Promouvoir l'esprit d'auto-apprentissage des étudiants

Entrée en vigueur mi-février 2025, soit plus d'un mois après son application , la nouvelle circulaire n° 29 du ministère de l'Éducation et de la Formation a déjà eu un impact significatif sur les écoles, les enseignants et les parents. L'opinion publique espère que le renforcement de l'enseignement et de l'apprentissage en milieu scolaire permettra de corriger certaines incohérences du système éducatif. À ce sujet, le journal Dai Doan Ket inaugurera une série en trois parties intitulée : « Redonner toute sa valeur à l'enseignement formel ».

L’apprentissage autonome devient une compétence essentielle lorsque les étudiants ne dépendent plus des cours particuliers traditionnels. Photo : Lam Nhi.

La circulaire n° 29 a été mise en œuvre à l'approche des examens finaux, qui étaient également les premiers examens innovants. Il était donc inévitable que les écoles, les enseignants, les parents et les élèves s'inquiètent. Dans l'immédiat, des changements progressifs se sont opérés dans les mentalités, les habitudes et les méthodes pédagogiques, contribuant ainsi à renforcer l'autonomie des élèves.

« La pression » exercée sur les écoles et les élèves pour qu’ils changent

Avec la réduction drastique des cours de soutien scolaire, passés de 5 après-midi par semaine (15 périodes au total) à seulement 6 périodes par semaine pour 3 matières en vue du concours d'entrée en seconde, Nguyen Lan Chi (élève de troisième dans le district de Thanh Xuan à Hanoï ) s'inquiète de ne pas pouvoir se préparer à l'examen. « Ma mère est encore plus inquiète que moi. Elle a demandé à beaucoup d'amis, et même à des centres de préparation aux examens, mais trouver un cours adapté à mon niveau n'a pas été facile », explique Lan Chi. Elle ajoute qu'en ce qui concerne l'anglais, elle est moins inquiète car elle suit depuis plusieurs années deux cours de soutien en grammaire et communication, sans interruption.

C'est également l'inquiétude de nombreux élèves et parents depuis l'entrée en vigueur de la circulaire 29, qui a considérablement réduit le temps de révision pour les élèves de 9e et 12e année. Malgré ses excellents résultats scolaires, Vo Ta Le Cuong, élève de 12A1 au lycée Anh Son 1 ( Nghe An ), et ses camarades se sont sentis inquiets et désemparés lorsque l'établissement a temporairement suspendu les cours de soutien scolaire durant la première semaine d'application de la circulaire. Après environ deux semaines d'interruption, les cours de révision ont repris pour la 12e année, mais, limités à deux heures par matière et par semaine, Cuong a décidé de travailler et de réviser seul, en suivant les consignes des professeurs. En classe, il se concentre sur les cours et pose immédiatement des questions sur les points qu'il ne comprend pas. À la maison, il revoit les différents types d'exercices, s'entraîne et contacte régulièrement ses professeurs pour obtenir des réponses à ses questions.

M. Nguyen Tran Duc, proviseur adjoint du lycée Anh Son 1, a annoncé que 514 élèves sur 517 s'étaient inscrits à la séance de révision organisée par l'établissement. Afin d'optimiser le temps de cours et les séances de révision libres, le lycée a informé les enseignants sur le programme, le plan de cours et les modalités de révision. L'emploi du temps a également été modifié afin que les enseignants des matières concernées par les examens puissent consacrer des heures supplémentaires, en plus des 19 heures de cours habituelles, à la révision des élèves l'après-midi.

Forte de nombreuses années d'expérience dans la préparation aux examens finaux, Mme Dang Thi Ngoc Ha, professeure de mathématiques au lycée Anh Son (Nghe An), a déclaré que malgré la réduction du temps de révision en classe, elle ne « décourage pas ses élèves ». Elle a discuté avec les élèves et leurs parents afin de les encourager à étudier activement à la maison, notamment en créant un groupe Zalo pour répondre à leurs questions en dehors des cours. L'établissement a également présenté aux élèves des sites web de révision et de tests du Département de l'Éducation et de la Formation de Nghe An (GDĐT), leur offrant ainsi une ressource d'apprentissage supplémentaire. « Grâce aux solutions mises en place, aux efforts conjugués des enseignants et des élèves, et au soutien attentif des parents, je suis convaincue que nous pouvons garantir aux élèves les connaissances fondamentales nécessaires pour réussir cet examen final important et obtenir les meilleurs résultats », a affirmé Mme Ha.

Suite à la circulaire n° 29, les heures d'enseignement formel, moment crucial pour la transmission des connaissances et l'accompagnement des élèves, font l'objet d'une attention particulière de la part des établissements et des enseignants. Nombre d'entre eux ont indiqué avoir adapté leurs plans d'enseignement et de préparation aux examens. Outre l'enseignement des notions fondamentales, les enseignants consacrent du temps à guider les élèves dans leurs méthodes d'apprentissage autonome. Après chaque cours, ils proposent des exercices adaptés à chaque niveau, à réaliser à la maison avec l'aide des parents, et à poser aux enseignants en cas de difficulté. L'objectif est d'aller droit au but, de bien approfondir chaque point et d'intégrer des notions de révision pour faciliter l'assimilation des connaissances.

L'enseignante Le Thi Thuy Nga (Lycée Son Tay pour élèves surdoués, Hanoï) a déclaré qu'en plus de fournir des instructions détaillées aux élèves pour une bonne compréhension des leçons en classe, chaque enseignant est également imprégné de l'esprit d'un soutien maximal de l'établissement lorsque les élèves étudient de manière autonome. « Pour approfondir leurs connaissances, en plus des conseils des enseignants, les élèves disposent de nombreux outils et programmes d'apprentissage en ligne qu'ils peuvent consulter… Des ressources en ligne et des cours vidéo sont également disponibles sur des plateformes gratuites mises en place par les enseignants afin de diversifier les méthodes d'apprentissage et de stimuler l'intérêt des élèves pour l'étude, leur permettant ainsi d'obtenir les meilleurs résultats », a précisé Mme Nga.

L'école et la famille travaillent ensemble

Selon le Programme d'enseignement général de 2018, l'autonomie d'apprentissage est une compétence fondamentale que les élèves doivent développer. Soutenant la nécessité d'encourager l'autonomie d'apprentissage chez les élèves, le professeur agrégé Chu Cam Tho (Institut vietnamien des sciences de l'éducation) a également souligné un fait : cette capacité reste limitée. « L'apprentissage autonome est la méthode la plus efficace. Multiplier les cours extrascolaires nuit à l'autonomie des élèves. Les lycées sont responsables des programmes de formation et ont pour mission de créer des opportunités d'apprentissage pour les élèves. Il leur faut ensuite les aider à s'adapter aux différents modèles d'inscription », a-t-il déclaré.

À l'ère du numérique, l'apprentissage autonome devient une compétence essentielle, les élèves n'étant plus dépendants des cours particuliers traditionnels. Le Dr Hoang Ngoc Vinh, ancien directeur du Département de l'enseignement professionnel (ministère de l'Éducation et de la Formation), a souligné que le principal avantage de l'apprentissage autonome réside dans l'émancipation des élèves. Ils acquièrent non seulement des connaissances, mais développent également des compétences importantes telles que la gestion du temps, la pensée critique et la capacité à résoudre des problèmes.

Pour aider les élèves à développer leur autonomie d'apprentissage, le Dr Hoang Ngoc Vinh a souligné que, du côté de l'établissement, il est nécessaire de créer un environnement d'apprentissage qui encourage l'autoformation en aménageant des espaces ouverts tels que des bibliothèques, des salles de recherche et des espaces de travail collaboratif, afin que les élèves puissent acquérir des connaissances de manière proactive. Du côté des enseignants, il est essentiel d'innover dans les méthodes pédagogiques pour permettre aux élèves de découvrir les connaissances par eux-mêmes, de les guider dans leur apprentissage par projets et de les faire participer à des concours afin de multiplier les occasions de pratiquer l'autonomie d'apprentissage. Les enseignants enseignent aux élèves comment élaborer des plans d'étude, prendre des notes efficacement, lire des ouvrages scientifiques, effectuer des recherches documentaires sur Internet, etc.

Dans le contexte d'un encadrement strict du soutien scolaire et de l'apprentissage extrascolaire, c'est l'occasion pour la société dans son ensemble de réévaluer la véritable valeur de l'apprentissage, tant à l'école qu'à la maison, et de trouver des solutions concrètes pour accompagner les élèves. Il est notamment nécessaire de les aider à prendre l'habitude d'étudier de manière autonome au quotidien, en fixant un temps d'étude régulier, en recherchant des documents et en approfondissant leurs connaissances au-delà des manuels scolaires. Les parents doivent accompagner et encourager leurs enfants dans leur travail personnel en leur fournissant des ressources documentaires, des ouvrages de soutien, des logiciels de préparation aux examens, etc.

Mme Nguyen Thanh Hai.

Éliminer les incohérences dans l'enseignement et l'apprentissage

Lors de la 43e session du Comité permanent de l'Assemblée nationale, le président du Comité des affaires de délégation, Nguyen Thanh Hai, a estimé que récemment, le ministère de l'Éducation et de la Formation, ainsi que les collectivités locales, avaient procédé à une intervention rapide, radicale et énergique pour corriger les lacunes et les limitations dans la mise en œuvre de l'enseignement et de l'apprentissage supplémentaires.

Selon Mme Nguyen Thanh Hai, la circulaire n° 29 relative au soutien scolaire a redonné toute son importance à la transmission et à l'enseignement des connaissances fondamentales en classe. Les enseignants ont la responsabilité d'enseigner de manière à ce que la majorité des élèves obtiennent de bons résultats aux examens. Les élèves performants ou en difficulté peuvent suivre des cours de soutien pour progresser, conformément à la réglementation. Il incombe aux enseignants de préparer les élèves à atteindre le niveau requis et de concevoir des exercices ni trop difficiles ni trop exigeants, ne nécessitant pas de cours de soutien supplémentaires.

(À suivre)

Source : https://daidoanket.vn/tra-lai-gia-tri-dich-thuc-cho-giang-day-chinh-khoa-bai-1-thuc-day-tinh-than-tu-hoc-cua-hoc-sinh-10301680.html