מערכת חינוך זו, שהייתה אפשרות "גיבוי", הופכת בהדרגה לנתיב גמיש ומתאים, ופותחת בפני הלומדים הזדמנויות למידה וקריירה רבות.
"מסלול בוקר מוקדם" עבור תלמידים רבים
הו צ'י מין סיטי נכנסת לעונת ההרשמה הגדולה ביותר אי פעם לכיתות י', מה שמפעיל לחץ משמעותי על מערכת החינוך. על פי נתונים סטטיסטיים, השנה לומדים בעיר מעל 169,000 תלמידים מכיתה ט', עלייה של כמעט 43,000 בהשוואה לשנה שעברה. לאור העלייה החדה במספר המועמדים, משרד החינוך וההכשרה צופה כי כ-70% מהתלמידים יתקבלו לבתי ספר תיכוניים ציבוריים, כלומר 50,000 הנותרים יצטרכו למצוא אפשרויות אחרות לאחר סיום חטיבת הביניים. לכן, הלחץ חורג מעבר לבחינה עצמה, ומהווה אתגר בבחירת אפשרויות מתאימות על סמך יכולותיו ונסיבותיו של כל תלמיד.
בהקשר זה, אפשרויות הלימודים לאחר הלימודים הופכות מגוונות יותר ויותר, החל מבתי ספר פרטיים ומרכזי לימודי המשך ועד להכשרה מקצועית. ראוי לציין כי חל שינוי ברור במגמות, כאשר תלמידים והורים רבים מקבלים החלטות מוקדמות באופן יזום, ולא ממתינים לתוצאות מבחנים. במקום להתמקד בבתי ספר פרטיים כבעבר, תלמידים רבים נרשמים כעת למרכזי לימודי המשך ומרכזי הכשרה מקצועית. זה מראה שמערכת חינוך זו הופכת בהדרגה לבחירה יזומה, המתאימה יותר לצרכים של העולם האמיתי.
למעשה, תצפיות מעונת ההרשמה בשנה שעברה מראות כי מרכזי לימודי המשך רבים ומרכזי הכשרה מקצועית בהו צ'י מין סיטי כבר מילאו כמעט שני שלישים ממכסות ההרשמה שלהם לפני פרסום תוצאות בחינות הכניסה לכיתה י'. רובם היו תלמידים שלא ניגשו לבחינה אך בחרו להירשם מוקדם כדי להבטיח מקום. לעומת זאת, לאחר סיום הבחינה המלחיצה, הורים רבים מצאו את עצמם במצב קשה כאשר ילדיהם נכשלו בכל שלושת בתי הספר התיכוניים הציבוריים המועדפים עליהם, ומיהרו למרכזים רק כדי להתאכזב משום שכל המקומות היו מלאים.
לדברי מר הוין הוי וו, מנהל מרכז ההשתלמויות, מרכז ההשכלה המקצועית והשתלמויות הוק מון (קומונת שואן טוי סון), באותה תקופה מרכזים רבים הפכו פופולריים מאוד, והרישום עמד במהירות ביעדים. לשנת הלימודים 2025-2026, נרשמו במרכז 8 כיתות, וההערכה היא שמספר הבקשות ימשיך לעלות השנה. כדי לענות על הביקוש בפועל, המרכז הוסיף מורים נוספים ומתכנן להרחיב את היקף הלימודים שלו ל-9 כיתות עם כ-450 תלמידים.
מר וו העיר: "בהתחשב בלחץ האוכלוסייה הגובר ובצורכי הלמידה, לימודי המשך אינם עוד אפשרות 'מוצא אחרון' כמו בעבר, אלא נשקלים באופן יזום על ידי תלמידים והורים רבים בשל יתרונות העלות וההזדמנויות לאחר סיום הלימודים."
מר דו מין הואנג, מנהל מרכז ההשכלה המתמשכת צ'ו ואן אן (מחוז אן דונג), שותף לאותה דעה, אמר כי עוד לפני בחינות הכניסה לכיתה י', מרכזים רבים ביישובים שונים כבר קיבלו מספר רב של פניות. זה מראה על העניין המוקדם של תלמידים, במיוחד באזורים צפופי אוכלוסין עם שיעורי תחרות גבוהים. לדבריו, אם תלמידים לא יחקרו ויירשמו מראש, רבים עשויים להידרש ללמוד רחוק מהבית או להיאלץ לעבור לאפשרויות אחרות כמו בתי ספר מקצועיים או בתי ספר פרטיים מכיוון שמרכזי ההשכלה המתמשכת כבר מילאו את מקומותיהם.
גמישות, חיסכון בעלויות והרחבת הזדמנויות קריירה.
לדברי מר נגוין מין קה, מנהל מרכז החינוך המקצועי והחינוך המתמשך של מחוז 4 (מחוז חאן הוי), לפני כל בחינת כניסה לכיתה י', המרכז מקבל כ-30 פניות מוקדמות. בשנה האקדמית שעברה, המרכז רשם 5 כיתות עם 175 תלמידים; השנה, הצפוי להירשם 5 כיתות אך להגדיל את המספר ל-190 תלמידים. בממוצע, מספר התלמידים הרשומים גדל ב-10-15% מדי שנה, דבר המצביע על כך שהביקוש לחינוך במרכזי חינוך מתמשך הולך וגדל.
"עלייה זו משקפת את הביטחון הגובר של הורים ותלמידים בלימודי המשך בהקשר של שיפור מתמיד באיכות ההכשרה. שיעור סיום לימודי התיכון במרכז בשנים האחרונות עומד באופן עקבי על מעל 95%. התלמידים עדיין משתתפים בבחינות סיום לימודי התיכון הארציות ומקבלים תעודות שוות ערך לאלו של תלמידים מבתי ספר תיכוניים רגילים."
"בנוסף, לוחות זמנים גמישים ללימודים מסייעים בהפחתת הלחץ, ויוצרים תנאים לתלמידים ללמוד באופן עצמאי באופן יזום, לשפר את כושרם הגופני או להשתתף בעבודה כדי לפרנס את משפחותיהם. בפרט, מרכזים רבים שיתפו פעולה כדי לספק הכשרה מקצועית ברמה בינונית, המסייעים לתלמידים, לאחר סיום הלימודים, לא רק להשיג תעודת בגרות אלא גם תעודת מקצוע, מוכנים להיכנס לשוק העבודה", אמר מר קה.
מר דו מין הואנג ציין גם כי לימודי המשך הופכים בהדרגה לבחירה פרואקטיבית עבור משפחות רבות. בעוד שבעבר הם נחשבו לעתים קרובות לאפשרות "מוצא אחרון" עבור אלו שלא הצליחו להתקבל לבתי ספר תיכוניים ציבוריים, כיום יותר ויותר תלמידים בוחרים בהם מלכתחילה בשל גמישותו והכיוון הברור לקריירה. שיפור באיכות ההכשרה ותוכניות הלימודים התואמות את הצורך בהכשרה מקצועית מוקדמת וגישה לשוק העבודה תרמו לעלייה באטרקטיביות של מערכת זו.
עם זאת, כדי לשמר ולהתפתח באופן בר-קיימא, מר הואנג מאמין שמרכזי לימודי המשך ומרכזי הכשרה מקצועית צריכים להמשיך ולשפר את האיכות הכוללת, החל מתוכנית הלימודים וצוות ההוראה ועד למתקנים. במקביל, חיזוק שותפויות הכשרה מקצועית, הגדלת הזדמנויות הכשרה מעשית ומתן הנחיות ברורות להשמה תעסוקתית לבוגרים הם גורמים מרכזיים.
"רק על ידי הבטחת איכות ההכשרה והתוצאות עבור התלמידים, מרכזים יכולים להפוך ליעדי למידה אמינים. כך, ללומדים לא רק יהיה מקום להמשיך את לימודיהם, אלא גם הזדמנויות לפיתוח בר-קיימא לטווח ארוך. לעומת זאת, אם האיכות לא תשתפר, לימודי המשך ישמשו רק כדי לענות על הצורך במרחבי למידה זמניים, יחסרו את המשיכה ויכשלו בבניית אמון", הדגיש מר הואנג.
מר הוין הוי וו, שחולק את אותה דעה, מאמין כי המשיכה של לימודי המשך נובעת מכמה גורמים. ראשית, איכות ההכשרה מאושרת יותר ויותר עם שיעור סיום לימודים גבוה, המתקרב לזה של בתי ספר תיכוניים רגילים; התלמידים עדיין מקבלים תעודת בגרות כמו תלמידים מבתי ספר ציבוריים.
יתר על כן, תוכנית ההכשרה משלבת השכלה כללית והכשרה מקצועית, כאשר חלק מהתכנים אף ניתנים בחינם, מה שנותן לסטודנטים אפשרויות נוספות: המשך לימודיהם באוניברסיטה או במכללה תוך כדי הכנה לכניסה לשוק העבודה לאחר סיום הלימודים. בנוסף, שכר הלימוד הנמוך מהווה יתרון משמעותי, המתאים במיוחד לילדי עובדים ופועלים, ותורם להרחבת הגישה לחינוך עבור מגוון רחב יותר של אנשים.
דואן הואי חאן לי, סטודנט באוניברסיטה הפתוחה של הו צ'י מין סיטי, שיתף: "נכשלתי להתקבל לשלושה בתי ספר תיכוניים ציבוריים ובחרתי להמשיך בתוכנית לימודי המשך. התגברתי על חוסר הביטחון שלי, עבדתי קשה והשגתי 27.75 נקודות בשילוב המקצועות C20 בבחינת סיום התיכון לשנת 2025, והפכתי לסטודנט בעל הציון הגבוה ביותר בבחינת הכניסה באוניברסיטה הפתוחה של הו צ'י מין סיטי. לדעתי, קיימות הזדמנויות בכל סביבה אם באמת משתדלים. התוכניות במרכזי לימודי המשך עדיין מיושמות ברצינות בהתאם לתקנות משרד החינוך וההכשרה, והמסירות והתמיכה של המורים עודדו את התלמידים לשאוף בביטחון להצלחה."
מקור: https://giaoducthoidai.vn/chu-dong-lua-chon-trong-mua-tuyen-sinh-post775440.html
