שינויים בתארים מקצועיים נעשים באמצעות תהליך סקירה הבוחן את עמידה בדרישות הנוגעות לסטנדרטים ותנאים לקידום, כפי שנקבעו על ידי המשרדים המנהלים תארים מקצועיים לעובדי מדינה ייעודיים.
התקנה על קידום מיוחד חלה כיום רק על אלו המוכרים כפרופסורים ופרופסורים משנה, ולא על משרות הוראה אחרות. דבר זה מוביל לכישלון בהכרה מהירה בהישגים ובתרומות המיוחדות של מורים, ומגביל את היכולת למשוך ולנצל ביעילות מורים מוסמכים ביותר להוראה במוסדות חינוך ציבוריים.
בהקשר של רפורמה חינוכית תובענית יותר ויותר, על צוות ההוראה לא רק לעמוד בסטנדרטים הנדרשים, אלא גם להיות בעל יכולת אמיתית להוביל באופן מקצועי, לחדש בשיטות הוראה, לעורר השראה וליצור השפעה חיובית בתוך המערכת. ללא מנגנוני קידום מתאימים, גמישים ובזמן, המכירים, מכבדים ומעודדים מורים בעלי יכולות והישגים יוצאי דופן, הסיכון לירידה במוטיבציה ולאובדן משאבי אנוש איכותיים במגזר הוא בלתי נמנע.
בהקשר זה, ההוראה ל"התחשבות מיוחדת בקידום הקריירה של מורים" בטיוטת הצו המפרטת כמה מהוראות חוק המורים צפויה לפתור את צוואר הבקבוק הזה.
בנוסף למתן תשומת לב מיוחדת למחנכים שהוכרו ומונו לתארים של פרופסור ופרופסור חבר, טיוטת הצו מוסיפה מחנכים בעלי תכונות ויכולות יוצאות דופן, והישגים מצוינים במיוחד בפעילותם המקצועית, אשר מועמדים פה אחד על ידי קולקטיב המנהלים, המחנכים והעובדים במוסד החינוכי.
שר החינוך וההכשרה יפרט בפירוט את הקריטריונים לשקילת מורים בעלי תכונות ויכולות יוצאות דופן, והישגים מצוינים במיוחד בפעילותם המקצועית בכל רמת חינוך והכשרה, כבסיס למתן קידומים מיוחדים למורים.
באופן ספציפי, אין הגבלה על מספר המורים הזכאים לבחינה מיוחדת לצורך קידום קריירה; יחד עם זאת, מורים אינם נדרשים לעמוד בכל הסטנדרטים המקצועיים של משרת המורה שהם שוקלים לבחינה מיוחדת.
התקנה הנ"ל מייצגת שינוי משמעותי בחשיבה בנוגע לפיתוח צוות ההוראה, תוך התרחקות חדה מגישת "הסמכה פורמלית" להדגשת הערך המהותי של כשירות, אופי ותרומה מקצועית. דבר זה משקף חשיבה ניהולית המבוססת על כשירות ויעילות עבודה, תוך הישארות במסגרת החוק המחמירה ואי-שיבוש המערכת הקיימת של סטנדרטים מקצועיים לתאר תפקידים.
יישום הערכות קידום קריירה למורים ומנגנוני קידום קריירה מיוחדים מחייב קביעת נהלים מנהליים תואמים על מנת להבטיח את בחירתו ומינוי האדם הנכון לתפקיד הנכון, בהתאם ליכולותיו, תכונותיו, סטנדרטים מקצועיים ותפקידו; תוך מניעת שחיתות והתגברות על המצב שבו קידומים מבוססים בעיקר על תעודות, תעודות או הליכים מנהליים פורמליים בלבד.
במקביל, יישום המדיניות החדשה הוא צעד מכריע ליישום הלכה למעשה. בנוגע לסוגיה זו, אנשי חינוך רבים סבורים כי יש צורך בקריטריונים ספציפיים ושקופים לקידום מיוחד; תהליך הבדיקה צריך להיות פתוח, אובייקטיבי ולכלול מועצה מקצועית עצמאית; וראש המוסד צריך להיות אחראי... כל זאת כדי להבטיח שאלו המקבלים קידום מיוחד אכן ראויים לכך ושהדבר לא יהפוך למנגנון נרחב שמעוות את מערכת הקידום הכוללת.
מקור: https://giaoducthoidai.vn/dac-cach-cho-nguoi-xuat-sac-post761749.html
תגובה (0)