אם אתה לא יכול לשלוט במחשבות שלך, אז תחסום אותן.

TP - משרד החינוך וההכשרה פרסם זה עתה את חוזר מספר 29 המסדיר הוראה ולמידה נוספת. לדברי מומחים, התקנות בחוזר זה ביטלו את הגישה של איסור אם אינך יכול להתמודד עם זה.

TP - משרד החינוך וההכשרה פרסם זה עתה את חוזר מספר 29 המסדיר הוראה ולמידה נוספת. לדברי מומחים, התקנות בחוזר זה ביטלו את הגישה של איסור אם אינך יכול להתמודד עם זה.

התגברות על השלילי

יצוין כי, בהשוואה לחוזר המסדיר הוראה ולמידה נוספת משנת 2012, חוזר זה כולל נקודות חדשות רבות ומרשימות כדי להתגבר על ההיבטים השליליים של הוראה ולמידה נוספת. לפיכך, הוראה נוספת אינה מאורגנת לתלמידי בית ספר יסודי, למעט במקרים הבאים: הכשרה באמנויות, חינוך גופני, הכשרה במיומנויות חיים. מורים המלמדים בבתי ספר אינם רשאים ללמד שיעורים נוספים מחוץ לבית הספר תמורת תשלום לתלמידים שהמורה הוקצה להם על ידי בית הספר בהתאם לתוכנית החינוכית של בית הספר. תקנה זו נועדה להגביל את המורים מלשלוח את תלמידיהם ללמד שיעורים נוספים.

תלמידי בית ספר יסודי בטורניר השחמט ברמת המחוז של האנוי לשנת הלימודים 2024-2025

בנוגע להוראה ולמידה נוספת בבתי הספר, החוזר החדש מגביל את המקצועות המורשים לקחת שיעורים נוספים בבתי הספר ל-3 קבוצות ואינו גובה כסף מהתלמידים: תלמידים שתוצאות הלימודים שלהם בסמסטר האחרון אינן משביעות רצון; תלמידים שנבחרו על ידי בית הספר לטיפוח תלמידים מצטיינים; תלמידי שנה אחרונה שנרשמים מרצונם לבחינות כניסה ומבחני סיום בהתאם לתוכנית החינוך של בית הספר.

החוזר קובע גם כי סידור הכיתות, שיבוץ המורים, סידור מערכת השעות וארגון ההוראה והלמידה הנוספת חייבים להבטיח את הדרישות הבאות: כיתות נוספות מסודרות לפי מקצועות לכל כיתה; בכל כיתה לא יותר מ-45 תלמידים בהתאם לתקנות מגילת בית הספר הכללית; בשבוע, לכל מקצוע נוסף לא יותר מ-2 שיעורים; שעות הוראה נוספות אינן מסודרות לסירוגין עם מערכת השעות ליישום תוכנית הלימודים העיקרית (כדי להגביל את ההשפעה השלילית של כפיית תלמידים לקחת שיעורים נוספים); אין ללמד תכני הוראה נוספים מראש בהשוואה לחלוקת תוכנית הלימודים המקצועית בתוכנית החינוך של בית הספר.

מר טראן טאנה נאם העריך מאוד את התקנה האוסרת על מורים לתת שיעורים נוספים מחוץ לבית הספר לתלמידים שהמורים עצמם מלמדים בכיתה. משמעות הדבר היא לקדם פעילויות לתמיכה בתלמידים ממש בכיתה, ובכך לסייע להבטיח את איכות החינוך ללא צורך בהוראה ולמידה נוספות.

ניתן לראות שבזמן האחרון, שיעורים פרטיים ולמידה נוספת הפכו לבעיה, דאגה שקשה לדבר עליה עבור הורים, משום שאין תקנות ספציפיות בנוגע לשיעורים פרטיים ולמידה נוספת בתוך ומחוץ לבית הספר. מורים יכולים בקלות להשתמש בכוח רך כדי "לאלץ" הורים לשלוח את ילדיהם ללמידה נוספת; בתי הספר מסדרים מקצועות קשורים זה בזה בצורה של "הכנסתם" לשעות הלימודים הרגילות, כך שלמורים אין סיכוי לסרב. התקנות החדשות שזה עתה פורסמו לקחו בחשבון משוב מעשי כדי להגביל את הכאב הנוכחי של שיעורים פרטיים ולמידה נוספת.

פרופסור חבר, ד"ר טראן טאנה נאם, סגן מנהל אוניברסיטת החינוך (האוניברסיטה הלאומית של האנוי), שיתף כי חוזר 29 המסדיר הוראה ולמידה נוספת טומן בחובו נקודות חיוביות רבות והוא מדגים חשיבה ניהולית מתקדמת, ולא עוד את הגישה של "אם אתה לא יכול לנהל את זה, אז לאסור את זה". הוא מתאים להקשר של בניית מערכת חינוך פתוחה ויכולת למידה לכל החיים של הקהילה. החוזר יוצר מסדרון משפטי לאיסור תופעות שליליות של הוראה נוספת, אך אינו מבטל את הצרכים הלגיטימיים ואת שאיפות הלמידה האמיתיות של כל לומד בנפרד.

חיזוק האחריות הניהולית של ראש המוסד החינוכי (המנהל) מתאים גם בהקשר הנוכחי, משום שרק מנהלים ברמה השטחית יכולים להבין לעומק את המצב ולהגיב במהירות כדי לחסל היבטים שליליים הקשורים להוראה ולמידה נוספות. לדברי מר נאם, בנוסף למנגנון הפיקוח המנהלי של המדינה, יש צורך לשלב את מנגנון הפיקוח הקהילתי כדי להבטיח יושרה בניהול פעילויות הוראה ולמידה נוספות.

מר נאם העריך מאוד את התקנה האוסרת על מורים לתת שיעורים נוספים מחוץ לבית הספר לתלמידים שהמורה מלמד בכיתה. משמעות הדבר היא לקדם פעילויות לתמיכה בתלמידים ממש בכיתה, ללא צורך בהוראה או למידה נוספת. עם זאת, יש צורך במנגנון לניהול הוראה ולמידה נוספת בצורה יעילה ושקופה. "יש לנצל את כוחה של טכנולוגיית המידע בניהול הוראה ולמידה נוספת. המטרה היא להימנע מעומס יתר על יכולת הלמידה של הלומדים. הורים יכולים לתת שיעורים נוספים מרצונם, אך אם זה יותר מדי בהשוואה ליכולת הלמידה של התלמידים, זה לא יכול להיות טוב", אמר מר נאם.

הצעה לכלול ברשימת העסקים המותנים

פרופסור חבר ד"ר צ'ו קאם טו, ראש המחלקה למחקר והערכה חינוכית (המכון הוייטנאמי למדעי החינוך, משרד החינוך וההכשרה), בחנה עוד את נושא הלמידה הנוספת וההוראה הנוספת מנקודת מבט כלכלית. היא שאלה: האם יש לראות הוראה נוספת כ"עסק מותנה"? הכנסת מקצוע לרשימת העסקים המותנים נועדה להבטיח שהפעילויות העסקיות באותו מקצוע מבוקרות בקפדנות, עומדות בתקנות החוקיות ומבטיחות את האינטרסים המשותפים של החברה. אם מבוססים על קריטריונים המשפיעים על הביטחון הסוציאלי כגון פופולריות המקצוע, פיתוח משאבי אנוש וכו', ניתן לראות שהוראה נוספת היא באמת מקצוע מיוחד.

לכן, הוספת חונכות פרטית לרשימת העסקים המותנים תסייע בשליטה טובה יותר במרכזי חונכות פרטית, תמנע מרוץ אחר ציונים, עומס יתר על המידה ותפעיל לחץ על תלמידים ומורים.

הוספת שירותי שיעורים פרטיים לרשימת העסקים המותנים תצמצם את אי השוויון, תקדם שיעורים פרטיים המבוססים על הצרכים האמיתיים של הלומדים, ואת יכולתם של ספקי השירותים לענות עליהם. מכאן, תפקידן של המשפחות, ההורים והלומדים עצמם מתחזק משמעותית, והופך למכריע בבחירת שירותי שיעורים פרטיים. בפרט, הוספת שירותי שיעורים פרטיים לרשימת העסקים המותנים תעזור להבחין בין שיעורים פרטיים לבין פעילויות ידע משלים בבתי הספר.

זה חשוב במציאות של היום, כאשר הגבול בין שתי הפעילויות הללו אינו חד משמעי, מה שגורם לבתי ספר וארגוני חינוך רבים לא באמת למלא את תפקידם החינוכי ומשימתם, מה שמוביל לניצול לרעה של שיעורים פרטיים נוספים.

נגיים הואה

מקור: https://tienphong.vn/thong-tu-29-ve-day-them-hoc-them-bo-tu-duy-khong-quan-duoc-thi-cam-post1706986.tpo