Les étudiants à l'ère de l'IA : bons en notes, mauvais en adaptation.

TPO - Une enquête menée début 2024 a montré que près de 90 % des étudiants connaissaient l'IA, mais l'apprenaient principalement par eux-mêmes, sans l'aide des enseignants, tandis que les méthodes d'enseignement basées sur la mémorisation laissaient encore de nombreux étudiants perplexes lors de son application pratique.

Lors du forum « Comprendre l'IA – Maîtriser l'avenir », organisé ce week-end dans le cadre du Festival de la culture de la lecture par le lycée Nguyen Sieu, le professeur Le Anh Vinh, directeur de l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation , a partagé ses réflexions sur le rôle de la technologie dans l'apprentissage et le développement personnel, ainsi que sur les méthodes pour cultiver la pensée critique, l'adaptabilité et les capacités d'apprentissage tout au long de la vie.

Le professeur Le Anh Vinh a souligné que l'éducation entre dans une ère de « surabondance de solutions », où l'IA peut fournir des réponses quasi instantanées. Par conséquent, l'introduction de l'IA dans les écoles n'est plus une option, mais une étape préparatoire indispensable pour aider les élèves à appréhender correctement la technologie, à apprendre de manière personnalisée, à développer leur créativité et à se préparer au marché du travail de demain.

Professeur Dr. Le Anh Vinh, directeur de l' Institut vietnamien des sciences de l'éducation .

Dans ce contexte, l’objectif fondamental de l’éducation doit évoluer vers le développement de compétences de pensée critique, notamment l’analyse, la synthèse, l’évaluation, la résolution de problèmes et la créativité. Ces compétences ne sont pas isolées ; elles se forment grâce à une approche intégrée, pratique et interdisciplinaire, interagissant et se complétant constamment pour aider les élèves à s’adapter à un monde en constante évolution.

En effet, une enquête menée début 2024 auprès de 11 000 élèves de collège a montré que près de 90 % d’entre eux connaissaient l’IA, mais qu’ils l’avaient principalement apprise par le biais de leurs amis et des réseaux sociaux, sans avoir reçu d’enseignement de la part de leurs professeurs.

Une enquête à grande échelle menée début 2025 a révélé qu'environ 76 % des enseignants avaient utilisé l'IA mais manquaient de formation formelle, rencontraient des difficultés techniques et restaient préoccupés par la confidentialité et la sécurité des données.

Par conséquent, le ministère de l'Éducation et de la Formation a dû publier des directives sur l'utilisation de l'IA et élaborer un cadre de compétences pour les élèves et les enseignants, en intégrant l'éducation à l'IA dans les écoles dès le plus jeune âge.

Il a souligné trois raisons essentielles justifiant le déploiement précoce de l'IA dans l'éducation : les besoins individuels, la possibilité de transformer fondamentalement la nature de l'enseignement et de l'apprentissage, et la réponse aux futures stratégies en matière de ressources humaines.

« Dans la société moderne, une personne interagit en moyenne avec la technologie environ 60 fois par jour. Les étudiants d'aujourd'hui sont les « citoyens natifs » du monde numérique. S'ils n'ont pas un accès précoce à l'IA, ils resteront à jamais des « apprenants », déconcertés par l'évolution rapide des technologies », a déclaré le professeur Vinh.

Trop standardisé, l'enseignement étant uniforme pour tous les élèves.

Concernant les méthodes d'enseignement, il a déclaré que, depuis longtemps, l'accent est mis sur la standardisation, l'enseignement étant dispensé de la même manière et les évaluations se soldant par les mêmes résultats. On exige principalement des élèves qu'ils mémorisent des connaissances et effectuent des tâches répétitives pour obtenir de bons résultats aux examens. De ce fait, ils obtiennent d'excellentes notes aux examens, mais peinent à appliquer leurs connaissances à des situations concrètes ou à des problèmes nouveaux.

Le problème réside dans l'environnement d'apprentissage, qui ne favorise pas le développement de compétences fondamentales telles que l'analyse, la créativité et l'esprit critique. Les connaissances interdisciplinaires sont fragmentées et manquent de cohérence.

Le professeur Vinh soutient que dans une classe de 40 élèves, si chaque élève pose une question, l'enseignant ne pourrait pas répondre à toutes, contrairement à l'IA.

Des recherches universitaires montrent que les groupes d'étudiants en mathématiques bénéficiant d'un soutien en intelligence artificielle obtiennent de meilleurs résultats. L'IA peut jouer le rôle d'expert, de tuteur personnel, permettant aux étudiants de poser des questions à tout moment, ce que le modèle traditionnel des grands amphithéâtres ne permet pas.

Grâce à l'IA, les élèves peuvent poser des questions et apprendre de manière autonome, libérant ainsi les enseignants de la transmission unilatérale des connaissances afin qu'ils puissent se concentrer sur les discussions, inspirer les autres et développer des compétences de réflexion de haut niveau.

De nos jours, de nombreux étudiants utilisent des outils technologiques pour faciliter leur apprentissage.

Le professeur Vinh a également affirmé que, pour les enseignants, l'IA peut remplacer bien des choses. Lors d'une conférence, quelqu'un a déclaré avec assurance : « L'IA peut corriger simultanément 1 000 copies d'étudiants. Mais si vous demandez aux étudiants s'ils souhaitent que leurs copies soient corrigées par la technologie, la réponse est non. »

Si les enseignants attribuent et notent les devoirs à l'aide de l'IA, les élèves pourraient également utiliser l'IA pour réaliser leurs devoirs, ce qui obligerait les enseignants à utiliser l'IA correctement et non simplement pour accélérer la planification des cours ou automatiser la notation.

Il a également mentionné que l'IA rend l'obtention de résultats trop facile, et que l'éducation doit donc s'orienter vers l'examen du processus menant à ces résultats par le biais de discussions, de questions et d'activités pratiques. Car l'objectif de l'éducation n'est pas de produire des « produits » tels que des réponses ou des exercices de mathématiques, mais de transformer les apprenants afin qu'ils développent confiance en eux, persévérance et estime de soi. Le ministère de l'Éducation et de la Formation propose des formations pour améliorer les compétences technologiques de son personnel.

Mme Nguyen Thi Minh Thuy, directrice du lycée Nguyen Sieu, a insisté sur ce point : « L’IA est certes très puissante, mais l’humain reste au cœur du dispositif. La technologie est au service de l’éducation, l’IA est au service des personnes, elle ne remplace pas l’humain », et a conseillé aux parents de ne pas interdire à leurs enfants d’utiliser l’IA pour faciliter leur apprentissage.

De nombreux parents ont indiqué que leurs familles ont instauré des règles pour encadrer l'utilisation des appareils numériques par leurs enfants, comme l'interdiction, la confiscation des téléphones et les réprimandes, mais que ces méthodes sont très inefficaces. Elle a conseillé aux parents d'accompagner et de guider leurs enfants dans l'utilisation de l'intelligence artificielle, en limitant le temps passé et en respectant les bonnes pratiques.

Source : https://tienphong.vn/hoc-sinh-thoi-ai-gioi-diem-so-yeu-thich-ung-post1835038.tpo