אוניברסיטאות מתחרות בפתיחת מסלולי לימוד חדשים.

אוניברסיטאות רבות מתכננות לפתוח 4-5 מגמות חדשות השנה, כאשר חלקן אף משיקות 20 תוכניות חדשות תוך שנתיים בלבד.

בשנת 2024, מספר אוניברסיטאות, ציבוריות ופרטיות כאחד, צפויות לפתוח חמש או יותר תוכניות לימוד חדשות, כגון אוניברסיטת הבנקאות הו צ'י מין סיטי (5 תוכניות לימוד), האוניברסיטה הלאומית לכלכלה (6 תוכניות לימוד), אוניברסיטת הטכנולוגיה של הו צ'י מין סיטי (7 תוכניות לימוד), אוניברסיטת פניקה (8 תוכניות לימוד ותוכניות הכשרה)...

התוכניות החדשות המוצעות על ידי האוניברסיטאות מכסות מגוון רחב של תחומים, החל מטכנולוגיית מידע ועד עסקים וניהול, ובריאות.

האוניברסיטה הלאומית לכלכלה, אוניברסיטה ידועה המתמחה בכלכלה, פתחה שישה מגמות חדשות, חמישה מהן בטכנולוגיה והנדסה, כגון הנדסת תוכנה, מערכות מידע, בינה מלאכותית ואבטחת מידע. בינתיים, אוניברסיטת פניקאה, אוניברסיטה פרטית המתמחה בהנדסה, הוסיפה מספר מגמות הקשורות לבריאות כגון טכנולוגיית הדמיה רפואית ורפואה מסורתית.

למעשה, מאז 2020, אוניברסיטאות רבות פתחו באופן מסיבי מגמות חדשות. לדוגמה, אוניברסיטת משאבי המים פתחה 14 מגמות בשלוש השנים 2021-2023. אוניברסיטת הכרייה והגיאולוגיה פתחה 20 מגמות בשנתיים 2021-2022, עם 12 מגמות בשנת 2022 בלבד.

בעוד שפתיחה מתמשכת של מגמות ותוכניות חדשות על ידי אוניברסיטאות נחשבת בלתי נמנעת, היא גם מעוררת חששות רבים בנוגע לאיכות.

תלמידים ניגשים לבחינת סיום לימודיהם בתיכון 2023 בהו צ'י מין סיטי. צילום: קווין טראן

חוק ההשכלה הגבוהה משנת 2018 מאפשר לאוניברסיטאות לפתוח באופן עצמאי מגמות חדשות. בעבר, רוב האוניברסיטאות שביקשו לפתוח מגמה חדשה היו צריכות לפתח תוכנית, להכין תיעוד לאישור המועצה המדעית, לבקש ממשרד החינוך וההכשרה לבדוק את התנאים המעשיים, ולאחר מכן לבקש ממועצה מקצועית להעריך אותה לפני הגשתה למשרד החינוך וההכשרה לבדיקה ואישור.

שינוי זה אפשר פתיחתן של עוד ועוד תוכניות לימוד חדשות באוניברסיטאות. נתונים סטטיסטיים של המשרד מראים כי מספר תוכניות הלימוד החדשות שנפתחו על ידי אוניברסיטאות בין השנים 2019 לאוגוסט 2023 עומד על כמעט 1,200.

מומחה להשכלה גבוהה בהאנוי מאמין כי המגמה של הרחבת תוכניות אקדמיות והפיכתן לאוניברסיטאות רב-תחומיות היא בלתי נמנעת וחלק מאסטרטגיית הפיתוח של מוסדות רבים. הדבר מסייע ביצירת תחרות, מעודד אוניברסיטאות לשפר את האיכות כדי למשוך סטודנטים, ומעניק לסטודנטים יותר אפשרויות בחירה.

יתר על כן, למרות שלאוניברסיטאות יש את האוטונומיה לפתוח תוכניות חדשות, החוק קובע בבירור את התנאים והסטנדרטים. זה חייב להתבסס על דרישת השוק למשאבי אנוש; היכולות הפנימיות של האוניברסיטה (מערכת המורים, מתקנים, תוכניות הכשרה); וקבלה חברתית...

כדי לענות על דרישה זו, אוניברסיטאות פותחות לעתים קרובות מגמות חדשות המבוססות על מגמות קיימות. לדוגמה, באוניברסיטת הבנקאות הו צ'י מין סיטי, מגמת הטכנולוגיה הפיננסית החדשה השנה פותחה מהמגמה במימון - בנקאות, ותואר מדעי הנתונים פותח מניהול מידע וניתוח עסקי.

פרופסור חבר ד"ר נגוין דוק טרונג, הרקטור, ציין כי תוכניות הלימודים החדשות שנפתחו מבוססות על קבוצת הליבה של תחומי עסקים וניהול, ומשלבות טכנולוגיה וטרנספורמציה דיגיטלית. תוכנית לימודים זו נפתחה בשנת 2019, ולאחר צבירת משאבים, כולל סגל, תוכניות לימודים, מעבדות וקשרים עסקיים, האוניברסיטה הפרידה אותה לתוכנית לימודים עצמאית.

"עם 72 בעלי תואר דוקטור ותואר שני חדשים שגויסו בשנתיים האחרונות, בנוסף לצוות הקיים, בית הספר בטוח ביכולתו לפתוח חמישה תחומי לימוד חדשים בו זמנית", אמר מר טרונג.

עם זאת, לא כל האוניברסיטאות נזהרות בפתיחת תוכניות חדשות. באוגוסט 2023, בדיקה של משרד החינוך וההכשרה גילתה כי חלק מהאוניברסיטאות, למרות שלא עמדו בדרישות האוטונומיה, בכל זאת פתחו תוכניות הכשרה חדשות. אוניברסיטאות רבות פתחו תוכניות מבלי לוודא שהן עומדות בכל התנאים הנדרשים.

פאם תאי סון, מנהל מרכז הקבלה והתקשורת באוניברסיטת התעשייה והמסחר, מציין כי אוניברסיטאות רבות רודפות אחר טרנדים, מתחרות על פתיחת מגמות פופולריות כדי למשוך בקלות סטודנטים, משום שמקור ההכנסה העיקרי של אוניברסיטאות מגיע כיום משכר לימוד.

"כדי לעמוד בדרישות המשרד בעת פתיחת מסלולי לימוד חדשים, אוניברסיטאות מתחרות על משיכת מרצים בעלי תואר שלישי בתחומים הרלוונטיים. אבל האם האוניברסיטה תוכל לשמור על התנאים ויכולת ההכשרה לאחר פתיחת המסלול הזה זו שאלה אחרת", אמר מר סון.

פקחי המשרד נקשו בעבר מספר בתי ספר על אי-שמירה על התנאים הנדרשים לאחר תקופה של פתיחת תוכנית חדשה. חלק מבתי הספר נאלצו לסגור את התוכנית ולהעביר את תלמידיהם הרשומים לבתי ספר אחרים.

לדברי מומחים, פתיחת תוכניות אקדמיות חדשות ללא הכנה יסודית עלולה להוביל למספר השלכות שליליות. לדוגמה, ייתכן שלא תובטח איכות ההכשרה, ייתכן שלא ייבנה מותג תחרותי, מה שיוביל לרישום סטודנטים לא מספק ולבזבוז זמן, מאמץ וכסף עבור בית הספר והתלמידים כאחד.

לכן, משרד החינוך וההכשרה צריך להפעיל בקרת איכות מחמירה יותר על האוטונומיה המוענקת לאוניברסיטאות בפתיחת תוכניות אקדמיות חדשות.

תאריך תחילתה של תוכנית חדשה מצוין בתוכנית הקבלה של בית הספר.

מנקודת מבט של ניהול המדינה, סגן שר החינוך וההכשרה, הואנג מין סון, ציין כי בעת פתיחת תוכניות לימוד חדשות, על האוניברסיטאות לקבוע האם תוכניות אלו תואמות את המגמות והצרכים החברתיים הנוכחיים והעתידיים.

נקודה חשובה נוספת היא שלבית הספר חייבת להיות קיבולת מספקת כדי להבטיח איכות. בתי הספר חייבים לחשוף בפומבי ובשקיפות את כל נתוני הקבלה, החל מסגל, מהמתקנים, מהתוכניות ושיטות הקבלה, כדי שתלמידים פוטנציאליים יוכלו לקבל החלטות מושכלות.

"כיום, המשרד מנהל את הקבלה ופתיחתן של תוכניות חדשות באוניברסיטאות באמצעות נתונים אלה, תוך חיזוק הפיקוח והפיקוח", אמר סגן השר.

בהתייחסו למגמת הרחבת התוכניות האקדמיות, ציין מר נגוין דוק טרונג כי כל המקצועות משלבים אלמנטים טכנולוגיים, הגבולות בין תחומים מיוחדים יטשטשו בהדרגה, והמגמה הבין-תחומית והרב-תחומית תתבהר יותר ויותר. זו הסיבה שבתי ספר טכניים וטכנולוגיים יכשירו בהדרגה תלמידים בכלכלה ובמדעי החברה, ולהיפך.

"אין צורך לסגור תחומי לימוד מסורתיים, משום שמשרות אלו לא השתנו, אך הן דורשות ידע ומיומנויות נוספים. בתי הספר חייבים לחדש את הכשרתם כדי לעמוד בקצב דרישות שוק העבודה", העיר מר טרונג.

מנקודת מבטם של התלמידים, מר פאם תאי סון מייעץ למועמדים ולהורים לחקור בקפידה מידע על תוכניות אקדמיות חדשות ועל נקודות החוזק של תוכניות ההכשרה המוצעות על ידי בתי הספר, ולא לבחור מקצוע רק בגלל מגמות.

דונג טאם - לה נגוין

קישור למקור: https://vnexpress.net/dai-hoc-dua-mo-nganh-4723376.html