Histoire de « l'ascension »

Cette année, lors de la saison des admissions, l'attention du public s'est portée sur l'Université d'Éducation (Université Thai Nguyen) après l'annonce d'un score d'admission plutôt élevé. Notamment, la filière Histoire a obtenu 27,94 points, surpassant ainsi la filière Littérature (27,92) et la filière Histoire-Géographie (27,8). Ce phénomène soulève la question suivante : pourquoi une matière autrefois considérée comme « difficile à retenir et à apprendre » se hisse-t-elle désormais en tête des admissions ?

Les parents accompagnent les nouveaux élèves à l'école pour effectuer les démarches d'admission. Photo d'illustration.

Pendant de nombreuses années, l'histoire a été associée à un préjugé aride, axé sur la mémorisation des faits et des chiffres, ce qui a conduit de nombreux étudiants à la considérer comme une matière secondaire. Cette situation a suscité des inquiétudes quant au risque de voir la jeune génération se détourner de l'histoire nationale.

Cependant, ces dernières années, un net changement s'est opéré. Le programme éducatif a été réformé pour promouvoir la pensée critique, et les approches pédagogiques sont devenues plus dynamiques. De nombreux jeunes enseignants ont audacieusement utilisé des méthodes narratives, exploité des documents et des films, combinés aux technologies numériques, transformant des pages historiques arides en leçons proches de la réalité. Parallèlement, la société se préoccupe davantage de « préserver l'âme nationale », affirmant que l'histoire n'est pas seulement une matière, mais aussi un fondement culturel.

Les excellents résultats obtenus en pédagogie de l'histoire témoignent non seulement de son attractivité, mais aussi des besoins de la société. L'intégration de l'histoire au programme d'enseignement général constitue un atout majeur, ouvrant des perspectives de carrière stables aux étudiants. Parallèlement, le développement de la recherche, des médias, des musées et du tourisme culturel crée également de nouveaux débouchés pour les étudiants en histoire.

Le choix des candidats cette année démontre que la jeune génération s'intéresse à l'histoire non seulement pour des raisons de facilité d'emploi ou de revenus élevés, mais aussi par une profonde conscience du rôle de la connaissance historique dans le développement du pays. C'est un signal positif, qui témoigne de l'amour et du sens des responsabilités des jeunes envers la communauté et la mémoire nationale.

À partir de là, on peut s’attendre à ce que ce changement de choix contribue à surmonter la pénurie d’enseignants d’histoire dans de nombreuses localités, un problème qui préoccupe le secteur de l’éducation ces derniers temps.

Bien sûr, des scores de référence élevés ne suffisent pas à garantir la qualité de la formation ni à garantir des perspectives de carrière ouvertes. L'important est de savoir comment transformer cette « vague d'amour » en véritable moteur d'amélioration de la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage de l'histoire.

Pour ce faire, les écoles normales doivent continuer à innover dans leurs méthodes de formation, à accroître la pratique, à lier l’apprentissage aux espaces culturels et aux vestiges historiques, et en même temps à inspirer la passion et les compétences de recherche des étudiants.

Au-delà de l'histoire des scores, l'essor de l'enseignement de l'histoire témoigne d'une évolution de la conscience sociale du rôle des sciences humaines et sociales, où l'histoire occupe une place centrale. Lorsque le passé est reconnu à sa juste valeur, le présent dispose d'une base solide pour construire l'avenir.

Source : https://baothainguyen.vn/giao-duc/202508/lich-su-len-ngoi-66a5c8c/