Des témoignages émouvants de personnes talentueuses qui ont choisi de revenir.

(Journal Dan Tri) - Dans ce contexte de mondialisation, de nombreux jeunes intellectuels choisissent de retourner servir leur pays d'origine, mais ils se heurtent encore à certains « goulots d'étranglement ».

Des milliers d'étudiants vietnamiens poursuivant assidûment leurs études à l'étranger aux jeunes docteurs qui font leurs valises et rentrent chez eux, la question « Rester ou rentrer au pays ? » n'a jamais été facile à répondre.

De nombreux problèmes majeurs ont été soulevés :

- Comment pouvons-nous « former » des scientifiques vietnamiens capables de « nager » sur le marché mondial ?

- Une fois que des personnes talentueuses ont été formées et perfectionnées dans un environnement international, comment pouvons-nous les faire revenir dans leur pays d'origine ?

— Et une fois de retour, quelle est la solution au problème de la fidélisation des talents, afin qu’ils restent et réalisent pleinement leur potentiel ?

Nous avons écouté les témoignages de jeunes scientifiques qui ont choisi de rentrer au pays pour le servir, afin de mieux comprendre les difficultés et les obstacles auxquels ils sont confrontés.

Où qu'ils soient, les Vietnamiens ont toujours le mal du pays. Mais s'ils disposaient de projets clairs et d'une feuille de route, la réponse à la question « Que ferons-nous aujourd'hui pour notre pays ? » leur apparaîtrait beaucoup plus évidente.

Selon les statistiques du ministère de l'Éducation et de la Formation , près de 250 000 étudiants vietnamiens étudient actuellement à l'étranger, du lycée à l'université en passant par les études supérieures.

Cela inclut près de 4 000 étudiants qui étudient à l'étranger grâce à des bourses d'État gérées par le ministère de l'Éducation et de la Formation , ce qui représente environ 1,6 % du nombre total d'étudiants vietnamiens à l'étranger.

Les étudiants qui étudient et mènent des recherches à l'étranger en utilisant des fonds non étatiques reçoivent principalement des bourses et s'autofinancent.

Avec ces choix, l'investissement dans le savoir ne se limite plus aux efforts académiques ; il est également lié à une stratégie financière à long terme.

La pression et les attentes découlant de cet investissement peuvent devenir le facteur décisif qui déterminera si une personne reste ou repart après l'obtention de son diplôme.

Le docteur Pham Thanh Tung est maître de conférences à l'université VinUni. Après avoir obtenu son diplôme de l'université de médecine de Hanoï, il a bénéficié d'une bourse complète de la Fondation vietnamienne pour l'éducation (VEF) pour poursuivre un master à l'université Johns Hopkins et d'une bourse de doctorat à l'université Harvard.

Le Dr Tung a souligné que l'un des principaux défis actuels est la diminution de l'aide internationale pour les accords de bourses d'études et les bourses du gouvernement vietnamien par rapport au passé.

Cela s'explique en partie par l'entrée du Vietnam dans le groupe des pays à revenu intermédiaire, ce qui conduit les organisations internationales à privilégier l'allocation de ressources aux pays les plus défavorisés.

« Face à la raréfaction des bourses d’État, de nombreux jeunes doivent solliciter des bourses universitaires ou financer eux-mêmes leurs études. »

Pour les étudiants autofinancés, la pression financière devient un facteur crucial dans la décision de rester ou de rentrer après l'obtention de leur diplôme, surtout lorsqu'ils ont besoin de temps pour travailler à l'étranger afin de rentabiliser l'investissement consenti pour leurs études », a déclaré le jeune docteur.

Le Dr Can Thanh Trung, un jeune homme né dans les années 1990, revenu du California Institute of Technology et enseignant actuellement à l'Université des sciences et technologies de Hô Chi Minh-Ville, a partagé :

« Dans de nombreux cas, les études à l'étranger sont considérées comme un investissement majeur pour la famille, ce qui engendre une pression pour atteindre rapidement un niveau de revenu permettant de compenser les dépenses. »

Selon ce jeune docteur, ceux qui bénéficient de bourses complètes sont généralement moins contraints financièrement, tandis que ceux qui s'autofinancent doivent privilégier les opportunités de carrière bien rémunérées, ce qui peut les amener à réfléchir attentivement à l'opportunité de rester à l'étranger ou de rentrer chez eux.

Le Dr Thai Mai Thanh est actuellement maître de conférences au sein du programme de génie mécanique de l'Institut d'ingénierie et d'informatique de l'Université VinUni. Après avoir obtenu son doctorat en génie biomédical à l'Université de Nouvelle-Galles du Sud (Australie, 2023), le jeune homme a décidé de rentrer chez lui.

Le Dr Thanh estime que financer soi-même des études à l'étranger représente un investissement important, et que l'admission dans les meilleures universités du monde constitue un défi considérable.

Toutefois, l’impact de ces personnes à leur retour dépend de l’environnement et des conditions de travail dans leur pays d’origine.

Selon lui, les programmes de bourses d'études financés par l'État peuvent permettre de définir des engagements et des orientations plus clairs, aidant ainsi ceux qui reviennent à avoir un impact durable.

D'après le Dr Thanh, de nombreux étudiants mènent des recherches au Vietnam, mais les interrompent ensuite. « L'attrait d'un environnement international reste très fort », a-t-il expliqué.

« Convaincre les doctorants vietnamiens de poursuivre des études doctorales est extrêmement difficile, car nombre des étudiants que je supervise pourraient facilement obtenir des bourses de doctorat à l'étranger », a confié le Dr Thanh.

Selon le Dr Thanh, pour vraiment les attirer, il est nécessaire de leur fournir un laboratoire doté d'une infrastructure complète, de mettre en œuvre de nouveaux sujets de recherche et des problèmes suffisamment importants, et également d'offrir d'autres avantages tels qu'une assurance maladie.

À l'étranger, trois conditions essentielles permettent aux jeunes chercheurs de se sentir en sécurité et de rester : un visa, un bon revenu et une assurance.

Le Dr Pham Sy Hieu, chercheur à l'Institut des sciences des matériaux de l'Académie vietnamienne des sciences et technologies, est titulaire de deux doctorats : un en chimie de l'Université d'Artois (France) et un doctorat ès sciences de l'Université de Mons (Belgique).

Cette jeune doctorante estime que, dans l'histoire du « retour au pays » après des études à l'étranger, les boursiers jouent un rôle particulier. Leurs frais de scolarité et de subsistance sont pris en charge par l'État ou des établissements internationaux, et ils s'engagent souvent à revenir servir leur pays.

Cependant, un autre problème se pose : à leur retour, nombre de personnes ne sont pas adaptées à leurs postes. Cela s’explique par le fait que l’environnement de formation à l’étranger est souvent très académique, tandis que les conditions et les infrastructures de recherche au Vietnam ne répondent pas encore à ces exigences.

Cela a découragé de nombreuses personnes, rendant les projets de recherche difficiles voire impossibles à mener à bien, ce qui a conduit, dans certains cas, à des demandes de remboursement de frais pour quitter leur poste.

Dans l'histoire du retour des talents, les considérations financières sont l'un des facteurs clés déterminant la capacité à retenir les talents.

Lors du 6e Forum mondial des jeunes intellectuels vietnamiens, qui s'est ouvert le matin du 19 juillet à Hanoï, la vice-ministre des Affaires étrangères, Le Thi Thu Hang, a proposé d'abolir la réglementation sur le « plafond salarial » dans les institutions publiques, notamment les universités et les instituts de recherche, afin d'attirer et de retenir les intellectuels vietnamiens à l'étranger pour qu'ils reviennent contribuer au développement du pays.

Selon le vice-ministre Hang, pour réaliser des percées dans les domaines de la science, de l'éducation et de la transformation numérique, le Vietnam a besoin d'un nouveau mécanisme de recrutement et de rémunération – un mécanisme qui ne soit pas rigide et basé sur les grades, les notes et les coefficients, mais plutôt flexible et compétitif.

Elle a également suggéré d'encourager la non-discrimination entre les secteurs public et privé, car les deux contribuent au développement global du pays.

Ces recommandations reflètent également la réalité observée et vécue par de jeunes scientifiques, comme le Dr Can Tran Thanh Trung. Ce dernier souligne une différence entre le Vietnam et les pays développés concernant le système de formation postdoctorale.

Aux États-Unis, les programmes de doctorat durent généralement de 5 à 6 ans et sont entièrement financés par des bourses, permettant aux étudiants de se consacrer pleinement à la recherche et d'en faire une carrière stable.

Au cours de sa dernière année de doctorat, Trung a reçu une bourse postdoctorale suffisante pour couvrir ses frais de subsistance, lui permettre de se concentrer sur ses recherches et même d'économiser de l'argent chaque mois.

Ce modèle permet aux chercheurs de s'engager sereinement dans des projets de longue durée. Au Vietnam, ce mécanisme est toutefois encore relativement récent.

Le Dr Trung a cité l'exemple des États-Unis – où le jeune Vietnamien a eu l'opportunité d'étudier et de mener des recherches – où certains professeurs prennent des années de congé de l'enseignement pour se concentrer sur la recherche, tout en continuant à percevoir un salaire stable.

« Pour les projets ambitieux et de grande envergure, le délai peut s'étendre sur 8 à 10 ans, ce qui nécessite une stratégie d'investissement financier à long terme pour permettre aux scientifiques de se consacrer pleinement à la recherche », a expliqué le Dr Trung.

Selon le Dr Trung, certaines universités ont récemment commencé à expérimenter un modèle de rémunération combinant enseignement et recherche pour les chargés de cours, dans le but d'améliorer la situation financière des scientifiques.

S’appuyant sur son expérience pratique, le Dr Pham Sy Hieu estime que : « La séparation de ces deux composantes salariales est souvent perçue dans les écoles financièrement indépendantes comme une politique visant à retenir les talents. »

Dans le même temps, le Dr Hieu estime également que ce n'est que lorsque les scientifiques auront résolu le problème des besoins fondamentaux qu'ils pourront parvenir à un développement stable et durable.

Selon la clause 3, article 4 de la circulaire 20/2020/TT-BGDĐT, le quota d'heures d'enseignement standard pour les enseignants au Vietnam pour une année académique varie de 200 à 350 heures standard, équivalent à 600-1 050 heures administratives, près du double de celui de la France (190 heures) et nettement supérieur à celui des États-Unis et de l'Allemagne (120-180 heures).

Lorsque l'enseignement occupe une grande partie du temps, le temps disponible pour la recherche et la réalisation de projets scientifiques à long terme est considérablement réduit.

Le Dr Thai Mai Thanh a proposé une perspective comparative, faisant valoir que le modèle consistant à se concentrer uniquement sur la recherche à temps plein ne se rencontre généralement que dans les universités classées parmi les 100 meilleures au monde.

« Même dans les 200 meilleures universités, les professeurs doivent encore enseigner plusieurs matières, tout comme mon professeur en Corée du Sud enseigne encore 3 ou 4 matières par an », a cité le Dr Thanh en exemple.

Le Dr Thanh enseigne actuellement trois matières par an. Il estime que les scientifiques doivent allier enseignement et apprentissage, mais de manière raisonnable et équilibrée.

En consacrant du temps à l'enseignement, les scientifiques transmettent également leurs connaissances et leur expérience aux générations futures, créant ainsi de la valeur parallèlement à leurs travaux de recherche.

Le jeune médecin a confié qu'en science, se concentrer uniquement sur la recherche est très stressant.

Si les résultats ne peuvent être « mesurés » en termes de produits ou d’annonces, il est difficile d’en prouver la valeur, car tout investissement doit se traduire par des résultats concrets et applicables qui profitent à la communauté.

Selon le Dr Thanh, les scientifiques devraient également se mettre à la place des gestionnaires pour comprendre cette pression.

« Même lorsque des projets de recherche ou des études échouent ou sont au point mort, nous pouvons toujours créer de la valeur en termes d'enseignement », a déclaré le Dr Thanh.

Selon le Dr Hieu, outre la question de la rémunération, les procédures administratives constituent également un obstacle majeur pour les scientifiques, les empêchant de se consacrer pleinement à la recherche.

« Lorsque je travaille à l'étranger, je me concentre uniquement sur la recherche ; les formalités administratives sont gérées par les assistants et les secrétaires du centre de recherche », a expliqué le Dr Hieu.

À l'inverse, au niveau national, les chercheurs doivent tout gérer eux-mêmes : de l'obtention des projets de recherche à leur mise en œuvre, en passant par le versement des fonds.

Chaque sujet ou projet requiert un ensemble spécifique de documents et de procédures administratives, ainsi qu'une confirmation de l'organisme gestionnaire.

« Il est très difficile pour les scientifiques qui doivent constamment faire face à des procédures bureaucratiques de se concentrer sur leurs recherches », a confié le Dr Hieu.

Selon le Dr Thai Mai Thanh, le Vietnam investit actuellement massivement dans des projets de recherche scientifique, notamment ceux financés par le gouvernement.

Toutefois, du point de vue d'une jeune scientifique ayant une expérience des systèmes de recherche internationaux, le Dr Thanh perçoit un obstacle important : il est presque impossible pour les jeunes talents de rivaliser pour obtenir ces places dans les grands projets.

Dans de nombreux pays, le système d'allocation des fonds de recherche est divisé en plusieurs niveaux distincts.

Le Dr Thanh a donné un exemple : « Environ cinq ans après l'obtention d'un doctorat, il existe un "terrain de jeu" distinct pour les jeunes scientifiques, où ils sont en concurrence avec leurs pairs pour remporter des projets financés. »

Avec 5 à 10 années d'expérience postdoctorale supplémentaires, ils peuvent accéder à des projets de plus haut niveau bénéficiant de sources de financement plus importantes.

Après une quinzaine d'années d'expérience, ils acquièrent les qualifications nécessaires pour participer à des projets de très grande envergure qui requièrent de solides compétences en gestion et une vaste expérience en recherche.

Au Vietnam, ce mécanisme est pratiquement inexistant. De ce fait, il est difficile pour les jeunes scientifiques récemment rentrés au pays de rivaliser avec leurs aînés qui évoluent au sein du système depuis de nombreuses années.

Lorsqu'ils postulent auprès de conseils scientifiques ou de comités d'évaluation de projets, les jeunes candidats ont peu de poids en termes d'expérience et de réalisations, ce qui réduit considérablement leurs chances d'obtenir un financement.

Le Dr Thanh soutient que cette politique crée involontairement des barrières psychologiques et professionnelles, incitant de nombreux jeunes ayant terminé leurs études à l'étranger à hésiter, voire à abandonner l'idée de rentrer chez eux.

« Ce que je veux transmettre, c’est l’envie de donner aux jeunes une véritable chance d’essayer et de prendre des risques. La société attend souvent des jeunes qu’ils réussissent immédiatement, mais la recherche est par nature une question d’expérimentation et d’apprentissage. »

Les scientifiques expérimentés possèdent les atouts nécessaires pour garantir des résultats. Quant aux jeunes, même s'ils manquent parfois d'expérience, ils regorgent d'idées neuves et sont prêts à expérimenter des approches audacieuses.

« S’il existe un bon mécanisme de suivi, assorti d’exigences claires concernant les progrès et les objectifs, alors même si les résultats ne sont pas à la hauteur des attentes, la valeur accumulée grâce au processus de recherche reste très importante », a déclaré le Dr Thanh.

Le Dr Thanh estime que si le Vietnam catégorise les projets en fonction des étapes de carrière, fournit un soutien financier raisonnable et assure une supervision transparente, davantage de jeunes scientifiques seront disposés à revenir, apportant avec eux leurs connaissances et leur enthousiasme pour contribuer.

Contenu : Linh Chi, Minh Nhat

Photos : Hung Anh, Thanh Binh, Minh Nhat

Conception : Huy Pham

Source : https://dantri.com.vn/khoa-hoc/loi-gan-ruot-cua-nhung-nhan-tai-chon-tro-ve-20250828225942356.htm