De nombreux enseignants du primaire et du secondaire ont étudié l'anglais, passé des examens et obtenu des certifications. Cependant, par la suite, ils n'ont pas utilisé régulièrement la langue étrangère dans leur travail, ce qui a entraîné une baisse de leur niveau. En effet, les professeurs de lettres, d'histoire, de chimie, de géographie, etc., communiquent rarement en anglais. Par conséquent, ces enseignants ont peu d'occasions de pratiquer les quatre compétences linguistiques : l'écoute, l'expression orale, la lecture et l'écriture. Un usage peu fréquent d'une langue étrangère entraîne inévitablement une diminution des réflexes.
L'anglais – la « clé » de l'expansion des connaissances.
Récemment, le Département municipal de l'éducation et de la formation, en collaboration avec IIG Vietnam, a mené une enquête sur le niveau d'anglais de plus de 9 300 enseignants du secondaire. Un constat important : nombre d'entre eux, malgré la possession de certificats linguistiques, n'atteignaient pas le niveau attendu. Ce résultat met en lumière un problème persistant, mais souvent négligé, dans le secteur de l'éducation : le décalage entre les compétences standardisées et l'usage réel de la langue.
Báo Đồng Nai•28/06/2026Le problème évoqué ci-dessus n'est pas propre au secteur de l'éducation ; d'autres secteurs y sont également confrontés. Cela n'est pas dû à un manque d'effort de la part des enseignants, mais au fait que l'anglais n'est pas encore considéré comme une langue couramment utilisée.
Depuis de nombreuses années, l'apprentissage des langues étrangères par les enseignants suit le cycle classique : apprentissage – évaluation – atteinte des normes – respect des exigences. Or, les conditions nécessaires au maintien des compétences linguistiques après l'atteinte de ces normes restent floues. Lorsque l'usage d'une langue étrangère ne devient pas une nécessité régulière, il est inévitable que les connaissances s'estompent progressivement.
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Enquête en anglais : De nombreux professeurs du secondaire rencontrent des difficultés.Le Département de l'Éducation et de la Formation de la ville de Dong Nai, en collaboration avec IIG Vietnam, a récemment mené une évaluation des compétences en anglais auprès de plus de 9 300 enseignants du secondaire. L'enquête, réalisée sur ordinateur, portait sur quatre compétences : la compréhension orale, l'expression orale, la compréhension écrite et l'expression écrite.
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Des enquêtes récentes ont révélé des changements importants dans les exigences imposées aux enseignants. Ces derniers ne se contentent plus des manuels scolaires ; ils doivent également accéder à de nouvelles méthodes pédagogiques et les explorer grâce aux technologies modernes et aux ressources internationales. Nombre de ces technologies et sources de connaissances sont souvent mises à jour en anglais. Par conséquent, pour utiliser efficacement les technologies modernes et accéder rapidement à de nouvelles connaissances en vue de leur développement professionnel, une maîtrise de l’anglais (compréhension orale, expression orale, compréhension écrite et expression écrite) est essentielle.
Le point positif est que le secteur éducatif de Dong Nai n'utilise pas les enquêtes comme un moyen de pression sur les enseignants. Cette approche est judicieuse, car elle évite une course aux résultats qui, bien que satisfaisants, ne reflètent pas la réalité. Cependant, pour que l'enquête soit pertinente, le secteur éducatif de Dong Nai a besoin de solutions adaptées à des dizaines de milliers d'enseignants. Ces solutions ne doivent pas se limiter à des formations courtes, à la fixation d'objectifs supplémentaires ou à l'attribution de responsabilités individuelles. Il est nécessaire de constituer des groupes d'enseignants afin de répondre à leurs besoins spécifiques, éventuellement via des plateformes numériques, et surtout, de créer des occasions pour eux d'utiliser l'anglais dans leur travail. Car les langues étrangères, comme toute compétence, nécessitent un apprentissage, un perfectionnement et une pratique régulière.
Dong Nai figure parmi les provinces vietnamiennes les plus performantes en matière d'intégration rapide et profonde à l'économie mondiale. La ville est également un pôle majeur au Vietnam pour l'attraction des investissements étrangers, les importations et les exportations, ainsi que l'innovation. Son ambition est de devenir un centre économique du savoir, une zone de développement dynamique dotée d'un secteur scientifique et technologique performant. Pour atteindre cet objectif, Dong Nai a besoin d'une main-d'œuvre hautement qualifiée. Le secteur de l'éducation joue un rôle crucial dans la formation de cette main-d'œuvre afin de répondre aux besoins de la ville. Cela passe nécessairement par la levée des barrières linguistiques par les enseignants et la mise en place d'une base solide pour une main-d'œuvre de qualité, contribuant ainsi au développement accéléré et durable de Dong Nai.
Khanh Minh
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Source : https://baodongnai.com.vn/chinh-polit/xa-luan---binh-luan/202606/tieng-anh-chia-khoa-mo-rong-tri-thuc-719152f/
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