מבחן ספרות מציב שאלות מעשיות לצעירים

מבחן הספרות הרשמי של השנה עוקב מקרוב אחר מבנה מבחן הייחוס שהוכרז על ידי משרד החינוך וההכשרה . לדברי ד"ר טרין תו טוייט, מורה לספרות, מערכת החינוך HOCMAI, חלק א'. הבנת הנקרא (3 נקודות) כוללת 4 שאלות המסווגות לפי רמות קוגניטיביות. שתי השאלות הראשונות (שאלות 1 ו-2) הן שתיהן שאלות ברמת זיהוי פרט שכבר קיים בתוכן הטקסט, שהוא סוג השאלות המסייע לתלמידים להשיג בקלות את הציון המקסימלי.

שאלה 3 היא שאלה הדורשת מהתלמידים ליישם את הידע שלהם בווייטנאמית, בספרות, באמנות ובחיים כדי לפרש את הערך האקספרסיבי והרגשי של ההשוואה בין זרימת הנהר להיסטוריה של היצירה האמנותית בקטע. כאשר יש להם הבנה מסוימת של הטבע, החיים, הספרות..., המועמדים יכולים לנתח באופן מלא ולהצביע על ההמשכיות, המורשת והשינוי מזרימת הנהר להיסטוריה של היצירה האמנותית כאשר קטעי הנהר הבאים ממשיכים את הזרימה, הסחף וצבעי המים מקטעי הנהר הקודמים ומגיעים אל החופים שקטע הנהר הקודם רק ייחל להם, או אפילו מעולם לא חשב עליהם - זוהי שאלה הדורשת עומק חשיבה וניסיון.

שאלה 4 היא שאלת יישום ברמה גבוהה, הדורשת מהנבחנים להפיק לקח על אורח חיים עבור עצמם מהרהוריו של המחבר בקטע: " אם נפריד כל טיפת מים מאחדות האוקיינוס, נראה רק טיפות מים קטנות ובודדות שנעלמות בהדרגה ." הנבחנים לא יתקשו למצוא מסרים ולקחים עבור אורח חייהם האישי, שהוא לקח על קיום משמעותי בעת חיבור אנשים לקהילה.

"זוהי שאלה שיכולה לסווג תלמידים בצורה טובה יחסית כאשר כיוון התשובה ודרך ההיגיון תלויים רבות בחשיבה העצמאית ובשליטה העצמית של התלמידים. באופן כללי, שאלות הבנת הנקרא מתאימות לתלמידים, מבטיחות את הרמות הקוגניטיביות הנכונות ובעלות משמעות מעשית" - העיר ד"ר טרין תו טוייט.

חלק ב' - כתיבה (7.0 נקודות) שומר על המבנה המוכר, הכולל 2 חלקים: כתיבת פסקת טיעון חברתי (2.0 נקודות) וחיבור טיעון ספרותי (5.0 נקודות).

שאלה 1 (2.0 נקודות): הפקודה סיפקה דרישות ספציפיות מלאות ומדויקות מהמועמדים כדי שיוכלו לכתוב פסקה של כ-200 מילים על היבט של הבעיה שנלקח מקטע מחלק הבנת הנקרא.

הדרישה לכתיבת חיבור חברתי-טיעוני יכולה ליצור פחות או יותר הפתעה והתרגשות בקרב המועמדים בעת ביצוע המבחן, כאשר מבקשים מהם לדון ב"משמעות של כיבוד האינדיבידואליות " - נושא כיבוד השונות, כיבוד האינדיבידואליות והחשיבה העצמאית הודגש זה מכבר בהרצאות או בנושאי דיון, אך במציאות, הוא עדיין מהווה תסכול עבור אנשים רבים בחיי היומיום.

ניתן לראות שזו אינה שאלה חדשה אלא די פרקטית, היוצרת התרגשות בקרב תלמידים המתכוננים להיכנס לסף חדש, שבו עליהם להפגין את יכולתם האישית ואומץ ליבם, ולבטא את אישיותם במסע להצלחה.

שאלה 2 (5.0 נקודות): מכיוון שמודל השאלות הטיעוניות הספרותיות לא השתנה לחלוטין מהבחינה משנת 2017 ועד היום מבחינת ז'אנר, כמות חומרי הטיעון, דרישות הטיעון וכו', המועמדים יכולים ללמוד הרבה מבחינות קודמות, כך שהן אינן מפתיעות ומוכרות מאוד למועמדים.

מועמדים יכולים לנתח בו זמנית את שילוב הרגשות והמחשבות של נגוין קואה דיאם בשיר תוך כדי תפיסת התוכן והערכים האמנותיים של השיר, או להפריד אותו לשני טיעונים קוהרנטיים כנדרש לנושא. ידע ומיומנויות של ניתוח, תפיסה, הערכה... בטיעון ספרותי אינם קשים לתלמידים, לאחר שעברו מסע ארוך של לימוד, סקירה ותרגול.

באופן כללי, לדברי מורים, בחינת הספרות מבטיחה את הדרישות הנכונות לגבי התוכן והצורה של בחינת סיום תיכון.

"החל משנה הבאה, בהתאם לשיטות הלמידה והבחינה של תוכנית החינוך לשנת 2018, עם חומרים שאינם ספרי לימוד, אנו מקווים שבחינת הספרות בבחינת סיום התיכון לשנת 2025 תביא הרבה התרגשות, אתגרים והזדמנויות למועמדים שאוהבים ספרות, להוטים ללמוד, לחקור, בעלי חשיבה עצמאית ואינם אוהבים ללכת בדרכים המוכרות", אמר ד"ר טרין תו טויאט.

מקור: https://nhandan.vn/de-ngu-van-dua-ra-cau-hoi-thiet-thuc-voi-gioi-tre-post816360.html