יותר מ-3 מתוך כל 10 תלמידים חווים לחץ אקדמי גבוה.

סקר שנערך בקרב כמעט 9,200 סטודנטים גילה שרבים מהם מותשים במהלך עונת המבחנים ומאבדים את תחושת האושר שלהם בזמן הלימודים באוניברסיטה.

פרופסור חבר טראן טאנה נאם - סגן רקטור אוניברסיטת החינוך , האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם, האנוי - שוחרר בכנס - צילום: נגוין באו

מידע זה הוצג בסדנה "יצירת אוניברסיטאות מאושרות בווייטנאם: מחזון לפעולה", שאורגנה על ידי אוניברסיטת דאי נאם בשיתוף פעולה עם Soha.vn בבוקר ה-22 במאי.

סקר שנערך בקרב כמעט 9,200 סטודנטים: הלחץ האקדמי נמצא ברמה מדאיגה.

לפני הכנס, המארגנים ערכו סקר בקרב כמעט 9,200 סטודנטים מ-10 אוניברסיטאות לגבי רמות האושר שלהם באמצעות שני אינדיקטורים עיקריים: "סיפוק" ו"גאווה", בסולם של 0 עד 10.

התוצאות הראו כי יותר מ-3 מתוך 10 סטודנטים הודו שחוו לחץ אקדמי בינוני עד גבוה מאוד, בעוד ש-5 חשו רמת לחץ רגילה. רק 20% מהסטודנטים חשו לחץ אקדמי מועט או ללא לחץ אקדמי כלל.

בנוגע לשכר הלימוד, כמעט 100 סטודנטים (1.1%) נתנו דירוג מושלם של 0 לשביעות רצון – ציון המצביע על תחושה של "בזבוז כסף רב". למעלה מ-1,800 סטודנטים, שהם 20%, דירגו 5 נקודות או פחות, תוך שהם מראים דרגות שונות של חוסר שביעות רצון משכר הלימוד שהם משלמים.

ראוי לציין כי 33% מהתלמידים שנשאלו אמרו שהם מתלבטים או היו רוצים לשנות תחום לימודים אם תינתן להם ההזדמנות לבחור שוב, וכמעט 20% לא היו גאים במיוחד בבית הספר הנוכחי שלהם.

סקר נוסף בקרב בוגרים הראה כי 68% נתנו דירוג של 0 עד 5 נקודות לשביעות רצון מהתמיכה של האוניברסיטה בהשמה תעסוקתית, ו-1 מכל 5 נתן ציון של 0.

בסמינר, פרופסור חבר טראן טאנה נאם - סגן רקטור אוניברסיטת החינוך, האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם, האנוי - ציטט גם מחקר שמדד את אושרם של סטודנטים מהו צ'י מין סיטי.

מחקרים מראים כי תלמידים רבים כיום חווים לעתים קרובות לחץ אקדמי ושחיקה, חסרים הדרכה ותמיכה ארוכות טווח מצד בית הספר, ולעתים קרובות חשים מבודדים מהקהילה וחסרים מרחבים פתוחים. בתקופות ההכנה לבחינות, תלמידים רבים כמעט ואינם מסוגלים ליהנות מאושר.

הנוסחה ליצירת אוניברסיטה מאושרת.

מאז 2019, מושג ה"אושר" בבתי הספר מקודם בתוקף בבתי ספר תיכוניים. וכעת, מושג האוניברסיטה המאושרת מתחיל להידון בהקשר של מעבר אוניברסיטאות מודל מחקר אקדמי למודל המתמקד בחדשנות.

לדברי מר נאם, הנוסחה לאושר אינה עוסקת רק ברגשות חיוביים, אלא כוללת גם בריאות גופנית ונפשית ויכולת להתפתחות אישית בת קיימא.

בהתבסס על הפילוסופיות של "ללמוד לחיות יחד" ו"ללמוד להיות אנושי", אונסק"ו בנתה בתי ספר מאושרים סביב שלושה עמודי תווך: אנשים, מערכות וסביבה.

במערכת זו, אנשים הם עמוד התווך; רק כאשר חברי הסגל מרוצים הם יכולים לשדר אנרגיה חיובית. לכן, יש להבטיח לחברי הסגל הכנסה, חופש אקדמי והזדמנויות להתפתחות. סטודנטים, לעומת זאת, זקוקים לחברויות ולהזדמנויות ליצירת קשרים בבית הספר כדי למלא פערים חברתיים ולחסל תחרות וקנאה.

"גאונות נולדת משמחה; רק כאשר לומדים חשים שמחה, השראה ויכולת לפתח את עצמם, הם יכולים להיות יצירתיים ולהשיג פריצות דרך", שיתף מר נאם.

בינתיים, ד"ר לה דאק סון - יו"ר מועצת המנהלים של אוניברסיטת דאי נאם - מאמין שאושר בחינוך אינו טמון בערכים "נעימים לטווח קצר" כמו לימודים קלים, מבחנים קלים, ציונים גבוהים או הימנעות מלחץ.

לדבריו, אוניברסיטה מאושרת חייבת לשמח שלושה בעלי עניין: סגל, סטודנטים ומשקיעים. יש לכבד את הסגל, לתת לו הזדמנויות להתפתחות ולמצוא שמחה במקצועו. יש לצייד את הסטודנטים במיומנויות הנדרשות, להבטיח להם תעסוקה ולקבל ביטחון בכניסה לשוק העבודה.

עבור משקיעים, חיוני להבטיח שבית הספר יתפתח באופן בר-קיימא, יזכה באמון החברה ויצור ערכים חיוביים עבור המדינה.

מר ריק בנט, סגן נשיא האוניברסיטה הבריטית בווייטנאם (BUV) - צילום: נגוין באו

ריק בנט, סגן נשיא האוניברסיטה הבריטית בווייטנאם (BUV), הצהיר כי בווייטנאם, אוניברסיטאות לא רק מכשירות משאבי אנוש אלא גם תורמות לטיפוח אנשים מוכשרים, אחראיים ובעלי יכולת לבנות חיים בני קיימא עבור הקהילה והחברה.

אם אושר נתפס רק כמושג כללי, יהיה קשה מאוד לתרגמו למעשים קונקרטיים. לכן, ריק בנט קבע כי יש צורך בקריטריונים ברורים כדי להפוך אושר לערכים ספציפיים ומדידים.

חמשת הקריטריונים של ריק בנט כוללים: איכות אקדמית ותוצאותיה; כושר עבודה והכנה לקריירה; איכות הוראה ותמיכה בהוראה; מתקנים, שירותים וסביבת למידה; ומוניטין, אמון וערך שהתקבל.

"אנו מאמינים שכדי לעמוד בקריטריונים שהוזכרו לעיל, איכות היא הבסיס ליצירת אנשים מאושרים בחינוך", אמר ריק בנט.

נגוין באו

מקור: https://tuoitre.vn/cu-10-sinh-vien-co-hon-3-nguoi-chiu-ap-luc-hoc-tap-cao-20260522090512474.htm