Attentes en matière d'innovation dans l'enseignement universitaire.

Face à la vague de transformation numérique, à l'intelligence artificielle (IA) et au besoin de plus en plus urgent d'apprentissage tout au long de la vie, le ministère de l'Éducation et de la Formation sollicite des commentaires sur le projet de circulaire promulguant le règlement sur la formation de niveau universitaire, qui contient de nombreuses dispositions considérées comme novatrices et répondant aux exigences pratiques.

Grâce à cette nouvelle politique, les élèves peuvent accumuler leurs acquis scolaires par étapes. (Photo : THANH DAT)

Du diplôme au parcours d'acquisition de compétences.

L'un des points nouveaux de ce projet de circulaire qui a suscité beaucoup d'attention est l'inclusion, pour la première fois, de réglementations relatives aux certificats d'enseignement supérieur.

Selon le projet, un certificat d'enseignement supérieur est délivré pour confirmer qu'un apprenant a suivi un ou plusieurs cours, modules ou étapes d'études spécifiques au sein d'un programme de formation.

Cela signifie que les acquis d'apprentissage seront enregistrés par étapes au lieu d'être reconnus uniquement à la fin du programme et lors de l'obtention du diplôme.

M. Nguyen Tien Thao, directeur de l'enseignement supérieur ( ministère de l'Éducation et de la Formation ), a déclaré que ce point constituait l'un des éléments importants de ce projet. Selon lui, l'enseignement supérieur moderne évolue d'une approche fondée sur le temps vers une approche fondée sur les compétences.

Il est donc essentiel de reconnaître les acquis des apprenants et de démontrer leurs compétences. « Les apprenants peuvent poursuivre leur formation par différents chemins, à différentes étapes de leur vie. »

« Le système éducatif a besoin de mécanismes permettant de reconnaître ces résultats de différentes manières, afin de répondre aux objectifs individuels des apprenants, et non pas seulement de constater l'achèvement du programme. Cela favorise une société apprenante », a souligné M. Thao.

Le projet de loi élargit également le mécanisme de reconnaissance et de transfert des crédits pour les acquis d'apprentissage cumulés des étudiants, en fonction de la charge de travail, du temps d'étude et des acquis d'apprentissage des cours cumulés au sein du programme, et ce, dans différents domaines d'études.

Cette nouvelle approche reconnaît les compétences réelles des apprenants et offre une flexibilité dans l'organisation de la formation et du suivi, conformément aux normes. Dans tous les cas, les apprenants doivent atteindre les objectifs d'apprentissage du cours et du programme de formation.

Le projet de loi élargit également le mécanisme de reconnaissance et de transfert des crédits pour les acquis d'apprentissage cumulés des étudiants, en fonction de la charge de travail, du temps d'étude et des acquis d'apprentissage des cours cumulés au sein du programme, et ce, dans différents domaines d'études.

Les certificats d'études sont mis en place pour promouvoir les aptitudes, les atouts et les aspirations des apprenants, ainsi que la capacité de formation des établissements d'enseignement supérieur ; pour évaluer avec précision les aptitudes des apprenants, garantir l'uniformité des critères d'admission dans les différents programmes et établissements de formation, et contrôler rigoureusement la qualité des diplômés.

Évaluant cette politique, le professeur et docteur ès sciences Dang Ung Van, expert en accréditation éducative, estime qu'il s'agit d'un pas en avant conforme aux tendances internationales et aux exigences de la construction d'une société apprenante.

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Selon lui, notre système éducatif a longtemps été fortement axé sur l'idée que « seuls ceux qui terminent leurs études seront reconnus », alors qu'en réalité, on peut acquérir des connaissances et des compétences par de nombreuses voies différentes.

Il a déclaré : « Les certificats d’études supérieures sont une excellente initiative. Reconnaître les progrès accomplis dans l’apprentissage motive non seulement les étudiants, mais contribue également à relier l’enseignement supérieur à la formation continue. Il s’agit d’une politique novatrice. »

Ouvrez davantage les portes, mais ne baissez pas les exigences de qualité.

Si les mécanismes d'enregistrement des acquis d'apprentissage reflètent une mentalité d'université ouverte, alors les réglementations relatives à l'IA témoignent des efforts déployés par le secteur de l'éducation pour s'adapter à une révolution technologique sans précédent.

Le projet énonce initialement les principes généraux de l'application des technologies numériques et de l'intelligence artificielle dans l'enseignement supérieur.

Par conséquent, l'IA est utilisée pour soutenir l'amélioration de la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage, mais elle ne doit pas remplacer le rôle des enseignants ni les capacités d'apprentissage autonome des étudiants.

L’utilisation de l’IA doit garantir la transparence, l’équité, la protection des données personnelles, les droits de propriété intellectuelle et l’intégrité académique.

L'émergence de l'IA pose aux universités des questions inédites. À mesure que les outils d'IA deviennent capables de rédiger des rapports, de résoudre des problèmes, de programmer, voire de mener des recherches dans une certaine mesure, les méthodes d'évaluation des étudiants doivent également évoluer.

D'après de nombreux experts, si l'enseignement supérieur continue de privilégier l'évaluation des connaissances par cœur, l'IA pourrait totalement remplacer les étudiants. En revanche, si l'accent est mis sur la pensée critique, la résolution de problèmes, la créativité et la responsabilité sociale, le rôle de l'humain demeure irremplaçable.

Par conséquent, le projet de réglementation de l'IA n'a pas pour but de restreindre cette technologie, mais plutôt de promouvoir son utilisation plus responsable et efficace.

Parallèlement aux avis convergents, certains experts affirment également que l'élargissement du mécanisme de reconnaissance des acquis d'apprentissage et l'accroissement de la flexibilité de la formation imposent des exigences très élevées en matière d'assurance qualité.

Par conséquent, le projet de réglementation de l'IA n'a pas pour but de restreindre cette technologie, mais plutôt de promouvoir son utilisation plus responsable et efficace.

Le Dr Nguyen Kim Dung, directeur adjoint du Centre Dong A pour l'accréditation de la qualité de l'éducation, a commenté : « Le point remarquable du projet ne réside pas seulement dans la création de conditions plus favorables pour les apprenants, mais aussi dans le fait de continuer à souligner la responsabilité des établissements d'enseignement supérieur de garantir la qualité de la formation. »

Lorsque les résultats des apprenants sont reconnus par de multiples sources, l'évaluation des acquis d'apprentissage doit être prise encore plus au sérieux.

États-Unis - Viêt Nam: Ne manquez pas

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« La flexibilité ne signifie pas l'indulgence. L'important est que, quel que soit le parcours ou le format d'apprentissage, les étudiants doivent toujours satisfaire aux normes de compétences requises à l'obtention de leur diplôme », a souligné le Dr Nguyen Kim Dung, reconnaissant qu'il s'agit d'une tendance mondiale dans l'enseignement supérieur : accroître la flexibilité du processus de formation tout en renforçant les exigences en matière de normes de résultats et de responsabilité.

En effet, le projet réaffirme le principe selon lequel la qualité de la formation doit être garantie quels que soient sa forme, son organisation ou la technologie utilisée. Ce principe est considéré comme fondamental, visant à assurer que toutes les innovations contribuent à l'amélioration de la qualité et non à un assouplissement des exigences académiques.

Dans le contexte de la mise en œuvre par le Vietnam de politiques majeures visant à développer des ressources humaines de haute qualité, la science et la technologie, l'innovation et la transformation numérique conformément à la résolution 71-NQ/TW du Politburo, les innovations dans l'enseignement supérieur devraient créer une base importante pour la construction d'un système éducatif ouvert, moderne et intégré à l'échelle internationale.

Si elles sont perfectionnées et mises en œuvre efficacement, ces nouvelles politiques permettront non seulement d'élargir l'accès à l'enseignement supérieur pour tous, mais aussi de contribuer à la formation d'une véritable société apprenante, où chaque réussite scolaire est reconnue, où chaque aptitude a la possibilité d'être développée et où chaque citoyen peut apprendre tout au long de sa vie.

KHUC HONG THIEN

Source : https://nhandan.vn/ky-vong-doi-moi-dao-tao-dai-hoc-post969022.html