ותזנחו את החשיבה שאם אתם לא מצליחים לנהל את זה, אז תאסרו את זה.

TP - משרד החינוך וההכשרה פרסם זה עתה את חוזר מס' 29 המסדיר הוראה ולמידה משלימה. לדברי מומחים, התקנות בחוזר זה זנחו את הגישה של איסור על משהו משום שלא ניתן לנהל אותו.

TP - משרד החינוך וההכשרה פרסם זה עתה את חוזר מס' 29 המסדיר הוראה ולמידה משלימה. לדברי מומחים, התקנות בחוזר זה זנחו את הגישה של איסור על משהו משום שלא ניתן לנהל אותו.

התגברות על שליליות

תצפיות מראות כי בהשוואה לחוזר משנת 2012 המסדיר שיעורים משלימים, חוזר זה כולל מספר נקודות חדשות ראויות לציון שמטרתן לטפל בהיבטים שליליים של שיעורים משלימים. בהתאם לכך, שיעורים משלימים אסורים לתלמידי בית ספר יסודי, למעט במקרים של הכשרה באמנויות, חינוך גופני, ספורט ומיומנויות חיים. מורים המלמדים כיום בבתי ספר אינם מורשים לספק שיעורים משלימים בתשלום מחוץ לבית הספר לתלמידים שהם ממונים ללמד בהתאם לתוכנית החינוכית של בית הספר. תקנה זו נועדה להגביל את המורים מלקיחת תלמידיהם החוצה לשיעורים נוספים.

תלמידי בית ספר יסודי המשתתפים בטורניר השחמט ברמת מחוז האנוי לשנת הלימודים 2024-2025.

בנוגע לשיעורים פרטיים חוץ-לימודיים בבתי הספר, החוזר החדש מגביל את התלמידים הזכאים לשלוש קטגוריות, ולא ייגבו מהם דמי לימוד: תלמידים שציוניהם בסוף הסמסטר במקצוע הרלוונטי נמוכים מרמת המעבר; תלמידים שנבחרו על ידי בית הספר להכשרה מתקדמת; ותלמידי שנה אחרונה שנרשמים מרצונם להכנה לבחינות כניסה או להכנה לבחינות סיום לימודים בהתאם לתוכנית הלימודים של בית הספר.

החוזר קובע גם כי סידור הכיתות, שיבוץ המורים, לוח הזמנים וארגון השיעורים החוץ-בית-ספריים חייבים להבטיח את הדרישות הבאות: שיעורים מחוץ ללימודים מסודרים לפי מקצועות לכל שכבה; בכל כיתה לא יותר מ-45 תלמידים כפי שנקבע במגילת בתי הספר הכלליים; כל מקצוע בשיעורים מחוץ ללימודים לא יעלה על 2 שיעורים בשבוע; שיעורים מחוץ ללימודים אינם מתוכננים כך שישולבו עם מערכת השעות של תוכנית הלימודים העיקרית (כדי להגביל את הנוהג השלילי של כפיית תלמידים להשתתף בשיעורים מחוץ ללימודים); ושיעורים מחוץ ללימודים אינם מלמדים תכנים לפני חלוקת תוכנית הלימודים בתוכנית החינוכית של בית הספר.

מר טראן טאנה נאם העריך מאוד את התקנה האוסרת על מורים לתת שיעורים פרטיים נוספים מחוץ לבית הספר לאותם תלמידים שהם מלמדים בכיתה. משמעות הדבר היא שהיא מקדמת פעילויות תמיכה לתלמידים ממש בתוך הכיתה, ומסייעת להבטיח את איכות החינוך ללא צורך בשיעורים פרטיים נוספים.

ניכר כי בתקופה האחרונה, שיעורים פרטיים הפכו לבעיה רצינית, מקור לתסכול שלא נאמר עליהן בקרב הורים עקב היעדר תקנות ספציפיות בנוגע לשיעורים פרטיים בתוך בתי הספר ומחוצה להם. מורים יכולים בקלות להשתמש בהשפעתם כדי "לאלץ" הורים לשלוח את ילדיהם לשיעורים פרטיים; בתי הספר מסדרים מקצועות שלובים זה בזה בשעות הלימוד הרגילות באופן שאינו משאיר להורים אפשרות לסרב. התקנות החדשות שפורסמו שילבו משוב מהמצב האמיתי כדי לטפל בבעיית השיעורים הפרטיים הנוכחית.

פרופסור חבר טראן טאנה נאם, סגן רקטור אוניברסיטת החינוך (האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם, האנוי), שיתף כי חוזר 29, המסדיר את שיעורי ההדרכה והלימודים המשלימים, מכיל נקודות חיוביות רבות ומשקף גישה ניהולית מתקדמת, המתרחקת מהגישה של "אם אינך יכול לנהל את זה, תאסור את זה". זה מתיישב עם ההקשר של בניית מערכת חינוך פתוחה וטיפוח למידה לאורך החיים בקהילה. החוזר יוצר מסגרת משפטית לאיסור היבטים שליליים של שיעורים פרטיים, במקום לדכא את הצרכים הלגיטימיים ואת שאיפות הלמידה האמיתיות של סטודנטים בודדים.

חיזוק האחריות הניהולית של ראשי מוסדות חינוך (מנהלים) מתאים גם בהקשר הנוכחי, משום שרק אלו הנמצאים ברמת השטח מבינים לעומק את המצב ויכולים להגיב במהירות כדי לחסל היבטים שליליים הקשורים להדרכה פרטית. לדברי מר נאם, בנוסף למנגנון הפיקוח המנהלי של המדינה, יש לשלב גם מנגנון פיקוח קהילתי כדי להבטיח יושרה בניהול פעילויות ההדרכה הפרטית.

מר נאם העריך מאוד את התקנה האוסרת על מורים לתת שיעורים פרטיים נוספים מחוץ לבית הספר לאותם תלמידים שהם מלמדים בכיתה. חשיבותה של התקנה היא לקדם פעילויות תמיכה לתלמידים ממש בכיתה, ללא צורך בשיעורים פרטיים נוספים. עם זאת, יש צורך במנגנון יעיל ושקוף לניהול שיעורים פרטיים נוספים. "עלינו למנף את כוחה של טכנולוגיית המידע בניהול שיעורים פרטיים נוספים. המטרה היא למנוע עומס יתר על יכולת הלמידה של התלמידים. שיעורים פרטיים עשויים להיות מרצון עבור ההורים, אך אם הם חורגים מיכולתם האקדמית של התלמידים, הם לא יכולים להיות מועילים", אמר מר נאם.

הצעה לכלול אותו ברשימת הפעילויות העסקיות המותנות.

פרופסור חבר צ'ו קאם טו, ראש המועצה למחקר והערכה בחינוך (המכון הוייטנאמי למדעי החינוך, משרד החינוך וההכשרה), בוחנת עוד את נושא ההוראה הפרטית מנקודת מבט כלכלית. היא מעלה את השאלה: האם יש להתייחס להוראה פרטית כ"עסק מותנה"? הכללת מקצוע ברשימת העסקים המותנים נועדה להבטיח שפעילויות עסקיות באותו מגזר יהיו מבוקרות בקפדנות, יעמדו בתקנות החוק ויגנו על טובת הכלל של החברה. בהתבסס על קריטריונים המשפיעים על הרווחה החברתית, כגון שכיחות המקצוע ופיתוח משאבי אנוש, ניתן לראות בהוראה פרטית כמקצוע מיוחד.

לכן, הכללת חונכות פרטית ברשימת הפעילויות העסקיות המותנות תסייע לשלוט טוב יותר במרכזי חונכות פרטית, למנוע רדיפה אחר ציונים גבוהים ולמנוע עומס יתר על מרכזי חונכות פרטית, דבר המפעיל לחץ הן על התלמידים והן על המורים.

הכללת חונכות פרטית ברשימת הפעילויות העסקיות המותנות תצמצם את אי השוויון, תקדם חונכות פרטית המבוססת על הצרכים האמיתיים של הלומדים, ואת יכולתם של ספקי השירותים לענות על צרכים אלה. הדבר יחזק את תפקידן של המשפחות, ההורים והלומדים עצמם, ויהפוך אותם לנחרצים יותר בבחירת שירותי חונכות פרטית. בפרט, הכללת חונכות פרטית ברשימת הפעילויות העסקיות המותנות תסייע בהבחנה בין חונכות פרטית לבין פעילויות למידה משלימות בבתי הספר.

זה חשוב במציאות הנוכחית, שבה הגבול בין שתי הפעילויות הללו מטושטש, מה שגורם לבתי ספר וארגוני חינוך רבים להיכשל במילוי תפקידם ומשימתם החינוכית, מה שמוביל לניצול לרעה של חונכות פרטית.

נגיים הואה

מקור: https://tienphong.vn/thong-tu-29-ve-day-them-hoc-them-bo-tu-duy-khong-quan-duoc-thi-cam-post1706986.tpo