עוול לתלמידים

לדברי פרופסור חבר ד"ר דו ואן דונג, לשעבר מנהל אוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לחינוך טכני, בהתבסס על נתוני ההרשמה השנה, מצב זה לא רק משקף תחרות עזה אלא גם חושף עוולות חברתיות, גיאוגרפיות ואיכותיות בהכשרה, המשפיעות קשות על גישת הסטודנטים להשכלה גבוהה ברחבי הארץ.

אוניברסיטאות דרומיות כמו אוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לכלכלה , אוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לטכנולוגיה, אוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לחינוך טכני, ואוניברסיטאות חברות באוניברסיטה הלאומית הו צ'י מין סיטי משתמשות בשיטות כגון סקירת גיליונות ציונים, קבלה ישירה והתחשבות בציונים מבחינת הערכת הכשירות של האוניברסיטה הלאומית הו צ'י מין סיטי, כך שהמכסה מחולקת לקבוצות קטנות, מה שמוביל למצב של "היצע נמוך - ביקוש גבוה", ומעלה את הציון הסטנדרטי.

מר דונג נתן דוגמה למגמת הוראת אנגלית בכמה אוניברסיטאות, המכסה המוקצית על ידי משרד החינוך וההכשרה קטנה מאוד. לאחר ניכוי מספר הקבלה הישירה (די הרבה) ושיטות קבלה רבות, המכסה לשקילת תוצאות בחינות סיום התיכון היא רק כ-5-15. זה מסביר מדוע הציון הסטנדרטי עבור מגמה זו הוא מעל 29/30.

סיבה חשובה אך כמעט ולא זוכה לתשומת לב היא האופן שבו בתי הספר מיישמים אחוזונים כדי להמיר ציוני גיליון ציונים לציוני בחינות תיכון. עקב חששות לגבי חוסר יכולת לגייס מספיק תלמידים, יחד עם המספר הגדול של מועמדים הנרשמים לשקול גיליונות ציונים (המהווים 20-60% מהמכסה הכוללת בבתי ספר רבים), בתי הספר הגיעו לנוסחת המרה עם הפרש קטן מאוד, בדרך כלל רק 1-1.5 נקודות.

לדוגמה, ממוצע ציונים של 29/30 (9.67/מקצוע) מומר ל-28/30 נקודות בבחינת סיום התיכון. זה גורם לעלייה בציון הסטנדרטי הכולל. נוסחת המרה זו אינה קפדנית ואינה משקפת במדויק את ההבדל בקושי בין ממוצע הציונים (אשר בקלות "מפוברק" או אינו אחיד בין בתי ספר תיכוניים) לבין בחינת התיכון (אשר מתוקננת ברחבי הארץ).

פרופסור חבר, ד"ר דו ואן דונג, לשעבר מנהל אוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לחינוך טכני

התוצאה של האמור לעיל, לדברי פרופסור חבר דו ואן דונג, היא שציוני הייחוס גבוהים באופן חריג, מה שמבטל מועמדים פוטנציאליים רבים. ציוני הייחוס המבוססים על ציוני בחינות תיכון נעים לעתים קרובות בין 24 ל-26 נקודות במגמות רבות, ואף עד 30 נקודות בחלק מבתי הספר המובילים, מה שמקשה על מועמדים בעלי הישגים אקדמיים טובים אך לא יוצאי דופן להתקבל.

הם נאלצים לפנות לשיטות אחרות, אך לא לכולם יש גישה. תלמידים באזורים מרוחקים נמצאים בעמדת נחיתות קשה כאשר בתי ספר רבים משתמשים במבחנים נפרדים, כאשר התוצאות מרוכזות בעיקר בערים גדולות ובאזורים עירוניים.

לתלמידים באזורים כפריים מרוחקים לעיתים קרובות אין מקום בחינה בקרבת מקום והם נאלצים לנסוע מאות קילומטרים, ובכך לבזבז כסף וזמן. תלמידים באזורים מרוחקים מסתמכים בעיקר על ציוני בחינות תיכון, אך הציונים הסטנדרטיים במקומות רבים נדחקים כלפי מעלה עקב הסיבות הנ"ל, מה שמוביל לכישלונות לא הוגנים.

כדי להתגבר על כך, יש צורך להרחיב את מיקומי הבחינות הנפרדות ברחבי הארץ, להחמיר את הקריטריונים לשקילת תיקים אקדמיים, להתאים את נוסחת ההמרה באחוזונים בצורה סבירה יותר, ולאזן בין היעדים בין שיטות להבטחת שוויון חברתי ולשיפור איכות החינוך האוניברסיטאי.

שיטת שיקול גיליונות ציונים משמשת בתי ספר רבים, אך קשה לאמת את האיכות ואינה משקפת את היכולת בפועל. כתוצאה מכך, סטודנטים הנלקחים על ידי גיליונות ציונים לעיתים קרובות אינם יכולים לעמוד בקצב התוכנית, מה שגורם לקשיים גדולים למרצים. חוסר אחיד בכיתות לא רק משפיע על איכות ההכשרה אלא גם יוצר עוול לסטודנטים, אשר נאלצים להתחרות בעוצמה אך נאלצים ללמוד עם קבוצות ברמה נמוכה יותר.