L'université est à la recherche d'une nouvelle orientation.

LE TAUX D'ÉTUDIANTS PARTANT ÉTUDIER À L'ÉTRANGER DANS LE CADRE DU PROGRAMME N'A ATTEINT QUE 32 %

Dans la continuité des précédents programmes de formation doctorale financés par l'État pour les établissements d'enseignement supérieur, le gouvernement a renouvelé son approbation en 2019 pour le projet n° 89 intitulé « Renforcement des capacités des enseignants et des administrateurs des établissements d'enseignement supérieur afin de répondre aux exigences de la réforme fondamentale et globale de l'éducation et de la formation pour la période 2019-2030 ». Ce projet vise à former environ 7 300 enseignants au niveau doctoral d'ici 2030. Toutefois, à l'heure actuelle, le nombre d'enseignants envoyés par les établissements de formation pour participer à ce projet est très faible par rapport à l'objectif fixé.

Actuellement, de nombreux professeurs d'université effectuent leurs études à l'étranger principalement grâce à des bourses d'universités et d'institutions étrangères.

L'objectif spécifique du Projet 89 est de former environ 10 % des enseignants-chercheurs au niveau doctoral ; parmi eux, 7 % suivront une formation à temps plein à l'étranger, 3 % en France et en collaboration avec des universités étrangères. Pour atteindre cet objectif, il est nécessaire de former, d'ici une dizaine d'années, environ 7 300 enseignants-chercheurs titulaires d'un doctorat et plus de 300 enseignants-chercheurs en sciences culturelles, arts, éducation physique et sportive , titulaires d'un master.

Cependant, selon les statistiques du ministère de l'Éducation et de la Formation, le nombre d'enseignants-chercheurs participant à ce projet ces deux dernières années a été inférieur aux objectifs fixés. Plus précisément, en 2022, l'objectif de formation était de 766 personnes en Chine et de 251 à l'étranger, mais les résultats concrets n'ont atteint que 24 % en Chine et 32 ​​% à l'étranger (seulement 80 personnes sont parties étudier à l'étranger). En 2023, l'objectif était de 319 personnes en Chine et de 202 à l'étranger, mais le taux de réalisation, calculé à partir du nombre de personnes parties étudier et des rapports des universités, n'est que d'environ 37 % en Chine et 64 % à l'étranger. D'après un représentant du Département de l'enseignement supérieur, la mise en œuvre du Projet 89 accuse un retard, les universités n'ayant atteint qu'une infime partie des objectifs fixés sur la base des inscriptions ou des engagements initiaux.

Certaines universités proposent des bourses de doctorat par le biais de partenariats, couvrant jusqu'à 95 % des frais de scolarité.

S’appuyant sur l’expérience de l’université, le professeur agrégé Nguyen Xuan Hoan, président du conseil d’administration de l’Université d’industrie et de commerce de Hô Chi Minh-Ville, a indiqué que certains de ses enseignants poursuivent des études supérieures grâce à des fonds publics alloués dans le cadre du Projet 911. La majorité des enseignants préparant un doctorat à l’étranger bénéficient de bourses diplomatiques obtenues grâce à la coopération internationale avec des universités partenaires. Cette source de financement représente jusqu’à 95 % du nombre total de séjours d’études à l’étranger pour les enseignants, et ce pour plusieurs raisons. En effet, l’université ne supporte aucun coût de formation, les étudiants sont exemptés de frais de scolarité et reçoivent des bourses et une aide au logement, tandis que les universités partenaires profitent également de projets de recherche scientifique et d’une coopération internationale entre les deux établissements.

« Par ailleurs, les études financées par des bourses d'État s'accompagnent de trop de restrictions et d'un choix limité. Chaque pays limite le nombre de bourses, et les enseignants ont des préférences précises concernant le pays, l'université, voire le directeur de thèse. De ce fait, le choix restreint du lieu d'études constitue le principal obstacle à la participation à ces programmes financés par l'État », a déclaré le professeur agrégé Hoan.

Le Dr Pham Nguyen Huy Phuong, directeur adjoint du département administratif et organisationnel de l'Université d'industrie et de commerce de Ho Chi Minh-Ville, a soutenu sa thèse de doctorat à l'Université de technologie d'Ostrava (République tchèque), grâce à une bourse diplomatique de l'université.

Les statistiques préliminaires de l'Université de Technologie de Hô Chi Minh-Ville montrent également qu'en 2022, sur 30 à 40 étudiants partis étudier à l'étranger, seulement 10 % environ bénéficiaient d'un financement public. Parmi eux, quelques participants sont actuellement inscrits au Projet 89. « Grâce aux partenariats de l'université, les enseignants peuvent facilement obtenir des bourses pour étudier à l'étranger », a déclaré le professeur agrégé Tran Thien Phuc, vice-recteur de l'université.

Le professeur agrégé Nguyen Hoang Tu Anh, recteur de l'Université des technologies de l'information de Hô Chi Minh-Ville, a indiqué que la plupart des enseignants de l'université effectuent actuellement leurs études à l'étranger grâce à des bourses d'universités et d'instituts, car les procédures sont simples, le montant des bourses élevé et aucune obligation de réintégrer l'université immédiatement après l'obtention du diplôme. De nombreux enseignants, après l'obtention de leur doctorat, continuent de postuler à des bourses postdoctorales.

Poursuivre des études doctorales est considéré comme un devoir pour les professeurs. Par conséquent, ceux qui poursuivent des études supérieures ou travaillent à l'université perçoivent l'intégralité de leur salaire ainsi que les mêmes avantages et primes. Cela leur permet de poursuivre sereinement leurs études et, à leur retour, hésitent à quitter l'université pour un autre poste.

Professeur agrégé Dr. Nguyen Xuan Hoan, président du conseil universitaire de l'Université d'industrie et de commerce de Hô Chi Minh-Ville.

QUELLE SOLUTION EST VRAIMENT EFFICACE ?

Bien qu'ils ne représentent qu'une faible proportion, selon les représentants des universités, les programmes d'études à l'étranger financés par l'État jouent néanmoins un rôle important dans l'amélioration des qualifications des professeurs des établissements d'enseignement.

Ayant participé à la première promotion du Projet 322, le professeur agrégé Tran Thien Phuc a observé : « Bien qu’il existe de nombreuses sources de bourses pour étudier à l’étranger, l’investissement de l’État joue un rôle crucial. C’est une excellente opportunité pour les enseignants de suivre une formation afin d’améliorer leurs qualifications, et la plupart de ceux qui partent étudier retournent travailler. »

Pour que le programme soit mis en œuvre efficacement, le professeur agrégé Phuc estime que la clé réside dans le suivi du retour des participants à la formation. Juridiquement, l'organisme de tutelle doit assurer un suivi étroit et régulier des personnes envoyées en formation. Le Dr Phuc considère que la délégation de cette tâche aux lieux de travail des stagiaires par le ministère de l'Éducation et de la Formation est justifiée. À la fin de chaque semestre, les enseignants en formation doivent remettre un rapport d'étape à leur établissement, permettant ainsi à ce dernier de repérer immédiatement toute interruption dans leur formation.

« Par ailleurs, l’engagement nécessaire est aussi d’ordre psychologique, notamment en ce qui concerne une plus grande attention portée par l’université aux personnes envoyées en formation. Surtout, il est indispensable de sélectionner des candidats ayant au moins 5 à 7 ans d’expérience professionnelle au sein de l’université afin de favoriser une plus grande fidélité à leur lieu de travail », a suggéré le professeur agrégé Phuc.

Le professeur agrégé Dr. Nguyen Xuan Hoan a déclaré : « S'appuyant sur l'expérience de nombreuses écoles et de nombreux enseignants, le facteur le plus important pour garantir que les élèves se sentent en sécurité pour terminer leurs études et les poursuivre à leur retour à l'école est la mise en place d'un bon système de soutien aux élèves. »

Les bourses d'études à l'étranger recherchées indépendamment par les universités et les membres du corps professoral sont souvent de haut niveau et comportent peu de conditions contraignantes.

Partageant la philosophie de l'établissement, le professeur agrégé Hoan a expliqué que, quel que soit le programme suivi, même ceux financés par le budget de l'État, les enseignants perçoivent l'intégralité de leur salaire, comme s'ils travaillaient à l'école, pendant toute la durée de leurs études. « Poursuivre des études doctorales est considéré comme un devoir pour les enseignants. Par conséquent, qu'ils étudient ou travaillent à l'école, ils perçoivent 100 % de leur salaire et bénéficient des mêmes avantages. Grâce à cela, les enseignants se sentent en confiance pour poursuivre leurs études et hésitent à quitter l'école pour un autre emploi à leur retour », a déclaré le professeur Hoan.

Selon M. Hoan, outre le versement d'une rémunération, l'école impose également des obligations strictes aux étudiants. Par exemple, après leurs études, ils doivent travailler pour l'école pendant au moins cinq ans, rendre compte de leur progression académique chaque semestre, et leur rémunération sera réduite en cas de manquement. De plus, pendant les vacances et les fêtes, les étudiants sont tenus de retourner à l'école pour participer à des activités telles que des séminaires ou des cours en ligne.

D'autres suggestions concernant cette politique ont été formulées. Le professeur agrégé Nguyen Hoang Tu Anh a suggéré de simplifier les procédures tout en améliorant le processus afin de mieux suivre les étudiants. Il a également souligné la nécessité d'une implication accrue du consulat vietnamien dans le pays d'accueil pour accompagner et soutenir les étudiants en cas de difficultés. « Il est essentiel de verser des bourses et de prendre en charge les frais de subsistance de manière adéquate et en temps voulu. Les retards dans le versement des fonds aux étudiants peuvent parfois engendrer des difficultés dans leur vie quotidienne », a ajouté le professeur agrégé Anh.

Lien source: https://thanhnien.vn/nhieu-giang-vien-du-hoc-bang-ngan-sach-khong-quay-ve-truong-dh-tim-huong-di-moi-185231009215204337.htm