אוניברסיטאות ממהרות לפתוח מגמות חדשות

אוניברסיטאות רבות מתכננות לפתוח 4-5 מגמות חדשות השנה, חלק מהמוסדות יפתחו 20 מגמות חדשות תוך שנתיים בלבד.

בשנת 2024, סדרה של אוניברסיטאות ציבוריות ופרטיות צפויה לפתוח 5 או יותר תחומי לימוד חדשים, כגון אוניברסיטת הבנקאות של הו צ'י מין סיטי (5 תחומי לימוד), האוניברסיטה הלאומית לכלכלה (6 תחומי לימוד), אוניברסיטת הטכנולוגיה של הו צ'י מין סיטי (7 תחומי לימוד), פניקה (8 תחומי לימוד ותוכניות הכשרה)...

בתי ספר פותחים מסלולי לימוד חדשים בתחומים רבים, החל מטכנולוגיית מידע ועד עסקים וניהול, ובריאות.

בתי ספר מפורסמים להכשרה בכלכלה, כמו האוניברסיטה הלאומית לכלכלה, פתחו 6 מגמות חדשות, 5 מהן בהנדסת טכנולוגיה, כגון הנדסת תוכנה, מערכות מידע, בינה מלאכותית ואבטחת מידע. בינתיים, אוניברסיטת פניקאה היא בית ספר פרטי חזק במגמות הנדסה, ופותחת מגמות רבות נוספות בתחום הבריאות כגון טכנולוגיית הדמיה רפואית או רפואה מסורתית.

למעשה, מאז 2020, בתי ספר רבים פתחו מסלולי לימוד בהמוניהם. לדוגמה, אוניברסיטת משאבי המים פתחה 14 מסלולי לימוד בשלוש השנים 2021-2023. אוניברסיטת הכרייה והגיאולוגיה פתחה 20 מסלולי לימוד בשנתיים 2021-2022, מתוכם 12 מסלולי לימוד יהיו בשנת 2022 בלבד.

העובדה שאוניברסיטאות פותחות באופן רציף מגמות ותוכניות חדשות נחשבת בלתי נמנעת אך גם גורמת לחששות רבים לגבי האיכות.

מועמדים הניגשים לבחינת סיום לימודיהם של בתי הספר התיכוניים 2023 בהו צ'י מין סיטי. צילום: קווין טראן

חוק ההשכלה הגבוהה משנת 2018 מאפשר לבתי ספר לפתוח באופן עצמאי מסלולי לימוד. בעבר, רוב בתי הספר שרצו להיפתח היו צריכים לפתח תוכנית, להכין פרופיל לאישור המועצה המדעית, משרד החינוך וההכשרה בדק את התנאים בפועל, ולאחר מכן להגיש הערכה ממועצה מקצועית ולשלוח אותו למשרד החינוך וההכשרה לצורך שיקול ואישור.

שינוי זה יוצר תנאים לפתיחת עוד ועוד מגמות לימוד חדשות בבתי הספר. נתונים סטטיסטיים של המשרד מראים כי מספר מגמות הלימוד החדשות שנפתחו על ידי בתי ספר בין השנים 2019 לאוגוסט 2023 עומד על כמעט 1,200.

מומחה לחינוך אוניברסיטאי בהאנוי אמר כי המגמה של פתיחת תוכניות לימוד לאוניברסיטאות רב-תחומיות היא בלתי נמנעת ומהווה חלק מאסטרטגיית הפיתוח של בתי ספר רבים. זה מסייע ביצירת תחרות ומעודד בתי ספר לשפר את האיכות כדי למשוך סטודנטים. לסטודנטים יש גם יותר אפשרויות בחירה.

יתר על כן, למרות שבתי הספר אוטונומיים בפתיחת מגמות חדשות, החוק קובע בבירור גם תנאים ותקנים. אלה חייבים להתבסס על צרכי משאבי האנוש של השוק; החוזק הפנימי של בית הספר (מערכת המורים, מתקנים, תוכניות הכשרה); קבלה חברתית...

כדי לענות על דרישה זו, בתי ספר פותחים לעתים קרובות מגמות חדשות המבוססות על מגמות או התמחויות קיימות. לדוגמה, באוניברסיטת הבנקאות של הו צ'י מין סיטי, מגמת הטכנולוגיה הפיננסית החדשה השנה פותחה מהמגמה במימון - בנקאות, ותואר מדעי הנתונים פותח מניהול מידע וניתוח עסקי.

פרופסור חבר ד"ר נגוין דוק טרונג, מנהל בית הספר, אמר כי תוכניות הלימודים הפתוחות החדשות מבוססות על ליבת העסקים והניהול, ומשלבות טכנולוגיה וטרנספורמציה דיגיטלית. תוכנית לימודים זו פתוחה מאז 2019, ולאחר תקופה של צבירת משאבים, כולל מרצים, ספרי לימוד, מעבדות וקשרים עסקיים, בית הספר נפרד לתוכנית לימודים עצמאית.

"עם 72 סטודנטים חדשים לתואר שלישי ותואר שני שגויסו בשנתיים האחרונות, בנוסף לצוות הקיים, בית הספר בטוח ביכולתו לפתוח חמישה תחומי לימוד חדשים בו זמנית", אמר מר טרונג.

עם זאת, לא כל בתי הספר נזהרים בפתיחת מגמות לימוד. משרד החינוך וההכשרה מסר באוגוסט 2023 כי ישנם בתי ספר שאינם עומדים בתנאים לאוטונומיה אך עדיין פותחים מגמות לימוד. בתי ספר רבים פותחים מגמות לימוד אך אינם מוודאים שהם עומדים בתנאים.

מאסטר פאם תאי סון, מנהל מרכז הקבלה והתקשורת באוניברסיטת התעשייה והמסחר, הודה כי בתי ספר רבים עוקבים אחר "מגמות", וממהרים לפתוח מגמות לוהטות כדי לגייס סטודנטים בקלות, משום שמקור ההכנסות הנוכחי של האוניברסיטה מגיע בעיקר משכר לימוד.

"כדי לעמוד בדרישות המשרד בעת פתיחת תחום לימוד חדש, בתי הספר מתחרים על משיכת מרצים בעלי תארים דוקטורים בתחום הלימוד הנכון. אבל לאחר פתיחת תחום לימוד, האם בית הספר יכול לשמור על תנאי ההכשרה והקיבולת שלו זו שאלה אחרת", אמר מר סון.

פיקוח המשרד העניש מספר בתי ספר על אי שמירה על תנאים מספקים לאחר תקופה של פתיחת תואר ראשון. חלק מבתי הספר נאלצו לסגור את תואר ראשון ולהעביר את התלמידים הרשומים לבתי ספר אחרים.

לדברי מומחים, פתיחת תואר ראשון בעקבות מגמה ללא הכנה מדוקדקת תוביל למספר השלכות. לדוגמה, איכות ההכשרה אינה מובטחת, לא ניתן לבנות את המותג בצורה תחרותית, מה שמוביל לחוסר במספר תלמידים ללימודים, בזבוז זמן, מאמץ וכסף הן של בית הספר והן של הלומד.

לכן, משרד החינוך וההכשרה צריך בקרת איכות הדוקה יותר על האוטונומיה של בתי הספר לפתוח מגמות חדשות.

שעות הפתיחה של תחום לימודים מוצגות בתוכנית הרישום של בית הספר.

מנקודת מבטה של ​​ניהול המדינה, סגן שר החינוך וההכשרה, הואנג מין סון, ציין כי בעת פתיחת מגמות לימוד חדשות, על בתי הספר לקבוע האם מגמות אלו מתאימים למגמות ולצרכים הנוכחיים והעתידיים של החברה.

נקודה חשובה נוספת היא שלבית הספר חייבת להיות קיבולת מספקת כדי להבטיח איכות. בתי הספר חייבים לחשוף בפומבי ובשקיפות את כל נתוני הקבלה, החל מצוות ההוראה, המתקנים, התוכניות ושיטות הקבלה, כדי שהמועמדים יוכלו לבחור.

"כיום, המשרד מנהל את ההרשמה ופותח מגמות בבתי ספר באמצעות נתונים אלה, ובמקביל מחזק את עבודת הפיקוח והבחינות", אמר סגן השר.

בהתייחסו למגמת פתיחת התעשייה, ציין מר נגוין דוק טרונג כי כל המקצועות משלבים אלמנטים טכנולוגיים, הגבולות בין תחומים מיוחדים יימחקו בהדרגה, והמגמה של בין-תחומיות ורב-תחומיות תתבהר. זו הסיבה שבאופן הדרגתי בתי ספר טכניים וטכנולוגיים יכשירו יותר תחומים כלכליים וחברתיים ולהיפך.

"אין צורך לסגור תעשיות מסורתיות, משום שמשרות אלו אינן משתנות אלא דורשות ידע ומיומנויות חדשים. בתי הספר חייבים לחדש את ההכשרה כדי להדביק את דרישות שוק העבודה", אמר מר טרונג.

בצד הלומדים, מר פאם תאי סון יעץ למועמדים ולהורים לחקור בקפידה מידע על מגמות חדשות וחוזקות ההכשרה של בתי הספר, ולא לבחור קריירה רק בגלל מגמות.

דונג טאם - לה נגוין

קישור למקור: https://vnexpress.net/dai-hoc-dua-mo-nganh-4723376.html