiques à des élèves de terminale, a fait cette observation.

Mme My a cité plusieurs de ses élèves admis dans des universités prestigieuses telles que l'Université des Technologies de l'Information, l'Université de Technologie (Université nationale du Vietnam à Hô Chi Minh-Ville) et l'Université d'Économie à Hô Chi Minh-Ville. Tous partageaient un point commun : « Ils pouvaient accéder à des problèmes en ligne pour les résoudre par eux-mêmes, en discuter avec leurs camarades et trouver plusieurs solutions, plutôt que de s'appuyer sur l'intelligence artificielle. L'enseignant propose des problèmes pour guider les élèves dans leur recherche de solutions, en suggérant des pistes pour les aider à trouver les réponses, au lieu de résoudre les problèmes à leur place. » L'objectif de ces élèves, lorsqu'ils participent à des cours de soutien en mathématiques, est de trouver une communauté pour étudier ensemble, avec un enseignant pour les accompagner à chaque étape de leur préparation et éviter qu'ils ne se déconcentrent.

Mme My a notamment souligné que nombre de ses élèves, excellents en mathématiques, avaient également obtenu d'excellents résultats à l'examen de littérature de fin d'études secondaires, et qu'aucun d'entre eux n'avait eu recours à ChatGPT. Elle a expliqué : « Les élèves lisent beaucoup de journaux, suivent l'actualité nationale et internationale, et lorsqu'ils rédigent des dissertations, ils savent faire le lien avec des situations concrètes, exprimer leurs propres perspectives et points de vue, ce qui confère à leurs textes une touche personnelle et des émotions uniques – chose que les machines ne peuvent pas reproduire. »

Thuy Hang

Source : https://thanhnien.vn/hoc-sinh-nho-ai-chatgpt-de-hoc-bai-185241114202030595.htm