כדי להשתמש נכון בבינה מלאכותית

בפרובינציה יש כיום למעלה מ-400 בתי ספר יסודיים, תיכוניים ותיכוניים. לאחרונה, טכנולוגיה דיגיטלית ובינה מלאכותית (AI) יושמו באופן נרחב בהוראה, ויצרו התלהבות ללמידה והפכו ידע מורכב לאינטואיטיבי יותר, קל להבנה וקל לזכירה. בינה מלאכותית הפכה גם לכלי שימושי לתמיכה בלמידת התלמידים; עם זאת, ללא הדרכה ממורים ופיקוח ממשפחות, תלמידים עלולים בקלות להפוך תלויים בה ולעשות בה שימוש לרעה.

תלמידים בבית הספר התיכון טאם טאן מיישמים בינה מלאכותית ללימוד עצמי של מתמטיקה.

בעידן הדיגיטלי , כלי למידה מבוססי בינה מלאכותית פותחים דרכים חדשות לתלמידים לגשת לידע בקלות וביעילות. פלטפורמות בינה מלאכותית יכולות לפשט מושגים מורכבים, להדריך את התלמידים צעד אחר צעד בתהליך רכישת וגיבוש ידע. עם היכולת לנתח יכולות ומהירות למידה, בינה מלאכותית יכולה להתאים את התוכן ורמות הקושי לכל תלמיד; כלים רבים גם מעודדים תלמידים לדון ולדון. במציאות, השימוש בבינה מלאכותית על ידי תלמידים לחיפוש מידע, פתרון בעיות, יצירת קווי מתאר וסיכום תוכן במהלך לימודיהם הופך נפוץ יותר ויותר. עם זאת, הסתמכות יתר על בינה מלאכותית עלולה להוביל לעצלנות במיומנויות החשיבה, הניתוח ופתרון הבעיות של התלמידים.

כדי למנוע מתלמידים שימוש לרעה בבינה מלאכותית, במרץ 2025, פרסם משרד החינוך וההכשרה מסגרת מיומנויות דיגיטליות ללומדים הכוללת 6 תחומי מיומנויות ו-24 רכיבי מיומנויות הנעים בין רמות בסיסיות למתקדמות, כגון: כריית נתונים; תקשורת ושיתוף פעולה בסביבה דיגיטלית; יצירת תוכן דיגיטלי; בטיחות; פתרון בעיות; ויישום בינה מלאכותית. זהו כיוון חשוב שיעזור לתלמידים לפתח מיומנויות דיגיטליות.

"בינה מלאכותית לא תחליף בני אדם; אלו שיודעים כיצד להשתמש בבינה מלאכותית יחליפו את אלו שלא; השימוש בבינה מלאכותית דורש שיקול דעת מדוקדק, מטרה, אתיקה וסודיות; ובעיקר, תמיד לאמת מידע לפני קבלת החלטה."

מר נגוין מין טו, מורה לפיזיקה, בית הספר התיכון צ'ו ואן אן למחוננים

בנוסף, בתי הספר במחוז התאימו באופן יזום את שיטות ההוראה וההערכה שלהם כדי לסייע לתלמידים להבין ולהשתמש בבינה מלאכותית בצורה נכונה, כנה ויצירתית. בתי הספר שיתפו פעולה בהפצת מידע ובמתן הדרכה בנוגע לידע, כלים ושיטות ליישום בינה מלאכותית בלמידה. הם גם הגדירו בבירור את הגבול בין יצירתיות לרמאות כדי להנחות את התלמידים ביישומם.

כמעורבים ישירות בהוראה, קביעת שאלות, הערכה ומתן ציונים, מורים בבתי ספר הנחו באופן יזום את התלמידים ביישום בינה מלאכותית. מורים רבים מתכננים שיעורים פתוחים, ומשפרים את החשיבה היצירתית של התלמידים בכך שהם מאפשרים להם להכין תוכן בבית מראש, מבלי להגביל את יכולתם לחפש ולחקור מידע. במהלך זמן השיעור, מורים ותלמידים מתמקדים בדיון ובוויכוח על רעיונות כדי להגיע להבנה משותפת בנושא השיעור. מורים דורשים מהתלמידים לציין בבירור את התוכן שנתמך על ידי בינה מלאכותית בתרגילים; הם מתכננים סוגי תרגילים המעודדים חשיבה ביקורתית, כגון השוואה, שינוי והפרכה של התוצאות שנוצרו על ידי בינה מלאכותית. לדוגמה, במקום לנתח את הדמות ת'וי קיאו בסיפור קיאו, מורים מנחים את התלמידים להשתמש בבינה מלאכותית כדי ליצור מתווה שונה, ואז מסבירים את הסיבות לבחירת המתווה הטוב ביותר. או שהם יוצרים שאלות מותאמות אישית שלא ניתן להעתיק, כגון ראיון עם סבים וסבתות על זיכרונות מתקופת המלחמה או מה משפחת התלמיד עשתה בשבוע שעבר כדי להגן על הסביבה...

מר נגוין מין טו, מורה לפיזיקה בבית הספר התיכון צ'ו ואן אן למחוננים, הצהיר: "כיום, אין מצב שבו תלמידים מנצלים לרעה את הבינה המלאכותית, במיוחד במקצועות מדעי הטבע, מכיוון שתהליך הלמידה והבחינה מפוקח בקפדנות, והתלמידים אינם מורשים להשתמש במכשירים מסייעים. שאלות הבחינה מוצגות בגרסאות מרובות ומעורבבות באופן אקראי, מה שמקשה על הבינה המלאכותית לפתור אותן. יתר על כן, הבינה המלאכותית יכולה להתמודד רק עם סוגי בעיות שנמצאו במערכת הנתונים עליה היא אומנה; עבור בעיות הדורשות חשיבה ביקורתית או כאלה שעדיין לא מופיעות, הכלי אינו מייצר תוצאות מדויקות." אנו תמיד מזכירים לתלמידים את העיקרון: בינה מלאכותית אינה מחליפה בני אדם; אלה שיודעים כיצד להשתמש בבינה מלאכותית יחליפו את אלה שלא; השימוש בבינה מלאכותית דורש שיקול דעת מדוקדק, מטרה, אתיקה וסודיות; ובמיוחד, תמיד יש לאמת מידע לפני קבלת החלטה.

במקביל, מורים מעודדים תלמידים להשתמש בבינה מלאכותית כ"מורה פרטי מקוון", ומדריכים אותם שלב אחר שלב בתרגילים לחיזוק ידע בסיסי. הואנג ת'וק קווין, תלמיד כיתה ט' בבית הספר התיכון דין לאפ, שיתף: "כשלמדתי אנגלית, הרגשתי שההגייה שלי לא מדויקת, אז לעתים קרובות השתמשתי ב-ChatGPT כדי לתרגל הגייה, ללמוד אוצר מילים חדש ולשפר את יכולת הדיבור שלי."

במקום להתמקד בתוצאות, הערכת חשיבה ביקורתית, חשיבה וניתוח היא בסיסית כדי לאפשר לתלמידים להשתמש בבינה מלאכותית באופן יזום ויצירתי. יתר על כן, הדרכה ותמיכה מבתי ספר ומשפחות לא רק עוזרות לתלמידים להימנע משימוש לרעה בבינה מלאכותית, אלא גם מאפשרות להם להשתמש בה ביעילות ולהסתגל ללמידה בעידן הדיגיטלי.

מקור: https://baolangson.vn/de-hoc-sinh-khong-lam-dung-tri-tue-nhan-tao-5064495.html