ב-29 בינואר, הוועדה העממית של מחוז קון פלונג (מחוז קון טום ) הודיעה כי פרסמה מסמך המבקש ממשרד החינוך וההכשרה לחזק את הפיקוח, התזכורות והתיקונים לבתי הספר בנוגע להוראה ולמידה. במקביל, הוועדה העממית ביקשה גם חקירה דחופה ואימות של הבעיות שדווחו בבית הספר היסודי פו איי (קומונה פו איי). פעולה זו תקבע את האחריות הקולקטיבית והאישית של המעורבים (אם בכלל).
בעקבות הנחיות הוועדה העממית של מחוז קון פלונג, משרד החינוך וההכשרה חקר ואימת את המידע באופן מיידי. על פי משרד החינוך וההכשרה, הסיבה לכך שתלמידי כיתות ד' ו-ה' איטיים בקריאה, כתיבה וחשבון נובעת מנוכחותם הלא עקבית או היעדרויותיהם. לכן, הוראה וחונכות פרטית לשיפור איכות החינוך עבור תלמידים אלה היא קשה ולא יעילה.
תלמידי כיתות ד' וה' רבים בבית הספר היסודי פו איי עדיין קוראים וכותבים לאט.
יתר על כן, נסיבות כלכליות משפחתיות קשות הובילו הורים להזניח את חינוך ילדיהם ולהסתמך לחלוטין על בית הספר. בנוסף, צוות ההוראה בבית הספר היסודי פו איי חווה תחלופה תכופה בשנים האחרונות עקב מעברי משרות, עם מספר גדול ולא יציב של מורים בקבלן, דבר המשפיע לרעה על איכות החינוך בבית הספר.
בשיחה עם כתבים, אמר מר נגוין מין קואנג, ראש מחלקת החינוך וההכשרה במחוז קון פלונג, כי היחידה בודקת באופן קבוע את יכולות התלמידים ומורה לבתי הספר לספק הכשרה נוספת על סמך הערכות אלו. עם זאת, בבית הספר היסודי פו א', תהליך שיבוץ התלמידים אינו יעיל, מה שמביא לפערים בידע של תלמידים מכיתות נמוכות יותר. יתר על כן, מחוז קון פלונג מתמודד עם קשיי גיוס, עם מחסור של 53 מורים בכל הרמות. בבתי ספר רבים יש בעיקר מורים בקבלן, מה שמוביל לליקויים רבים בהוראה ובלמידה.
כדי לשפר את המצב, מחלקת החינוך וההכשרה של מחוז קון פלונג הורתה לבית הספר היסודי פו איי לחזק את סיווג התלמידים בכיתה כדי לארגן הוראה מובחנת לפי קבוצות תלמידים בכל שיעור. במקביל, הם מנחים ומפקחים ישירות על המורים בהוראה בכיתה ובתכנון השיעורים שלהם.
הסיבה לכך שתלמידים איטיים בקריאה, כתיבה וחשבון נובעת מחוסר נוכחות סדירה בבית הספר או היעדרויות...
"במקביל, על המורים להיות פרואקטיביים ולעשות מאמצים לחיזוק הידע של תלמידים חלשים. על הנהלת בית הספר להקצות את התלמידים באופן ברור למנהל ולסגן המנהל כדי שיפתחו עבורם תוכניות שיעורים פרטיים; להגדיל את ההוראה לשני מפגשים ביום ולהפנות את התלמידים החלשים הללו לשעות אחר הצהריים... כאשר נעשים מאמצים לעשות עבודה טובה, אך התלמידים עדיין אינם עומדים בדרישות, יש לבחון מחדש את יכולותיהם ולהעריך אותן מחדש כדי להימנע מגישה של 'מוכוונות הישגים'", הדגיש מר קואנג.
מר פאם ואן טאנג, סגן יו"ר הוועדה העממית של מחוז קון פלונג, הצהיר: "האחריות העיקרית למצב שבו תלמידי כיתות ד' ו-ה' עדיין איטיים בקריאה וכתיבה מוטלת על הנהלת בית הספר. בנוגע לסוגיה זו, המחוז כיוון מאמצים נוספים לשיפור איכות ההוראה והלמידה. באופן ספציפי, נבדוק את מספר המורים ואת אופן חלוקת מטלות השיעורים כדי למצוא פתרונות קונקרטיים... חשוב במיוחד לחזק את ההכנה לשפה הווייטנאמית עבור ילדי גן ולארגן פעילויות חינוכיות לשיפור כישורי השפה הווייטנאמית שלהם לפני הכניסה לכיתה א'."
בנוגע לסוגיית תלמידים רבים הסובלים ממיומנויות קריאה וכתיבה איטיות, הוועדה העממית של מחוז קון פלונג פרסמה הנחיה לחיזוק הפיקוח והתיקון של שיטות ההוראה בבתי הספר.
לדברי מר טאנג, הגורם החשוב ביותר בשיפור איכות ההוראה והלמידה טמון באחריות המורים. מדוע בחלק מהכיתות יש תלמידים שקוראים בצורה שוטפת מאוד, בעוד שבאחרות איכות הקריאה נמוכה מאוד? לכן, יש צורך לבחון את ביצועי המורים בחוזים; אם האיכות אינה טובה, יש לבטל את חוזיהם. באשר למורים קבועים, עליהם להתמקד בשיפור איכות ההוראה והלמידה.
כפי שדווח בעיתון Journalists and Public Opinion, עשרות תלמידי כיתות ד' ו-ה' בבית הספר היסודי פו איי במחוז קון פלונג (מחוז קון טום) מתקשים לקרוא ולכתוב, חלקם אף נאלצים לאיית מילים או להגות אותיות בצורה שגויה. הסיבות לכך כוללות היעדרויות תכופות, אי עמידה בקצב תוכנית הלימודים והעובדה שרוב המורים הם עובדי קבלן שעוברים תכופות תחלופה.
טקסט ותמונות: טראן הייאן
[מודעה_2]
מָקוֹר
תגובה (0)