חרדה משינון חיבורים לדוגמה עבור מטלות כתיבה.

הורים רבים מאסים מילדיהם שמשננים חיבורים לדוגמה ומודאגים ממצבה הנוכחי של השפה הוייטנאמית וכתיבת חיבורים בקרב תלמידי בית ספר יסודי.

המאמר "אין צורך לשנן תשובות לדוגמה למבחן סוף שנה" שפורסם בעיתון Thanh Nien ב-4 במאי זכה לתגובות רבות מקוראים.

התלמידים כתבו מחדש את החיבורים שלהם על אמהותיהם שוב ושוב, והמורה תיקנה אותם כל כך הרבה פעמים עד שהם אפילו לא יכלו לזהות... את אמהותיהם.

ו. נאנג שלחה את משובה לעיתון טאנה ניאן : "שמתי לב שבמהלך הסמסטר השני, המורה גרמה לתלמידים לכתוב מחדש חיבורים המתארים את אמהותיהם שוב ושוב. היא תיקנה את החיבורים כל כך הרבה פעמים שאחרי שקראתי אותם, אפילו לא יכולתי לזהות את אמי יותר."

ההורה אן נגוין שיתף: "הילד שלי בכיתה ג'. המחנכת נתנה לנו 3 עבודות חיבור שהיא ערכה, והיינו צריכים לשנן אותן למבחן לפני הבחינה. אני מקווה שמשרד החינוך יבצע רפורמה בכל המערכת כדי להשיב לילדינו חינוך טהור ושקוף."

• אל תדרשו מהתלמידים לשנן תשובות לדוגמה למבחן סוף השנה.

גב' טרה ג'יאנג סיפרה על זיכרון מתקופת כיתה ז' של ילדה, כשהתכוננה לתחרות ספרות. ילדה היה נלהב וגאה מאוד. עם זאת, ביום ההכנה, המורה הכריחה אותה לשנן 12 קווי מתאר. "באותו זמן, בדיוק חזרנו לבית הספר אחרי מגפת הקורונה, וכל ערב בדיוק בשעה 19:00 היינו צריכים לפתוח את זום כדי לענות על שאלות. הילדה שלי התחננה בפניי שאבקש מהמורה לאפשר לה לעזוב את הקבוצה, אבל אמרתי לה פשוט לנסות כמיטב יכולתה, המבחן מתקרב. בבוקר המבחן, היא אמרה שהיא מקווה שהשאלות לא יהיו בין אלו שהמורה הכריחה אותה ללמוד, שהיא תקבל ציון נמוך ולא תבחר להשתתף שוב בשנה הבאה. מאותו רגע ואילך, היא איבדה עניין בספרות."

האווירה המתוחה של עונת המבחנים נוכחת במשפחות רבות, כאשר הורים עובדים קשה כדי לעזור לילדיהם בתהליך החזרה.

תמונה: TN משתמשת בבינה מלאכותית

לדברי הוריה של ת'יאן טאנה, ילדה, שלומד בכיתה ה', מבקש ממנה לדקלם את החיבורים שלה בלילות האחרונים, "בתנאי שאף מילה לא תהיה שגויה, אחרת המורה ינזוף בה".

הקוראת מיי דוק דאנג שיתפה: "בכנות, בימינו, ילדים שהולכים לבית הספר הם כמו תוכים. בכתיבה, ילדים צריכים לבטא את עצמם ולכתוב לפי מחשבותיהם. במקום זאת, הם עוקבים אחר חיבורים לדוגמה שנכתבו מראש."

הקוראת הונג נגווין שיתפה: "אני בת 69 השנה, ואני רואה שתלמידי בית ספר יסודי בתקופתי חיו חיים רגועים מאוד. כיום, לראות את הנכד שלי לומד גורם לי לרחם עליו; הוא לומד ברציפות מהבוקר עד 7 או 8 בערב."

הקורא הונג דו הצהיר בגילוי לב: "הסוגיה הקשה ביותר היא שינוי תפיסות המורים לגבי אופן הערכת התלמידים. תלמידים והורים אינם יכולים להחליט בעניין זה."

אפילו מורים בבית ספר יסודי נמאס להם מ-40 מטלות חיבור זהות.

מר נגוין האי פונג (שם שונה), מורה לשעבר בבית ספר יסודי בבית ספר ציבורי בהו צ'י מין סיטי, אמר לכתב מעיתון טאנה ניין כי קיימת בעיה של תלמידי בית ספר יסודי שכותבים חיבורים דומים מאוד. זה נובע בין היתר מחוסר סבלנותם של מורי הכיתה, שרבים מהם חוששים שהתלמידים לא יצליחו במבחנים תקופתיים, דבר שישפיע על הביצועים האקדמיים של התלמידים והכיתה כולה. לכן, למען הבטיחות, חלק מהמורים יבקשו מהתלמידים לכתוב בכיתה, לתקן את עבודתם, והתלמידים ישתמשו בחיבור לדוגמה כמדריך ללמוד ממנו ולפעול לפיו.

"באותה תקופה, לימדתי בכיתה ד'. בתחילת שנת הלימודים, אחרי שזה עתה השתלטתי על הכיתה, הטלתי על התלמידים כתיבת חיבורים וכשאספתי אותם, הייתי מאוכזבת להפליא. כמעט 40 חיבורים היו כמעט זהים. כמורה, קריאת כמעט 40 חיבורים שכולם נראו דומים הייתה מתסכלת להפליא. שיניתי לחלוטין את האופן שבו אני מלמדת וכתיבת חיבורים, לימדתי אותם כיצד ליצור קווי מתאר. כדי לתת לתלמידים עוד רעיונות לכתוב עליהם, שיחקתי איתם משחק שאלות ותשובות. הייתי מראיינת אותם, והם היו עונים. מהתשובות האלה, הם יכלו לפתח את החיבורים שלהם", אמרה המורה.

"הסיבה לכך שכתיבה של תלמידי בית ספר יסודי נקראת 'תרגול כתיבה' היא שבשלב זה, ילדים צריכים 'לתרגל' כתיבה, לא לשנן חיבורים לדוגמה או רעיונות של אנשים אחרים. זה לא יפתח את כישורי החשיבה שלהם בטווח הארוך", הצהירה המורה בבית הספר היסודי בגילוי לב.

תלמידי בית ספר יסודי בהו צ'י מין סיטי השתתפו בפסטיבל קריאת ספרים, וכתבו ביקורות על הספרים האהובים עליהם - דרך נהדרת לשפר את כישורי הכתיבה שלהם.

צילום: ת'וי האנג

התוצאה של שינון חיבורים לדוגמה בגיל צעיר, ושימוש בצ'אט של בינה מלאכותית ו-GPT כדי לכתוב חיבורים בגיל מבוגר.

גב' נגוין מונג טויין, מייסדת האקדמיה לשפה, מורה לכתיבה יוצרת לתלמידי בית ספר יסודי, וגם מורת ספרות לתלמידי חטיבות ביניים ותיכון, זכתה לצפות בדורות רבים של תלמידים כותבים חיבורים ומשתמשים בשפה בכתיבתם. מציאות אחת שגב' טויין שמה לב אליה היא שתלמידי בית ספר יסודי רבים משננים חיבורים לדוגמה כדי להתמודד עם מבחנים תקופתיים. יתר על כן, תלמידי בית ספר יסודי רבים בקיאים מאוד בשימוש בכלי בינה מלאכותית כמו ChatGPT או Gemini כדי לקבל הצעות לחיבורים לדוגמה כדי לעקוב אחריהם.

שימוש בבינה מלאכותית כשמתמודדים עם הנחיה לכתיבת חיבור הופך נפוץ יותר ויותר בקרב תלמידי חטיבות ביניים ותיכון. יחד עם זאת, השאלה הראשונה שתלמידים רבים שואלים את מוריהם כשהם מקבלים הנחיה לכתיבת חיבור היא: "האם יש לך דוגמאות לחיבורים או חומרי עזר, מורה?"

כתוצאה מכך, חיבורים רבים "מופקים" בעלי דמיון בולט. חיבורים רבים מציגים סגנון כתיבה המעיד בבירור על כך שהם "נכתבו במכונה", ונראים שוטפים אך חסרי רגש וניסיון אישי. חיבורים רבים כוללים גם מילים דיבוריות, משפטים חסרי נושאים ונשואים, ואפילו שפה גסה, מבלי שהסטודנטים יבינו שזה לא הולם.

"כאשר מורים מלמדים כתיבת חיבורים, הם גם מלמדים את התלמידים כיצד לחשוב, כיצד לשאול שאלות וכיצד לנתח באופן ביקורתי את הסוגיות המוצגות. עם זאת, אם התלמידים מתרגלים לקבל חיבורים לדוגמה, לשינון ולקבל רמזים ורעיונות מראש, הם הופכים לעצלנים בחשיבה, כישורי השפה שלהם דועכים, היצירתיות שלהם פוחתת והם מאבדים את היכולת לשאול שאלות מאתגרות. בהדרגה, שינון חיבורים לדוגמה וביצוע דוגמאות לכתיבה גורמים גם הם לשעמום בלימוד ספרות", אמרה גב' טוין.

אמנם מסוכן מאוד שבמהלך שנות בית הספר היסודי, תלמידים יצטרכו לשמור על דמיונם, חלומותיהם ויצירתיותם האינסופית, ולראות את העולם באור צבעוני, אם חשיבתם כבר מוגבלת באופן שבו המורה מביע ומעצב רעיונות, הרי שכאשר יגיעו לחטיבת הביניים והתיכון, שינוי שיטות ההוראה והלמידה ועיצוב מחדש של סגנון הכתיבה שלהם לפיתוח חשיבה וטיעון מדעיים יהיה קשה מאוד וגוזל זמן.

תלמידים נלהבים מקריאה, מה שבתורו מסייע לשפר את כישורי כתיבת החיבורים שלהם.

צילום: ת'וי האנג

גב' נגוין מונג טויין מאמינה כי לצד המאמצים החדשניים של מורים, על הורים ללוות את ילדיהם במסע הקריאה והכתיבה שלהם, החל מבית הספר היסודי. פעילויות כמו קריאה משותפת, דיון בנושאי חיבור, בניית קווי מתאר ופיתוח רעיונות באמצעות מפגשי שאלות ותשובות מעודדות. זה עוזר לעורר זיכרונות ורגשות אישיים אצל ילדים לפני הצגת נושא החיבור, ומספק השראה לביטויים רהוטים מצד מורים וחברים, ובכך לייצר רעיונות ורגשות שיכולים לעזור להם להשלים את כתיבתם באופן עצמאי.

מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי הורתה כי אין לדרוש מתלמידים לשנן תשובות לדוגמה למבחנים תקופתיים של סוף שנה.

מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי פרסמה זה עתה מסמך המנחה את ארגון בחינות והערכות תקופתיות בסוף השנה בבתי ספר יסודיים בשנת הלימודים 2025-2026.

בהתבסס על המצב המעשי בכל בית ספר, על בתי הספר לפתח תוכניות חזרה מתאימות ולארגן אותן; לתכנן, להדריך ולסייע לתלמידים שלא סיימו את תוכנית הלימודים הכיתתית. "יש לערוך חזרה בכיתה; עבור שיעורים עם שני מפגשים ביום, אין לתת שיעורי בית; ההוראה לא צריכה להתבסס על סילבוסים מרשם או שיעורי דוגמה; ואין לדרוש מהתלמידים לשנן שיעורי דוגמה. על המורים להדריך את התלמידים בשיטות של לימוד עצמי ובדיקה עצמית."

מקור: https://thanhnien.vn/au-lo-viec-hoc-thuoc-bai-mau-tap-lam-van-185260506155138634.htm