כדי להגשים מטרות אלה, נקודת המוצא חייבת להיות הכשרת מורים - ערש המטפח את צוות המורים, המרכיב המרכזי הקובע את איכות החינוך .
המצב הנוכחי של מכללות להכשרת מורים
במשך שמונה עשורים, מקצוע ההוראה ליווה את התפתחות המדינה. החל מקמפיינים לקידום אוריינות וחינוך אוניברסלי ועד להכשרת מיליוני מורים ברחבי המדינה, סימן ההוראה תמיד נקשר לנקודות מפנה היסטוריות. בזמן מלחמה, מורים היו סמלים של מסירות; בזמן שלום, הם התמידו בהתמדה בהתמדה ובחידושים, ותרמו לסיוע לתלמידים וייטנאמים לבסס את מעמדם הבינלאומי באמצעות האולימפיאדות, פיזה ומחקר מדעי .
מורים עתידיים חייבים להיות בעלי מנגנונים לפיתוח מקצועי מתמשך, יישום טכנולוגיה דיגיטלית ובינה מלאכותית, ולמידה לאורך החיים.
צילום: נאט ת'ין
נכון לעכשיו, ישנן יותר מ-60 אוניברסיטאות ברחבי הארץ המכשירות מורים לגיל הרך, לחינוך יסודי ולחינוך טכני. מתוכן, כמעט 20 הן אוניברסיטאות להכשרת מורים ולהכשרת מורים טכנית, ו-18 הן מכללות להכשרת מורים הפרוסות ברחבי הארץ.
עם זאת, בהקשר החדש, מערכת הכשרת המורים חשפה מגבלות רבות. רשת ההכשרה הייתה מקוטעת, עם בתי ספר קטנים רבים ואיכות לא אחידה, מה שהוביל למחסור מקומי ועודף מורים.
צוות ההוראה ברובו בעל תארים מתקדמים והוא מסור, אך ישנן מגבלות במחקר מדעי ובפרסומים בינלאומיים. הקשר עם בתי ספר תיכוניים אינו חזק, בעוד שחסרים מתקנים, חומרי למידה דיגיטליים ומעבדות מודרניות. התפתחות מקצועית סדירה למורים אינה עומדת בדרישות.
חוק המורים והשפעתו על הכשרת מורים
חקיקת חוק המורים היא נקודת מפנה מהותית. החוק קובע סטנדרטים מקצועיים ברורים בנוגע לכישורים, כשירות ותכונות, ומחייב מכללות להכשרת מורים לחדש את תוכניות הלימודים ואת שיטות ההכשרה שלהן כדי שבוגריהן יוכלו לעמוד בדרישות המקצועיות.
החוק גם קובע מנגנון קישור הדוק בין מכללות להכשרת מורים, מחלקות לחינוך והכשרה ובתי ספר תיכוניים בתחומי הזמנת עובדים, התמחויות, הכשרה וגיוס. כתוצאה מכך, ההכשרה מותאמת לצרכים מעשיים, מצמצמת את חוסר האיזון בין היצע לביקוש ויוצרת הזדמנויות לסטודנטים לצבור ניסיון מקצועי.
מורים בעידן חדש זה צריכים להיות בעלי כישורי שפה זרה טובים ולהיות בקיאים בשימוש בטכנולוגיה.
צילום: נאט ת'ין
החוק אישרר את המעמד החברתי של מקצוע ההוראה, הבטיח זכויות, הכנסה גבוהה והזדמנויות פיתוח קריירה, ובכך מושך סטודנטים מוכשרים לתחום. בעתיד, מורים לא רק יעבירו ידע אלא גם יפעלו כמדריכים, ישמרו על הזהות הלאומית תוך אימוץ חשיבה משולבת להכשרת אזרחים וייטנאמים - אזרחים גלובליים.
החוק גם מקדם אבטחת איכות בהכשרת מורים, ומגביר את האחריותיות של מוסדות הכשרה. בתי ספר להכשרת מורים צריכים להעלות את הסטנדרטים של המרצים שלהם, במיוחד בכל הנוגע לשליטה בשפות זרות, מתקנים, חומרי למידה דיגיטליים ומחקר מדעי.
מכללות להכשרת מורים חייבות להיות מרכזים מובילים למחקר חינוכי
בעוד שחוק המורים מספק את הבסיס המשפטי, החלטה 71 קובעת שאיפה אסטרטגית: עד שנת 2045, מערכת החינוך של וייטנאם תהיה בין 20 המובילות בעולם.
כדי להגיע לדירוג בין 20 המובילים בחינוך, על צוות ההוראה לעמוד גם בסטנדרטים בינלאומיים. הדבר מחייב את תוכניות הכשרת המורים להתאים את עצמן לתקני ה-OECD ולהסתמך על הניסיון של מערכות חינוך מתקדמות. קבלת הכשרת המורים זקוקה לשינוי מהותי, תוך בחירת סטודנטים מצטיינים בלבד בעלי כישורי שפה זרה יוצאי דופן וחשיבה גלובלית.
על מכללות להכשרת מורים להפוך למרכזים מובילים למחקר חינוכי, תוך הפקתם של עבודות בעלות הכרה בינלאומית המשרתות מדיניות חינוכית וחדשנות. שיתוף פעולה חוצה גבולות, חילופי סגל וסטודנטים וקשרים מתקדמים בין תוכניות צריכים להפוך לנורמה. מורים עתידיים חייבים להיות בעלי מנגנונים לפיתוח מקצועי מתמשך, יישום טכנולוגיה דיגיטלית ובינה מלאכותית, ולמידה לאורך החיים.
חדשנות בתוכנית ההכשרה הדו-לשונית
בחזון 2045, חשוב במיוחד להפוך את האנגלית לשפה השנייה בבתי הספר. זה דורש לא רק מורים לאנגלית מוסמכים ביותר, אלא גם צוות מורים במקצועות אחרים המסוגלים ללמד באנגלית. עד שנת 2030 יידרשו כ-22,000 מורים לאנגלית לגני ילדים ולבתי ספר יסודיים, ו-200,000 מורים יזדקקו להכשרה מקצועית.
ניסיון בינלאומי
מדינות רבות הצליחו בכך שהציבו את הכשרת המורים בלב אסטרטגיות הפיתוח שלהן. דרום קוריאה שלאחר המלחמה הכירה בכך ש"השקעה במורים היא השקעה בעתיד", ובנתה מערכת הכשרת מורים איכותית עם קריטריוני מיון קפדניים ושכר הוגן. כתוצאה מכך, תוך מספר עשורים בלבד, החינוך הדרום קוריאני טיפס לפסגה באסיה והפך לכוח מניע לפיתוח כלכלי.
סינגפור מדגישה הן מומחיות מקצועית והן כישורי שפה זרה חזקים ויכולת הסתגלות. על המורים להיות בקיאים באנגלית כשפת ההוראה העיקרית ולהשתתף באופן קבוע בקורסי הכשרה בנושא שיטות פדגוגיות, טכנולוגיית חינוך וחשיבה גלובלית. מדיניות "סטנדרטיזציה - התמקצעות - בינלאומיות" סייעה לסינגפור לבנות מערכת חינוך מתקדמת בעלת יוקרה בינלאומית גבוהה.
פינלנד בולטת במודל ההכשרה שלה המקושר קשר הדוק למחקר מדעי. סטודנטים המעוניינים להיות מורים חייבים להשלים תואר שני ולעבור הכשרה מעשית קפדנית. מורים הם גם מדענים, בעלי הכוח להיות יצירתיים, וגם אינם מוגבלים על ידי בחינות ומבחנים כבדים.
כדי להשיג זאת, על מכללות להכשרת מורים לתקנן את רמת השליטה בשפות זרות בהכשרתן ולהגדיל את מספר תוכניות הכשרת מורים לאנגלית. סטודנטים להכשרת מורים לאנגלית צריכים להגיע לרמת C1 בהתאם למסגרת האירופית המשותפת לשפות, בעוד שסטודנטים בתחומים אחרים צריכים גם הם לקחת קורסים ייעודיים באנגלית. יש ליישם באופן נרחב את דרישות הקבלה לשפות זרות (IELTS 5.0 ומעלה), תוך מתן עדיפות לסטודנטים בעלי כישורי אנגלית חזקים לתוכניות מדעים וטכנולוגיה להכשרת מורים דו-לשוניים.
כדי להפוך את האנגלית לכלי מקצועי בעל ערך, לא מספיק רק להציע שיעורי שפה זרה. מכללות להכשרת מורים צריכות לחזק את האנגלית האקדמית והאנגלית הפדגוגית, ובמקביל להציע קורסים ייעודיים באנגלית. יש לעודד סטודנטים לכתוב דוחות, לערוך מחקרים ולתת מצגות באנגלית, במסגרת לימודיהם.
יישום טכנולוגיה דיגיטלית ובינה מלאכותית כדי לאפשר למרצים ולסטודנטים לבנות חומרי למידה דו-לשוניים ושיעורים מקוונים המחוברים למומחים בינלאומיים, מהווה גם דרך בת קיימא עבור סטודנטים לא רק ללמוד אנגלית, אלא גם להשתמש באנגלית ככלי ללמידה, הוראה ומחקר.
כדי להכשיר דור של סטודנטים דו-לשוניים, אנו זקוקים תחילה למרצים בעלי כישורי שפה זרה חזקים. זה דורש הכשרת מרצים קיימים, שליחת מרצים צעירים ללימודים בחו"ל ומשיכת מומחים בינלאומיים ווייטנאמים מחו"ל להשתתף בהוראה. כמה אוניברסיטאות מפתח יכולות להקים מחלקות דו-לשוניות ותוכניות הכשרת מורים, ולאחר מכן להרחיב אותן.
אי אפשר לצפות מתלמידים להגיע לשליטה גבוהה בשפה זרה ללא עידוד. מלגות, ויתורים על שכר לימוד והזדמנויות להתמחות בסביבות בינלאומיות הן הכרחיות. דרישות סיום הלימודים צריכות להיות קשורות לשליטה בשפה זרה כדי להבטיח שתארי הוראה יוערכו מאוד. יתר על כן, שכר טוב יותר למורים בעלי כישורים חזקים בשפה זרה חיוני לשימור כישרונות ולמניעת בריחת מוחות.
אם וייטנאם רוצה להפוך את האנגלית לשפה השנייה שלה ולהעלות את החינוך שלה ל-20 המובילים בעולם, הכשרת מורים חייבת להפוך לתחום פורץ דרך, המקושר לסטנדרטים גבוהים, סביבת מחקר ומדיניות תמריצים בת קיימא.
מקור: https://thanhnien.vn/dao-tao-su-pham-phai-tro-thanh-khau-dot-pha-185251114183926318.htm
תגובה (0)