הוראת מדעי המחשב באזור כפרי של הודו.

הודו מוזכרת לעתים קרובות כמדינה הידועה במתמטיקה ובתוכנה שלה. עם זאת, לצד "בירות ה-IT" שלה, מדינה עצומה זו מתגאה גם בכפרים כפריים רבים שבהם מחשבים ואינטרנט נותרו יחסית לא מוכרים.

הנחיית סטודנטיות בהודו הכפרית להכיר את מדעי המחשב, האינטרנט ותגליות חדשות על מחשבים - צילום: PHUC MINH

לכן, סיור הלימודים בהודו עורר התרגשות רבה יותר בקרב הסטודנטים ממלבורן (אוסטרליה), משום שהם לא רק זכו לחקור מדינה עצומה אלא גם תרמו לפופולריות של אוריינות מחשב בקרב ילדים כפריים שם.

מקום שבו סטודנטים מעולם לא ראו טלפון נייד.

הכפר הקטן הראשון שביקרנו בו נזכר בקלות בשם פאל. הוא ממוקם בצפון מדינת מהרשטרה, במרחק של יותר מ-500 ק"מ ממומבאי, העיר הגדולה ביותר בהודו. החיים שם סובבים סביב חקלאות ומלאכת יד. הדבר הראשון שראינו היו בתים נמוכים עם גגות פח גלי, שדות אפורים ואורח חיים איטי.

בכפר העני פאל, שליחת ילדים לבית הספר היא כבר מאמץ גדול עבור משפחות רבות. רוב התלמידים שם רק "שמעו" על מחשבים וטלפונים ניידים, אך מעולם לא "ראו או נגעו" בטכנולוגיות הללו הנפוצות באזורים עירוניים.

מר ג'ייסון סרג'נט - ראש הצוות - הזהיר אותנו מראש שאין בבית הספר מחשבים, וגם לא אינטרנט אלחוטי או כל גישה אחרת לאינטרנט. בידיעה זו, הבאנו מראש את המחשבים הניידים שלנו, שכבר הורדו בהם מסמכים, תמונות ותוכנות נחוצים להוראת מדעי המחשב.

הכיתה שביקרנו בה הייתה בסך הכל חדר קטן עם דלתות דקות, שאפשרו לאור השמש ולרוח לחלחל דרך הפערים. השולחנות, הכיסאות והלוח היו כולם עשויים עץ פשוט, והקירות היו מעוטרים בפוסטרים מצחיקים באנגלית שהכינו התלמידים עצמם.

שויבנו לכיתות בבית ספר תיכון. בכל כיתה היו כ-40 תלמידים, וארבעה סטודנטים באוניברסיטה הוקצו ללמד כל כיתה. התלמידים הרצו בתורם במשך 30 דקות בכל פעם. לאחר ההוראה, הם היו יושבים לאותו שולחן עם התלמידים כדי להמשיך את הדיון לאחר השיעור.

התלמידים היו מאוד ידידותיים, מיד שאלו אותנו לשמנו ורצו לדעת מאיפה אנחנו ברגע שנכנסנו לכיתה. פתחנו את המחשבים הניידים שלנו והצגנו את הרכיבים והפונקציות הבסיסיים של המסך, המקלדת ומשטח המגע, והנחינו אותם לנסות לצייר על המסך באמצעות צייר. השרבוטים על המסך ריגשו אותם מיד, והובילו אותם לחקור פונקציות אחרות כמו עיבוד תמלילים, שמירת מידע ותמונות.

כשראו את הנתונים, תלמידים רבים שאלו שאלות ללא הרף. חלקם הצביעו על תמונות של גורדי שחקים, כבישים ונמלים, ושאלו בסקרנות היכן הם נמצאים ולמה הם נועדו. הם שאלו מיד על בעלי חיים, טבע, מאכלים אופייניים, גזעים ודתות של אוסטרליה כשצפו בתמונות שהקרנו על המסך. הסיפורים לא עסקו רק במחשבים; הם כללו גם קנגורו, קואלות ומגדל סידני, מה שגרם לתלמידים החדשים להנהן ולצחוק מכל הלב.

הכיתה הפכה רגועה יותר כששלפנו את הטלפונים הניידים שלנו והתחלנו לדבר על הפונקציות שלהם, והראינו לתלמידים כיצד להשתמש בהם. בהתחלה, התלמידים היו די מהוססים, והחזיקו את הטלפונים בשתי ידיים מחשש להפיל אותם או ללחוץ על הכפתורים הלא נכונים. אבל עד מהרה הם הפכו בטוחים ונלהבים כשראו להם כיצד לשחק במשחקים הזמינים בטלפונים.

לחקור טכנולוגיה מתוך סקרנות.

סטודנטים בכפר כפרי בהודי חוקרים מחשבים וטכנולוגיה מתוך סקרנות, בהדרכת סטודנטים מאוסטרליה - צילום: PHUC MINH

מהכפר פאל, ההשראה התפשטה לכפרים נידחים אחרים כמו קירודה, ג'מניה ומוהמנדאלי - היעדים הבאים במסע.

גם לבתי הספר בכפרים הללו היו משאבים חומריים מוגבלים באופן דומה. אבל ברגע שכף רגלכם דורכת בבית הספר, התמונה של התלמידים המסתדרים בשורה מסודרת, ידיהם שלובות מול חזם, מרכינים את ראשיהם בטקס ה"נמסטה" החגיגי, היא משהו שכולם יזכרו לנצח.

התלמידים התקבלו גם על ידי מוריהם ואנשי הכפר שכרכו זרי פרחים מקומיים סביב צווארם ​​כדי לקבל את פנינו.

שיעור המחשבים עדיין מתקיים בתנאים פשוטים, אך ההתלהבות ורוח הלמידה של התלמידים לעולם לא פוחתות, מה שמוכיח עוד יותר שהרצון לגשת לידע אינו מוגבל על ידי גיאוגרפיה או נסיבות.

כאן, רוב התלמידים דוברים מראטהי ויכולים לתקשר באנגלית, אם כי יכולות ההבעה שלהם מוגבלות. זה נובע בין היתר מהבדלים בסביבות הלמידה ובגישה לחינוך . מה שהרשים אותנו יותר מכל היה כמה מהר הם למדו דרך ניסיון.

לא היה צורך בהסבר; צפייה באדם שלידם משחק ראשון הספיקה כדי שהאחרים יבינו. חלקם, לאחר שסיימו את המשחק, היו מוסרים את הטלפון שלהם לחבר אחר ואז מלמדים אותו כיצד להשתמש בו, בדיוק כפי שלמדו. באותו רגע, טכנולוגיה כבר לא הייתה משהו לא מוכר או קשה לגישה, אלא שמחה משותפת, שבה סקרנות וצחוק הנחו את תהליך הלמידה.

אחרי השיעור, היינו נותנים לחברינו לכיתה ממתקים יחד עם כמה ציוד לבית הספר וספרים שכל אחד מאיתנו הביא כמתנה. התלמידים קיבלו את המתנות בשתי ידיים, קורנים מחיוכים ומעולם לא שוכחים להודות לנו. רגעים פשוטים אלה הותירו רושם עמוק יותר מכל הרצאה.

במהלך המסע הזה, המקום שהותיר את הרושם המתמשך ביותר היה כנראה כפר ג'מניה. בנוסף ללימודינו, היינו שקועים באווירה תוססת ותוססת של פסטיבל מסורתי, עשיר בזהות תרבותית. באמצע כיכר הכפר, מוזיקה מילאה את האוויר, ואנשי הכפר התאספו כדי להזמין אותנו לרקוד לצלילי הקראקטאם המסורתי, חוויה שהייתה גם חדשה וגם מוכרת, שגישרה על הפער בין האורחים למארחים.

כשהבנו שקהל הילדים הולך וגדל, החלטנו לחזור לילדותנו עם משחק כדורגל פשוט אך מלא צחוק. שיחקנו עם הכדור במגרש, ובאותו רגע, כל מחסומי הגיל, השפה, הגיאוגרפיה או הלאום נעלמו.

בית ספר מעשי

למרות מחסום השפה, בכל מקום שהלכנו בהודו, כולם קיבלו את פנינו ופטפטו בחום. רוב הסטודנטים כאן רזים, בעלי עור כהה אך פנים בהירות. הם לובשים חולצות ורודות כמדים ותמיד יושבים בצורה מסודרת, מקשיבים בתשומת לב להרצאות. פתאום עלה בדעתי שבנסיבות כה קשות, אם כל סטודנט ישאף להצטיין בלימודיו, למשפחותיו ולארצו תמיד תהיה הזדמנות להימלט מעוני ופיגור.

כשחשבתי על כך, הודיתי בשקט על הטיול הזה וקיוויתי שעוד יותר תלמידים וייטנאמים, בארץ ובחו"ל, ישתתפו בטיולים לאזורים מרוחקים. זה יתרום לשיתוף אוריינות, ידע ומיומנויות עם ילדים כפריים, ובמקביל כל אחד ילמד לקחים חשובים מניסיון מעשי בכל "סיור לימודי" באזורים הכפריים.

הטיול הזה ללמד מדעי המחשב בכפר כפרי בהודו לא היה רק ​​סיפור על טכנולוגיה, אלא גם סיפור על אנשים וחינוך. המסע נתן לנו את האמונה שבין אם בהודו או בווייטנאם, הרצון ללמידה בקרב ילדים כפריים תמיד קיים, רק מחכה להזדמנות להתממש.

שיתוף חוויות עם הקהילה.

עבורי באופן אישי, הטיול נתן לי הרבה חומר למחשבה. תמונות הסטודנטים בכפרים האלה הזכירו לי את התמונה המוכרת של סטודנטים בווייטנאם הכפרית - תמיד מנומסים, למדנים ולהוטים ללמוד דברים חדשים. מה שגרם לי לחשוב יותר מכל היה האופן שבו הם למדו בקפידה ובכבוד רב.

כל לחיצת מקש או תנועת סמן עכבר מבוצעת בריכוז רב, כאילו לא רוצים לפספס אף רגע. ההבדל בין סטודנטים וייטנאמים כפריים להודים טמון בגישתם לטכנולוגיה. סטודנטים וייטנאמים, אפילו באזורים כפריים, מכירים את האינטרנט ואת המכשירים החכמים, בעוד שעבור סטודנטים כפריים רבים בהודו, הטכנולוגיה נותרת חדשה ולא מוכרת.

חוויה בלתי נשכחת נוספת הייתה תחושת האחריות שגילה כל תלמיד שהשתתף בטיול. במגוון תחומים, איש לא ראה בחוויית ההוראה הזו בילוי גרידא; במקום זאת, כולם התכוננו בקפידה, הנחו בסבלנות כל תלמיד, והיו מוכנים לחזור על ההוראות מספר פעמים עד שהתלמידים הבינו אותן במלואן. תחת כיתות הלימוד הפשוטות הללו עם גגות פח, לא רק לימדנו מדעי המחשב, אלא גם למדנו כיצד להקשיב, לשתף ולעבוד באחריות עם הקהילה.

PHUC MINH (סטודנט לעיתונאות באוניברסיטת סווינבורן, אוסטרליה)

מקור: https://tuoitre.vn/day-tin-hoc-o-lang-que-an-do-20260225095729551.htm