הלחץ אינו טמון במספר המבחנים

משרד החינוך וההדרכה מבקש חוות דעת מבתי הספר וממשרד החינוך וההדרכה על התוכנית לרישום תלמידים לכיתה י' על פי תוכנית החינוך הכללית לשנת 2018. על פי התוכנית שהוצעה על ידי משרד החינוך וההדרכה, בחינת הכניסה לכיתה י' תתקיים החל משנת 2025 עם 3 מקצועות: מתמטיקה, ספרות ומקצוע שלישי שייבחר באופן אקראי על ידי משרד החינוך וההדרכה מתוך שאר מקצועות התוכנית לחטיבות הביניים. על משרד החינוך וההדרכה להודיע ​​על בחירת המקצוע השלישי בסוף מרץ בכל שנה.

מידע זה זכה לתשומת לב ציבורית והובעו דעות רבות. מלבד הדעה על בחינת 3 מקצועות קבועים: מתמטיקה, ספרות ואנגלית, ישנן דעות נוספות.

תמיכה בהגרלת נושא בחינה שלישי לכיתה י' כדי להבטיח את איכות החינוך

מורים ומנהלי חינוך רבים אמרו שהם תומכים בתוכנית של קביעת מבחנים קבועים במתמטיקה ובספרות, והגרלת הגרלה לבחינה השלישית כדי להבטיח את איכות החינוך. מכיוון שבשלב זה, לתלמידים עדיין יש גישה של "אין בחינות, אין למידה".

לדברי מר וו קאק נגוק, מורה לכימיה בהאנוי: "זה ייצור דור של אנאלפביתים למדעים , כי תלמידים ינשרו ממדעי הטבע ומדעי החברה מכיתה ו' כדי להתמקד בלימודי מתמטיקה, ספרות ואנגלית."

מר נגוק אמר שהלחץ אינו טמון במספר המקצועות, אלא נובע מהאופי התחרותי של הבחינה ומהציפיות של ההורים העולות על יכולות ילדיהם. מבחינת מדעי החינוך, קיום מקצועות רבים יותר יהווה הקלה, יסייע לתלמידים להשתעמם פחות במהלך תהליך ההכנה לבחינה ויפחית את הלחץ של הצורך להתרכז ולהמר על מספר מקצועות בודדים.

כדי להפחית לחץ, יש צורך "לנהל ציפיות", להעריך נכון את יכולותיו של ילדכם, ולבצע הכנות ופעולות המתאימים ביותר ליכולותיו ולתנאי משפחתכם.

תלמידי בית ספר תיכון בהאנוי . צילום: טאו נגה

הצעה לתלמידים לבחור נושא בחינה שלישי לכיתה י'

מר טראן מאן טונג, מורה למתמטיקה בהאנוי, הציע את הפתרון האידיאלי לפיו תלמידים יוכלו לבחור מקצוע שלישי. לדברי מר טראן מאן טונג, בחינת הכניסה השנתית לכיתה י' בבית הספר התיכון זוכה לתשומת לב רבה מצד תלמידים, הורים וחברה. הוא גם נתן 10 סיבות מדוע אין לבחור מקצוע שלישי בבחינה זו.

ראשית, ההגרלה תיצור לחץ ומתח מיותרים. בחינת הכניסה לכיתה י' היא כבר מלחיצה בגלל בחירת בית הספר קודם והגשת הבחינה מאוחר יותר, שיעור התחרות והרישום לפי אזור... אנשים רבים חושבים שבחינה זו מלחיצה יותר מבחינת הכניסה לאוניברסיטה.

בבחירת המקצועות לבחינות יש אלמנט של מזל, כפייה פסיבית ויוצרת לחץ עבור התלמידים. למעשה, בשנים בהן שיטה זו מיושמת, בסמסטר השני, ישנן תחזיות ומנטליות של המתנה להכרזה על המקצועות... מה שגורם להסחת דעת וקושי עבור מורים ותלמידים כאחד בהוראה ובלמידה.

שנית, ארגון ההגרלה למקצועות הבחינה עלול להיות מוטה בין מדעי הטבע למדעי החברה. לא מתאים לתלמידים לבחור את מקצועות הבחינה לכיתה י' מכיוון שהתלמידים ניגשים לבחינת גיאוגרפיה לכיתה י' אך אינם לומדים גיאוגרפיה כשהם עולים לכיתה י'.

שלישית, ההגרלה מאורגנת על ידי משרד החינוך וההכשרה המקומי, ולא באופן פומבי כמו "ההגרלה למשחקי כדורגל", כך שאין בסיס להבטיח אמינות.

רביעית: תוכנית בחינות הכניסה לכיתה י' הכוללת 3 מקצועות: מתמטיקה, ספרות ושפה זרה, אשר יושמה על ידי יישובים רבים בשנים האחרונות, הוכחה כמתאימה בפועל. תוכנית זו זכתה גם לתמיכה מצד רוב התלמידים וההורים, ותוצאות בחינות הסיום של יישובים אלה עדיין נמצאות בראש הרשימה.

חמישית, אין סיבה לדאגה שאם לא תיגשו לבחינה, לא תלמדו, משום שתוכנית החינוך הכללי החדשה דורשת שתהליך הלמידה יעמוד ביעדים ובדרישות של יכולות, תכונות וגישות.

תהליך הלמידה כולל הערכה סדירה, הערכה תקופתית... לכך יש השפעה הפוכה על ההוראה והלמידה. לבתי ספר ולמנהלים יש תוכניות לבדוק את יישום התוכנית כבר בשנת הלימודים מבלי להמתין עד להכרזת נושאי הבחינה.

שישית, אם מגזר החינוך יצטרך להשתמש במבחנים כדי לכפות למידה, הלמידה תהפוך למנגנון התמודדות. באותו זמן, ייתכן שמקומות רבים ילמדו בחצי פה, ויחכו ליום בו יכריזו על נושאי הבחינה. לאחר ההכרזה, הלמידה תהיה רק ​​למען הבחינה. דרך לימוד זו אינה עומדת בדרישות תוכנית החינוך הכללי החדשה, שאמורה להתמקד בהערכת יכולות התלמידים. לתוכנית החדשה אין את הבעיה של אי ניגשים לבחינות, אי לימודים. הכרזה מאוחרת על נושאי הבחינה כדי למנוע למידה לא אחידה מוכיחה שההנהלה עדיין חלשה.

שביעית, אם מספר המקצועות בפועל שייבחרו בהגרלה יהיה גדול יותר, הדבר יפעיל לחץ על התלמידים. לדוגמה, אם מקצועות ההיסטוריה והגיאוגרפיה יוגרלו בהגרלה, מספר המקצועות בפועל יהיה 4. אם מקצועות מדעי הטבע יוגרלו בהגרלה, מספר המקצועות בפועל יהיה 5.

הסיבה שאין הגרלה שלישית בבחינת הכניסה לכיתה י' היא שצריך להבחין בין בחינת הסיום לבחינת הכניסה. אין צורך לבטל את בחינת הסיום. יש לגשת לבחינת הכניסה מהגבוה לנמוך, בעוד שלא כל התלמידים טובים בכל המקצועות.

תשיעית, מומלץ ששלושה מקצועות יהיו חובה: מתמטיקה, ספרות ואנגלית. על התעשייה להתייחס לשלושת המקצועות הללו כאל שלושת מקצועות "עמוד השדרה", הנחוצים לכל התלמידים, אפילו לתלמידי תיכון. בנוסף, בחינות חובה באנגלית לקידום לימוד מקצוע זה הן גם צעד בהכנה להפיכת האנגלית לשפה השנייה בבתי הספר.

י', הפתרון האידיאלי לבחינת הכניסה לתיכון הוא שהתלמידים יוכלו לבחור את המקצועות שייגשו לבחינת הכניסה לכיתה י'. במקרה כזה, בנוסף למתמטיקה וספרות, התלמידים יוכלו לבחור מקצוע שלישי המתאים ליכולתם לגשת לבחינת הכניסה לכיתה י', שהיא המקצוע המתאים ביותר. מכיוון שכאשר הם יגיעו לתיכון, התלמידים יוכלו לבחור שילוב של מקצועות ללימוד בהתאם ליכולתם. עם זאת, עם פתרון זה, ארגון הבחינה ופיתוח שאלות הבחינה יהיו קשים ומסובכים, בעוד שבניית מאגר השאלות לא יענה על הדרישות, ולכן קשה ליישם אותו.

מקור: https://danviet.vn/boc-tham-mon-thi-thu-3-vao-lop-10-ap-luc-khong-phai-o-so-mon-thi-2024101506243142.htm