דיוקן של מורה מדור ה-Z.

על פי מחקר חדש שפורסם בכתב העת Language Teacher Education Research בתחילת פברואר, מאמינים שלמורים מדור ה-Z יש השקפות רבות ולא שגרתיות לגבי מקצוע ההוראה.

לדוגמה, הם רואים במורים "מנחי למידה", "מנטורים" ו"תומכים רגשיים" ולא רק מעבירי ידע. כדי להשיג זאת, המורים ישתמשו בשפת דור ה-Z או אלפא, יחייכו לעתים קרובות, יהיו נדיבים בשבחים ויקדישו זמן למתן ייעוץ פסיכולוגי לתלמידים כאשר הם מתמודדים עם לחץ אקדמי מצד משפחותיהם או חווים לחץ במהלך מבחנים.

מורי דור ה-Z מתחילים להפוך לכוח המרכזי בעבודה הפדגוגית.

צילום: נאט ת'ין

מורים מדור ה-Z גם יוצרים הזדמנויות לתלמידים להשתתף ביצירה משותפת של כללי הכיתה.

מחקר של ראיונות קבוצתיים עם מורים שנולדו בין השנים 1998 ו-2003 גילה כי לכל המורים שנבדקו היו תוכניות פיתוח מקצועי ברורות, כגון השגת תואר שני, הסמכות הוראה בינלאומיות והרחבת ידע בין-תחומי לתחומים כמו STEM ( מדע , טכנולוגיה, הנדסה ומתמטיקה). בניית מותג אישי נתפסה גם על ידי מורים צעירים אלה ככיוון לפיתוח מקצועי.

ד"ר טראן טאנה וו, חוקר חינוך בהו צ'י מין סיטי ומחבר המאמר המדעי הנ"ל, הדגיש כי באמצעות מחקרו, הוא לא רצה ליצור הטיות דוריות, שכן לכל דור יש צרכים "אנושיים מאוד". עם זאת, כאשר בוחנים גורמים עכשוויים כמו טכנולוגיה, גלובליזציה, חילופי תרבות וכלכלה , לכל דור יש קול ייחודי משלו כאשר הוא נבחן בהקשר הספציפי שלו.

"במהלך השנים האחרונות, הייתה לי הזדמנות לתקשר עם מורים רבים מדור ה-Z והבנתי שיש להם פרספקטיבה שונה על מקצוע ההוראה בהשוואה לדורות קודמים. יתר על כן, הם מתחילים להפוך לכוח המרכזי בעבודה הפדגוגית. הבנת האופן שבו מורים מגדירים את המקצוע לא רק סוללת את הדרך לתוכניות הכשרה יעילות ובזמן טוב יותר, אלא גם מנחה את עתיד מקצוע ההוראה", שיתפה ד"ר וו את הסיבה לעריכת המחקר.

לדברי מר וו, מורים רבים מדור ה-Z שהשתתפו במחקר רואים בהוראה שירות חינוכי , כפי שבא לידי ביטוי באמונתם שמורים צריכים לקבל הטבות התואמות את מאמציהם, במקום "להקדיש הכל" או להיאלץ לקבל חיים של עוני. בנוסף, מורים צעירים מאמינים גם כי יש לשפוט את הכבוד שהחברה נותנת להם על פי יכולתם או איכות השירות שהם מספקים.

"פרספקטיבה זו מאפשרת ללומדים את הזכות לבחור ולהעריך את מוריהם במקום לקבל הכל באופן פסיבי ולראות בכך חובה לכל החיים. בעידן הבינה המלאכותית (AI), שבו הגישה לידע הופכת קלה יותר ויותר ופחות תלויה במורים, נקודת מבט זו גם מעניקה ללומדים אוטונומיה רבה יותר ומפעילה לחץ על המורים ללמוד ולפתח את מומחיותם עוד יותר", העיר מר וו.

מורים מתלמדים במהלך שיעור. אלו הם הדור החדש של מורי העתיד.

צילום: נגוק לונג

בעבר, מחקרים גלובליים רבים בחנו מורים מדור ה-Z מנקודות מבט מגוונות. לדוגמה, יחידת המודיעין של האקונומיסט (EIU) ערכה בשנת 2020 סקר בקרב למעלה מ-1,000 מורים מתלמדים ומורים חדשים ב-10 מדינות. התוצאות הצביעו על כך שמורים מדור ה-Z יסייעו לכיתות להגביר את השימוש בטכנולוגיה (59.9% מהמשתתפים הסכימו), להתמקד יותר בהוראת ערכים חברתיים (50.3%), או לקדם איזון בין עבודה לחיים פרטיים (43.3%) עד שנת 2030.

על פי הסקר, גורמים רבים גורמים לצעירים להסס להיכנס למקצוע ההוראה, כגון משכורות לא אטרקטיביות ולחץ/שחיקה (45% מהמשתתפים הסכימו), התנהגות ירודה יותר ויותר של תלמידים (37.2%), ואובדן הדרגתי של כבוד מקצוע ההוראה מהחברה (28.1%).

באופן דומה, מחקר של לורה בוקר ועמיתיה (ארה"ב), שפורסם בשנת 2024, קובע בבירור כי משכורות נמוכות, הוצאות מחיה לא מספקות וחוסר במשאבים אנושיים, כספיים וחומריים לביצוע העבודה הן הסיבות המובילות לעזיבת דור ה-Z את מקצוע ההוראה (שתיהן מהוות 78%). בינתיים, המוטיבציה החשובה עבורם לבחור להישאר במקצוע היא תמיכה בפיתוח מקצועי ומשאבים מספקים לכיתה (80%).

מחקר משנת 2022 של אריאל סי. ונידה (הפיליפינים) הצביע על כך שמבחינת הערך הפנימי של מקצוע ההוראה, מורים מדור ה-Z מעריכים פיתוח מיומנויות אישיות, צמיחה והתפתחות מקצועית, כמו גם הישגים והכרה אישיים. בנוגע לערכים חיצוניים, הם נותנים עדיפות ליחסי עבודה בריאים, עבודת צוות ושיתוף פעולה, איזון בין עבודה לחיים פרטיים ויציבות תעסוקתית וכלכלית.

מקור: https://thanhnien.vn/chan-dung-giao-vien-the-he-z-185260222205017749.htm