Promouvoir l'esprit d'apprentissage autonome des élèves.

Entrée en vigueur mi-février 2025, après plus d'un mois de mise en œuvre, la nouvelle circulaire n° 29 du ministère de l'Éducation et de la Formation a déjà eu un impact significatif sur les établissements scolaires, les enseignants et les parents. L'opinion publique espère que le renforcement de la réglementation relative aux cours particuliers extrascolaires permettra de corriger les paradoxes du système éducatif. À partir de ce numéro, le journal Dai Doan Ket publiera une série en trois parties intitulée : « Redonner toute sa valeur à l'enseignement formel ».

L’apprentissage autonome est devenu une compétence essentielle, les étudiants n’étant plus dépendants des cours particuliers traditionnels. Photo : Lam Nhi.

La circulaire n° 29 a été mise en œuvre à l’approche d’examens finaux importants, et comme il s’agissait du premier examen organisé selon le nouveau programme, il était inévitable que les écoles, les enseignants, les parents et les élèves ressentent de l’anxiété. Cependant, dans un premier temps, des changements progressifs se sont opérés dans les mentalités, les habitudes et les méthodes pédagogiques, contribuant ainsi à renforcer l’autonomie des élèves dans leur apprentissage.

Un catalyseur de changement dans les écoles et parmi les élèves.

Avec la réduction du nombre de cours de soutien scolaire, passant de cinq après-midi par semaine (soit quinze leçons) à seulement six leçons par semaine pour les trois matières du concours d'entrée au lycée, Nguyen Lan Chi, élève de troisième dans le district de Thanh Xuan à Hanoï , s'inquiète de ne pas pouvoir satisfaire aux exigences du prochain examen. « Ma mère est encore plus inquiète que moi. Elle a demandé à beaucoup d'amis et s'est même inscrite dans des centres de soutien, mais il est difficile de trouver un cours adapté à mon niveau », explique Lan Chi. Elle ajoute qu'elle n'est pas trop inquiète pour l'anglais car elle suit régulièrement deux cours de soutien en grammaire et communication depuis plusieurs années.

Cette situation a également préoccupé de nombreux élèves et parents lors de l'entrée en vigueur de la circulaire n° 29, qui a considérablement réduit le temps consacré par les établissements scolaires à la préparation aux examens pour les élèves de 9e et 12e année. Malgré ses excellents résultats scolaires, Vo Ta Le Cuong, élève de 12e année en classe 12A1 au lycée Anh Son 1 ( province de Nghe An ), et ses camarades ont ressenti de l'anxiété et des perturbations lorsque l'établissement a temporairement suspendu les cours de soutien durant la première semaine d'application de la circulaire n° 29. Après environ deux semaines de suspension, les cours de préparation aux examens ont repris pour les élèves de 12e année, mais en raison de la limitation à deux heures par matière et par semaine, Cuong a décidé de redoubler d'efforts pour étudier et réviser par lui-même, en suivant les indications de ses professeurs. En classe, il se concentre sur les cours et pose immédiatement des questions sur tout ce qu'il ne comprend pas. À la maison, il revoit différents types d'exercices, fait des examens blancs et contacte régulièrement ses professeurs pour obtenir des éclaircissements.

M. Nguyen Tran Duc, proviseur adjoint du lycée Anh Son 1, a indiqué que 514 élèves sur 517 s'étaient inscrits au cours préparatoire aux examens de fin d'études. Afin d'optimiser le temps de cours et les séances de révision libres, l'établissement a demandé aux enseignants de suivre scrupuleusement le programme et le plan pédagogique tout en révisant avec les élèves. L'emploi du temps a également été réorganisé : les enseignants des matières concernées par les examens disposent ainsi de temps supplémentaire l'après-midi, en plus des 19 heures obligatoires, pour préparer les élèves à l'épreuve.

Forte de plusieurs années d'expérience dans la préparation des élèves aux examens finaux, Mme Dang Thi Ngoc Ha, professeure de mathématiques au lycée Anh Son (Nghe An), a déclaré que malgré la réduction du temps de révision en classe, les élèves ne sont pas négligés. Elle communique régulièrement avec les élèves et leurs parents pour les encourager à étudier de manière proactive à la maison et a créé un groupe Zalo pour soutenir les élèves qui ont besoin d'aide en dehors des cours. L'établissement met également les élèves à disposition plusieurs sites web de révision et d'examens blancs du Département de l'Éducation et de la Formation de Nghe An afin de leur offrir un outil d'apprentissage supplémentaire efficace. « Grâce aux solutions mises en place, aux efforts conjugués des enseignants et des élèves, ainsi qu'au soutien et à l'encadrement attentif des parents, je suis convaincue que les élèves acquerront les connaissances fondamentales nécessaires pour réussir cet important examen final et obtenir les meilleurs résultats possibles », a affirmé Mme Ha.

Suite à la mise en œuvre de la circulaire n° 29, les heures de cours, période cruciale pour la transmission des connaissances et l'accompagnement des élèves, font l'objet d'une attention particulière de la part des établissements scolaires et des enseignants. Nombre d'entre eux ont indiqué adapter proactivement leurs cours et leurs plans de préparation aux examens. Outre l'enseignement approfondi des connaissances fondamentales, les enseignants consacrent du temps à guider les élèves dans leurs méthodes d'apprentissage autonome. Après chaque leçon, ils proposent des exercices adaptés au niveau de chaque élève, à réaliser à la maison avec l'aide de leurs parents et en échangeant avec eux en cas de questions. L'objectif est de garantir une compréhension approfondie de chaque sujet et de la compléter par des révisions afin d'assurer une assimilation solide des connaissances.

L'enseignante Le Thi Thuy Nga (Lycée Son Tay pour élèves surdoués, Hanoï) a expliqué qu'en plus de fournir un accompagnement détaillé pour aider les élèves à comprendre les leçons en classe, chaque enseignant a également pour consigne d'apporter un soutien maximal aux élèves lors de leurs travaux personnels. « Dans leur apprentissage, outre l'aide de leurs enseignants, les élèves disposent de nombreux outils et programmes d'apprentissage en ligne… Des ressources et des cours vidéo sont également facilement accessibles sur des plateformes gratuites que les enseignants recommandent afin de diversifier les méthodes d'apprentissage et de stimuler l'intérêt des élèves pour optimiser leurs résultats », a déclaré Mme Nga.

L'école et la famille travaillent ensemble.

Selon le Programme d'enseignement général de 2018, l'autonomie d'apprentissage est une compétence fondamentale que les élèves doivent développer. Appuyant le principe selon lequel il est primordial de favoriser l'autonomie d'apprentissage, le professeur agrégé Chu Cam Tho (Institut vietnamien des sciences de l'éducation) a souligné un fait : l'autonomie d'apprentissage des élèves est actuellement limitée. « L'apprentissage le plus efficace est l'apprentissage autonome. Suivre un trop grand nombre de cours supplémentaires nuit à l'autonomie d'apprentissage des élèves. Les établissements d'enseignement général ont la responsabilité de former les élèves aux programmes scolaires et la mission de créer des opportunités d'apprentissage. Ils peuvent ainsi aider les élèves à s'adapter aux différents modes d'admission », a déclaré le professeur agrégé Chu Cam Tho.

À l'ère du numérique, l'apprentissage autonome devient une compétence essentielle, les étudiants n'étant plus tributaires des cours particuliers traditionnels. Le Dr Hoang Ngoc Vinh, ancien directeur du Département de la formation professionnelle (ministère de l'Éducation et de la Formation), a souligné que le principal avantage de l'apprentissage autonome réside dans sa capacité à responsabiliser les étudiants. Ils acquièrent ainsi non seulement des connaissances, mais développent également des compétences importantes telles que la gestion du temps, la pensée critique et la résolution de problèmes.

Pour aider les élèves à développer leur autonomie d'apprentissage, le Dr Hoang Ngoc Vinh a souligné la nécessité pour les établissements scolaires de créer un environnement propice à l'apprentissage autonome, notamment en aménageant des espaces ouverts tels que des bibliothèques, des salles de recherche et des espaces de travail collaboratif, afin que les élèves puissent explorer les connaissances de manière proactive. Les enseignants doivent innover dans leurs méthodes pédagogiques pour encourager les élèves à découvrir le savoir par eux-mêmes, les accompagner dans leurs projets et les faire participer à des concours, multipliant ainsi les occasions de perfectionner leurs compétences d'apprentissage autonome. Ils devraient également leur apprendre à élaborer des plans d'étude, à prendre des notes efficaces, à lire des ouvrages scientifiques et à effectuer des recherches en ligne.

Dans le contexte d'un tutorat étroitement encadré, c'est l'occasion pour la société dans son ensemble de réévaluer la véritable valeur de l'apprentissage, tant à l'école qu'à la maison, et de trouver des solutions concrètes pour accompagner les élèves. Il s'agit notamment de les aider à instaurer des habitudes d'étude autonomes quotidiennes en instaurant des plages horaires d'étude fixes, en les encourageant à rechercher eux-mêmes des ressources et en élargissant leurs connaissances au-delà des manuels scolaires. Les parents doivent soutenir et encourager leurs enfants à étudier de manière autonome en utilisant des ouvrages de référence, des livres complémentaires et des logiciels de préparation aux examens.

Mme Nguyen Thanh Hai.

Éliminer les incohérences dans l'enseignement et l'apprentissage.

Lors de la 43e session du Comité permanent de l'Assemblée nationale, le président du Comité des affaires des délégués, Nguyen Thanh Hai, a estimé qu'au cours de la période écoulée, le ministère de l'Éducation et de la Formation, ainsi que les collectivités locales, étaient intervenus rapidement, de manière décisive et avec force pour corriger les lacunes et les limites de la mise en œuvre du tutorat extrascolaire.

Selon Mme Nguyen Thanh Hai, la circulaire n° 29 relative au soutien pédagogique a redonné toute son importance à l'enseignement des connaissances fondamentales. Les enseignants ont la responsabilité de veiller à ce que la majorité des élèves obtiennent au moins de bons résultats aux examens. Les élèves les plus performants ou ceux rencontrant des difficultés peuvent bénéficier de cours de soutien et de tutorat, conformément aux dispositions prévues. Il incombe aux enseignants de préparer les élèves à atteindre les objectifs fixés et de concevoir des questions d'examen ni trop difficiles ni trop complexes, afin d'éviter que les élèves n'aient à recourir à des cours de soutien pour y répondre.

(À suivre)

Source : https://daidoanket.vn/tra-lai-gia-tri-dich-thuc-cho-giang-day-chinh-khoa-bai-1-thuc-day-tinh-than-tu-hoc-cua-hoc-sinh-10301680.html