L'auto-apprentissage pour réaliser des percées.

L'apprentissage ne se limite plus aujourd'hui aux heures de cours ni aux manuels scolaires. Le processus de découverte de soi, la recherche proactive du savoir et le perfectionnement continu constituent le socle solide permettant à chacun d'aborder avec confiance un avenir riche en défis et en opportunités.

Cours entre un professeur et ses élèves au lycée Cau Giay ( Hanoi ). Photo : NTCC.

Mme Nguyen Minh Hang, enseignante au collège Kim Dong (quartier de Hong Gai, province de Quang Ninh ), a souligné que, dans le contexte actuel, les enfants ont non seulement besoin de connaissances, mais aussi d'être responsabilisés et acteurs de leur propre apprentissage. Le décret 282/2025/ND-CP, qui interdit clairement aux parents de contraindre leurs enfants à étudier, constitue une avancée majeure pour la protection des droits de l'enfant, notamment son droit à une éducation et à un développement adaptés à ses capacités et à ses besoins. Toutefois, afin d'éviter que l'apprentissage ne devienne une source d'appréhension, il est essentiel de cultiver chez les enfants un esprit d'apprentissage autonome et créatif, plutôt que d'avoir recours à la pression ou aux injonctions.

Forte de son expérience, Mme Hang a expliqué que les parents devraient commencer par nouer une relation d'amitié avec leurs enfants, apprendre et explorer ensemble, plutôt que de les contrôler. Elle a également insisté sur l'importance des encouragements par rapport aux jugements. Un compliment bien formulé au bon moment peut être plus efficace que de nombreux reproches.

« Laissez vos enfants essayer, faire des erreurs et choisir. La liberté de choix les aide à grandir et à être plus créatifs que n'importe quel cadre rigide. Lorsque les parents savent quand lâcher prise, leurs enfants savent comment s'épanouir dans la bonne direction », a déclaré Mme Hang.

Le Dr Pham Manh Hung, de l'Université d'Économie (Université Nationale du Vietnam, Hanoï), affirme que chaque enfant est unique : certains apprennent vite, d'autres avec persévérance ; certains sont actifs, d'autres calmes. Certains apprennent comme s'ils étaient gravés dans le sable – absorbant rapidement mais oubliant facilement –, tandis que d'autres apprennent comme s'ils étaient gravés dans l'acier – plus lentement mais retenant l'information profondément et durablement. Par conséquent, il est impossible d'appliquer la « formule du succès » de quelqu'un d'autre à son propre enfant. Il est plutôt nécessaire de comprendre la nature unique de chaque enfant, ses aptitudes et son rythme de développement afin de choisir l'approche la plus adaptée.

Pour les enfants qui manquent d'autodiscipline, les parents peuvent instaurer une discipline externe : un cadre structuré, semblable à un cadre militaire, où les tâches doivent être accomplies, qu'ils le veuillent ou non. Ce processus les aide progressivement à développer des habitudes proactives, le sens des responsabilités et la maîtrise de soi. Les enfants peuvent parfois avoir envie d'abandonner, mais les parents ne doivent pas les laisser faire, car cela reviendrait à manquer une étape cruciale dans la construction de leur volonté et de leurs fondements.

Concernant le soutien scolaire, le Dr Hung estime qu'il n'y a rien de mal à cela si les objectifs sont clairs et la méthode d'apprentissage appropriée. En cas de lacunes, le soutien scolaire permet de les combler ; une fois les bases acquises, il les consolide ; et lorsque ces bases sont solides, il favorise l'excellence. Un bon enseignant agit comme un catalyseur, aidant les élèves à optimiser leur temps d'apprentissage, à éviter les erreurs et à rester sur la bonne voie – chose difficile à réaliser en autodidacte, surtout pour les enfants qui ont des difficultés d'orientation.

C’est également l’avis du secteur éducatif, qui a publié la circulaire n° 29 relative au tutorat afin de limiter sa pratique généralisée, craignant qu’elle n’étouffe l’esprit d’apprentissage autonome des élèves. Le ministre de l’Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, a affirmé que l’apprentissage autonome est à la base de toutes les aptitudes et compétences et un facteur essentiel à l’ère du savoir. Il a encouragé les enseignants et les élèves à être proactifs, à dépasser leurs limites, à considérer les manuels scolaires comme des ressources complémentaires et à développer leur propre réflexion pour approfondir leurs connaissances, plutôt que de trop dépendre du tutorat.

Dans ce contexte, le rôle des établissements scolaires dans le développement de l'autonomie d'apprentissage des élèves est primordial. Ils ne doivent pas se contenter de transmettre des connaissances, mais aussi guider les élèves dans leurs méthodes d'apprentissage, en les aidant à se fixer des objectifs, à planifier et à évaluer leurs progrès. Plutôt que de privilégier le soutien scolaire extrascolaire, les établissements scolaires devraient organiser des activités d'apprentissage proactives, telles que des discussions de groupe, des projets de recherche à petite échelle ou des exercices pratiques, afin de stimuler l'intérêt et l'esprit d'exploration.

De plus, les enseignants doivent jouer un rôle de guide, en apportant leur soutien lorsque nécessaire et en créant un environnement d'apprentissage ouvert où les élèves se sentent à l'aise pour poser des questions et exprimer leurs opinions. Dotés de méthodes appropriées et motivés, les élèves développeront progressivement des habitudes d'apprentissage autonome durables, ce qui renforcera leurs compétences personnelles et leur permettra de mieux s'adapter aux exigences de la société moderne.

Thu Huong

Source : https://daidoanket.vn/tu-hoc-de-but-pha.html